家校協(xié)同視域下運(yùn)用信息技術(shù)開展班級(jí)管理的策略

徐 玥

（北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)）

建立科學(xué)、有效的家校合作機(jī)制，形成教師引導(dǎo)、家委會(huì)助力的共育模式，有利于提升家庭和學(xué)校的教育水平，促進(jìn)班級(jí)管理，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。疫情期間的居家學(xué)習(xí)既是對(duì)學(xué)生自律能力的巨大挑戰(zhàn)，也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主管理能力的重要機(jī)遇，更是促進(jìn)家校溝通的紐帶和橋梁。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理中，家校合作起了至關(guān)重要的作用。

個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班級(jí)的家委會(huì)就是團(tuán)隊(duì)中的核心力量。只有調(diào)動(dòng)家委會(huì)的力量，發(fā)揮每個(gè)成員的智慧，才能真正促進(jìn)班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。疫情期間，由于孩子們居家學(xué)習(xí)，教師無(wú)法真切地感受到孩子們?cè)诩业恼鎸?shí)狀態(tài)，這時(shí)候，家委會(huì)就可以發(fā)揮重要的作用。家委會(huì)成員分批次收集孩子們居家學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，以及家長(zhǎng)們的想法，針對(duì)“長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)課，眼睛要近視了”“偷偷玩手機(jī)游戲，影響學(xué)習(xí)”“自由散漫，每天日上三竿才起床”“作業(yè)完成的不及時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正”等問(wèn)題，成員們思考了多種方法和對(duì)策，并不斷研討和實(shí)踐，以期真正解決問(wèn)題，幫助孩子們適應(yīng)居家學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理

常規(guī)管理是班級(jí)教學(xué)、紀(jì)律、日常生活的基本要求，與每一個(gè)學(xué)生相關(guān)，意義重大。班主任抓好常規(guī)管理，在班級(jí)建立基本的秩序，可以為學(xué)生創(chuàng)造有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。居家學(xué)習(xí)，班級(jí)常規(guī)管理必不可少，因?yàn)橛行У陌嗉?jí)常規(guī)管理，可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向。

（一）開展線上主題活動(dòng)

孩子們居家學(xué)習(xí)需要儀式感，建立了儀式感才能學(xué)得有效率，學(xué)得有樂(lè)趣。為了調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，也為了讓孩子們重視學(xué)習(xí)的儀式。筆者在家委會(huì)的助力下，設(shè)定了三方面的內(nèi)容，通過(guò)開展線上的“賽一賽我的計(jì)劃”主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且把學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行分類；開展“學(xué)習(xí)的我最美”主題活動(dòng)，要求每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候衣著要干凈整潔，不能穿睡衣或者居家服，把自己學(xué)習(xí)時(shí)的照片發(fā)在班級(jí)微信群里進(jìn)行展示；開展“我的作息表”主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們制定屬于自己的作息時(shí)間表，從思想上認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，并在實(shí)踐的過(guò)程中按照作息時(shí)間表進(jìn)行，合理的管理自己的時(shí)間。這些帶有儀式感的小活動(dòng)，雖然是以線上為主陣地，但是孩子們積極參與，班級(jí)微信群成了孩子們展示的平臺(tái)，通過(guò)這些小活動(dòng)，也讓班級(jí)的常規(guī)管理有了方向和實(shí)效。

（二）促進(jìn)養(yǎng)成教育的形成

班級(jí)常規(guī)管理中的日?！靶∈隆保m然看似微小，實(shí)則意義重大。比如，每天幾點(diǎn)起床、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)、保持自身的整潔、不迷戀電子產(chǎn)品等，這些小事每天都發(fā)生，和孩子們密切相關(guān)，也是孩子們內(nèi)在品質(zhì)的反映。其實(shí)，班級(jí)常規(guī)管理就是在進(jìn)行養(yǎng)成教育，因?yàn)轲B(yǎng)成教育是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育是“按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練”，從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質(zhì)，從而達(dá)到最終的目的——形成良好的習(xí)慣。除了基本的學(xué)習(xí)、生活養(yǎng)成教育，疫情期間對(duì)國(guó)家、對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)也是班級(jí)常規(guī)管理的重要部分。如開展“新聞直播間”活動(dòng)，每晚七點(diǎn)孩子們和家人一起觀看新聞聯(lián)播，了解國(guó)家大事；開展了“防疫小講座”活動(dòng)，孩子們通過(guò)查閱資料，錄制有關(guān)疫情的小視頻，互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)疫情防控的認(rèn)識(shí)；開展了“我和我的祖國(guó)”的活動(dòng)，孩子們?cè)诩胰说呐惆橄轮販貧v史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?？傊?，養(yǎng)成教育在于一點(diǎn)一滴，要融入到日常的小事中。

疫情期間的班級(jí)常規(guī)管理，信息技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，教師的計(jì)劃、孩子們的展示在其中都得到了充分的展示。

二、運(yùn)用信息技術(shù)開展班級(jí)創(chuàng)意活動(dòng)

疫情期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的時(shí)間更充足，精力也更充沛。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生的居家學(xué)習(xí)更有趣味性，筆者通過(guò)家委會(huì)成員集思廣益，結(jié)合學(xué)生的意愿，利用信息技術(shù)，開展了一系列有意義、有價(jià)值的主題活動(dòng)。

（一）品味書香，靜享閱讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中特別提到，在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍。學(xué)校在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，致力于培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的前提下，開展了“品味書香，靜享閱讀”的活動(dòng)。

為了清楚地把握學(xué)生讀書的實(shí)際情況，家委會(huì)通過(guò)線上調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行了前期調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在“不知道應(yīng)該讀什么樣的書”“由于電子產(chǎn)品的影響，讀書缺少興趣”“缺少讀書方法，讀書效率低，讀書量少”等問(wèn)題，這為有效開展讀書活動(dòng)指明了方向。

剛開始由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造閱讀的氛圍。之后，學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求，小組合作，自主選擇實(shí)踐內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，從語(yǔ)文學(xué)科延伸到各個(gè)學(xué)科，借助主題研究將這些學(xué)科的內(nèi)容巧妙地融合在一起，更有利于培養(yǎng)孩子的整合思維。

學(xué)校通過(guò)“樂(lè)云?！本W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的讀書活動(dòng)深受學(xué)生的歡迎，這個(gè)平臺(tái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)了學(xué)生間的交流。這個(gè)平臺(tái)還開展了很多線上活動(dòng)。比如，開展的“書香云閱讀，經(jīng)典悅分享”活動(dòng)，真正發(fā)揮了閱讀的作用，把閱讀和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中讀書。教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以發(fā)布自定義閱讀活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)回復(fù)的方式進(jìn)行閱讀打卡和展示。再如，教師設(shè)計(jì)的“我的書評(píng)”“我是分析師”“作者的馬路消息”“我的書偶像”等活動(dòng)，這些讀書活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，學(xué)生通過(guò)繪制圖表的方式進(jìn)行閱讀更有針對(duì)性，更有實(shí)效性，真正發(fā)揮了閱讀的重要作用。

閱讀能浸潤(rùn)人心，疫情期間居家閱讀，教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生有收獲，有成長(zhǎng)，在書中學(xué)到了很多，并與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生自主組織、創(chuàng)辦了班級(jí)報(bào)紙《太陽(yáng)花報(bào)》，體現(xiàn)了閱讀的實(shí)際價(jià)值，而且在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也被孩子們的讀書活動(dòng)所吸引，和孩子們一起查找資料、品讀書籍，家庭讀書氛圍更加濃厚，家校關(guān)系也更加融洽。

（二）動(dòng)手勞動(dòng)，收獲成長(zhǎng)

勞動(dòng)教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)校勞動(dòng)教育和家庭勞動(dòng)教育密不可分。不論是學(xué)校還是家庭，都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參加勞動(dòng)，樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的榮辱觀，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，增強(qiáng)自我生存能力。學(xué)校著力創(chuàng)建家校合作的雙向工作機(jī)制，建立家校雙方的互動(dòng)平臺(tái)。利用“家長(zhǎng)學(xué)校”開設(shè)勞動(dòng)教育方面的宣講培訓(xùn)，更新家長(zhǎng)觀念，樹立“五育”共同發(fā)展的家庭教育新理念，為孩子創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐的環(huán)境，把日常勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)還給孩子，把家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽等勞動(dòng)教育形式常態(tài)化、規(guī)范化。

針對(duì)疫情居家的特殊情況，我們以勞動(dòng)技能為主設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了自主勞動(dòng)養(yǎng)成清單，列舉了具體的勞動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主增減勞動(dòng)內(nèi)容，采用自我管理、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，真正把勞動(dòng)的主動(dòng)權(quán)教給孩子，讓其感受勞動(dòng)的快樂(lè)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，孩子們對(duì)勞動(dòng)也有了初步認(rèn)識(shí)，這份小小的計(jì)劃清單不僅是一份勞動(dòng)鍛煉，也承載著一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。不少家長(zhǎng)反映，自從有了一日勞動(dòng)清單以后，孩子們養(yǎng)成了自己整理物品的好習(xí)慣。每天晚上會(huì)主動(dòng)把學(xué)習(xí)的物品整理好，積極參與家庭勞動(dòng)。

培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主的人格品質(zhì)，需要給予機(jī)會(huì)鍛煉、積極評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。例如，在洗衣、做飯、整理房間等家務(wù)實(shí)踐中引導(dǎo)孩子掌握勞動(dòng)技能，提升生活自理能力；在社會(huì)調(diào)查和探究中促進(jìn)孩子勞動(dòng)技術(shù)應(yīng)用能力。勞動(dòng)教育只有學(xué)方法重實(shí)踐、學(xué)技能重應(yīng)用，學(xué)生的勞動(dòng)技能才能得以迅速提升，才會(huì)變得更勤快、更能干，有解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立自主的意識(shí)。而且，自己的事情自己做，既是培養(yǎng)兒童良好的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力的重要途徑，也是培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主品格和責(zé)任意識(shí)的有效途徑，使兒童學(xué)會(huì)對(duì)自己的生活和行為負(fù)責(zé)。

孩子們通過(guò)勞動(dòng)，體驗(yàn)了其中的酸甜苦辣，才會(huì)激發(fā)對(duì)祖國(guó)、社會(huì)、家人、老師、朋友的感恩之情。鑒于此，我們開展了“讓勞動(dòng)與感恩同行”的主題實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)、教育孩子們知恩、感恩，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。讓勞動(dòng)與感恩同行活動(dòng)，是勞動(dòng)教育的一種升華，把具體的勞動(dòng)活動(dòng)與勞動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生是一種別樣的教育。

勞動(dòng)教育應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)和共同努力的過(guò)程。從學(xué)校到家庭，勞動(dòng)教育的有機(jī)銜接必不可少，家長(zhǎng)要尊重孩子的勞動(dòng)參與權(quán)，做好示范，鼓勵(lì)孩子勞動(dòng)的進(jìn)階，適當(dāng)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。通過(guò)勞動(dòng)教育，可以拉近學(xué)校和家庭的關(guān)系，拉近家校之間的距離，讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的用心，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育對(duì)孩子終身成長(zhǎng)的指引作用。

三、運(yùn)用信息技術(shù)完善家庭教育

過(guò)去，家庭教育通常被認(rèn)為只發(fā)生在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育，即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。

疫情期間，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。線上教學(xué)使家庭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，家長(zhǎng)也成為輔助監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的主要力量。家長(zhǎng)的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，為了更好地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，也為了給孩子們的居家學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，我們開設(shè)了家長(zhǎng)研修學(xué)院。學(xué)院每周一個(gè)主題，教師發(fā)給家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的視頻，家長(zhǎng)們根據(jù)自身情況，合理安排時(shí)間進(jìn)行觀看，在觀看的過(guò)程中，有利于家長(zhǎng)對(duì)家庭教育產(chǎn)生重新認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子積極參與班級(jí)活動(dòng)，形成家庭特色，規(guī)范自己的言行舉止，做孩子的好榜樣。比如，每個(gè)家庭之間進(jìn)行互動(dòng)，開展了“居家小能手”“花式體育運(yùn)動(dòng)”“做家務(wù)大比拼”“我們是廚神”等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅讓家庭氛圍更加融洽，而且在班級(jí)群里的分享也凝聚了班級(jí)力量。最重要的是，信息技術(shù)的應(yīng)用，讓家庭之間相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，一定程度上也完善了家庭教育。

總之，信息技術(shù)在課程教學(xué)方面的應(yīng)用逐漸廣泛，教師可以根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足當(dāng)下學(xué)生的需要。將線上線下結(jié)合起來(lái)進(jìn)行混合式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)家校合作，促進(jìn)班級(jí)管理。