文旅融合下的高校圖書館研學(xué)旅行服務(wù)模式

幸 婭

一、引言

2018年，國務(wù)院正式成立“文化和旅游部”，統(tǒng)籌文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和旅游資源開發(fā)。圖書館界也逐漸開啟了研學(xué)旅行研究的征程。研學(xué)旅行，不僅是圖書館踐行“文化+旅游”相互融合的有效途徑，同時(shí)也是有效利用館藏資源，發(fā)揮圖書館自身價(jià)值的重要載體。作為圖書館界的一員，高校圖書館不但承擔(dān)著文化傳承，為教學(xué)科研服務(wù)的功能，同時(shí)也是服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)人才、傳承民族精神的重要陣地。文旅融合時(shí)代，高校圖書館開展研學(xué)旅行勢在必行。

二、高校圖書館開展研學(xué)旅行的意義

高校圖書館開展研學(xué)旅行，有助于促進(jìn)國家相關(guān)政策的落地?！秶衤糜涡蓍e綱要（2013—2020年）》提出要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”。2016年，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行作為中小學(xué)生的必修課程，同時(shí)要求建設(shè)一批具有良好示范帶動(dòng)作用的研學(xué)旅行基地。2019年，中國旅行社協(xié)會(huì)與高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布《研學(xué)旅行基地（營地）設(shè)施與服務(wù)規(guī)范》[1]，對(duì)研學(xué)旅行基地進(jìn)行制度規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的完善。這些政策的出臺(tái)迫使高校圖書館充分挖掘自身資源和潛力，開發(fā)研學(xué)旅行服務(wù)，建設(shè)研學(xué)旅行陣地，促進(jìn)相關(guān)政策措施的落地生根。

高校圖書館開展研學(xué)旅行，有助于實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。通過開發(fā)針對(duì)不同年齡、不同需求讀者的研學(xué)旅行服務(wù)、課程或產(chǎn)品，高校圖書館可以有效利用館藏資源，合理對(duì)接地方特色文化，結(jié)合館情、校情、市情、省情甚至國情，充分融合人文、社會(huì)、科學(xué)、思想政治等多方面內(nèi)容，將文化轉(zhuǎn)化為資源，做強(qiáng)自身優(yōu)勢，創(chuàng)新服務(wù)形式，發(fā)揮高校圖書館文化陣地的作用，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。

高校圖書館開展研學(xué)旅行，有助于提升自身影響力和知名度。通過開發(fā)研學(xué)資源、課程和產(chǎn)品，吸引眾多大中小學(xué)生走進(jìn)圖書館、了解圖書館，有助于高校圖書館樹立良好的社會(huì)形象，提升其社會(huì)影響力、知名度和競爭力，同時(shí)也有助于提升高校的招生質(zhì)量和就業(yè)率。

三、文旅融合下高校圖書館研學(xué)旅行服務(wù)模式

雖然，文旅融合大背景下圖書館界關(guān)于研學(xué)旅行的研究正如火如荼地進(jìn)行著，但筆者以“高校圖書館+研學(xué)旅行|研學(xué)旅游|修學(xué)旅行”為主題對(duì)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索時(shí)，僅得到相關(guān)文獻(xiàn)三篇。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和問卷調(diào)研等方式，筆者對(duì)國內(nèi)高校圖書館界研學(xué)旅行的實(shí)踐情況進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理，發(fā)現(xiàn)相關(guān)案例也較缺乏，由此可以看出國內(nèi)高校圖書館開展研學(xué)旅行實(shí)踐的并不多，相關(guān)研究也正處于起步階段。本文選取國內(nèi)高校圖書館開展研學(xué)旅行的典型實(shí)踐及其服務(wù)模式進(jìn)行簡要介紹。

1.“閱讀+旅行”模式。讀萬卷書，行萬里路。旅，途之始也，尋自我，曉世界，累閱歷，釋感懷；書，無止境也，品人生，嘗百態(tài)，磨意志，修心性[2]。閱讀與旅行都有益于人們修身養(yǎng)性，將閱讀與旅行結(jié)合在一起，更能提升個(gè)人修養(yǎng)與內(nèi)涵。

西南交通大學(xué)圖書館從2013年開始就在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)一種“旅行+閱讀”的知性生活方式。該校圖書館于每年暑期開展“帶本書去旅行”活動(dòng)，要求參與者在暑假旅途中攜帶一本自己選擇的書，可以是漫畫、畫冊，也可以是一本字典等，在旅途中讀完并記錄讀書心得，撰寫讀書筆記，不定期通過圖片、文字等形式記錄自己的旅游體驗(yàn)，參與線上“討論”，并于開學(xué)后舉辦專題影展和讀書交流會(huì)，展示“行走光影”[3]，講述自己的旅途故事，分享旅途心得。

沈陽師范大學(xué)圖書館自2016年開始，以“帶本書去旅行”設(shè)想為基礎(chǔ)，策劃了“I-Share暑期游學(xué)閱讀”活動(dòng)，意為“愛分享”，鼓勵(lì)讀者“閱讀、游學(xué)、分享”。參與者于暑期開始前報(bào)名參與活動(dòng)，根據(jù)圖書館前期設(shè)計(jì)的游學(xué)閱讀課程表及游學(xué)線路，選擇路線或自行設(shè)計(jì)路線旅行。旅行過程中參與者還需攜帶與線路相關(guān)的圖書，邊游邊學(xué)，并以讀書筆記、攝影作品、游記等形式記錄“游學(xué)”所獲，通過了解旅游目的地風(fēng)俗，學(xué)習(xí)相關(guān)技能，尋覓特色圖書館或書店等活動(dòng)將閱讀與旅行有機(jī)結(jié)合，完成“游學(xué)”閱讀旅行的同時(shí)發(fā)覺游學(xué)的意義。此類“閱讀+旅行”的研學(xué)旅行實(shí)踐，將“讀”“寫”“學(xué)”“悟”“行”有機(jī)結(jié)合[4]，參與者一邊讀、一邊游、一邊學(xué)，既有了真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，又能感受書外完全不同的境界，真正做到知行合一。高校圖書館作為整個(gè)活動(dòng)的發(fā)起者，不但承擔(dān)著研學(xué)旅行線路設(shè)計(jì)、閱讀課程表的制定、閱讀書目的推薦以及分享交流活動(dòng)的舉辦等主要責(zé)任，還將閱讀推廣服務(wù)貫穿了研學(xué)旅行始終，其主觀能動(dòng)性和積極性也發(fā)揮到了最大。

2.“非遺+旅行”模式。圖書館作為人類文明的保存者，也承擔(dān)了保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重任。高校圖書館在文旅融合大背景下，紛紛開始將地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)納入研學(xué)旅行研究中，開展“非遺+旅行”的深度研學(xué)旅行實(shí)踐，一邊為讀者傳播、普及非遺知識(shí)，一邊為圖書館自我增效賦能。

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館在眾多高校圖書館中率先開展了以“非遺+旅行”為模式的研學(xué)旅行實(shí)踐。自2016年暑期開始，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館就在全校范圍內(nèi)開展“尋文明古跡，探文化瑰寶”為主題的“非遺”深度文化之旅活動(dòng)，吸引了大批讀者的參與，在全校乃至社會(huì)掀起了一股傳播“非遺”文化的熱潮[5]。活動(dòng)伊始，圖書館聯(lián)合各學(xué)院組建多支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，之后便從浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)目錄中選擇分別感興趣的“非遺”主題，深入浙江各地探索“非遺”奧秘，進(jìn)行“非遺”文化的追根溯源和傳播傳承。活動(dòng)中，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)不但將大量運(yùn)用圖書館館藏紙質(zhì)和電子資源深度挖掘“非遺”文化，還將親自觀看、體驗(yàn)“非遺”技藝，調(diào)研“非遺”傳承與保護(hù)中遇到的困境。在深度的“非遺”之旅結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)還將撰寫調(diào)研報(bào)告，在開學(xué)后圖書館舉辦的真人圖書館上進(jìn)行成果分享和交流，探索保護(hù)非遺的有效路徑。圖書館也將把各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的調(diào)研成果集結(jié)成冊出版，讓更多的人了解“非遺”文化，加入到傳承“非遺”的隊(duì)伍當(dāng)中。

蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館于2018年開始聯(lián)合學(xué)院舉辦“閱讀非遺——文化之旅”研學(xué)旅行活動(dòng)。該活動(dòng)以探訪蘇州當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)重點(diǎn)保護(hù)單位如蘇州絲綢博物館、蘇州碑刻博物館、蘇州狀元博物館等為主，輔以非遺技藝的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，如拓碑、手繪團(tuán)扇、刺繡體驗(yàn)等，旨在通過邊走邊學(xué)、邊學(xué)邊研的方式，近距離地感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，加深讀者對(duì)“非遺”文化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，蘇職大圖書館還在研學(xué)過程中穿插舉辦人文素質(zhì)主題沙龍，邀請(qǐng)?zhí)K州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人為研學(xué)團(tuán)隊(duì)以及讀者帶來“非遺”傳承背后的故事。在近年來的系列活動(dòng)中，蘇州市職業(yè)大學(xué)國際學(xué)院的留學(xué)生也積極參與進(jìn)來，通過探訪吳地“非遺”，做好吳地文化乃至中國文化的傳播使者，從而推動(dòng)中外文化的融合與交流。

此類“非遺+旅行”的研學(xué)旅行實(shí)踐，以當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流和傳承為主要內(nèi)容，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承使命融入研學(xué)旅行過程中，不但要發(fā)現(xiàn)問題，而且要注重問題的解決，通過研學(xué)探索保護(hù)和傳承“非遺”的可行方式。高校圖書館通過此類活動(dòng)不但可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)單位、傳承人之間的聯(lián)系，幫助其探索“非遺”傳承路徑，還能豐富自身館藏資源，擴(kuò)充“真人圖書館”專家資源庫，以推動(dòng)圖書館其他閱讀推廣活動(dòng)的開展。

3.“網(wǎng)紅圖書館”研學(xué)模式。文旅融合下，越來越多的公共圖書館以新科技與前衛(wèi)的設(shè)計(jì)博人眼球，逐漸成為網(wǎng)紅打卡地，吸引一批又一批讀者前來打卡，如天津?yàn)I海新區(qū)圖書館和北戴河新區(qū)的“孤獨(dú)圖書館”。高校圖書館雖然沒有非常高大上的設(shè)計(jì)以及絢爛的科技背景，但是作為高校文化的精髓所在，其核心地位顯而易見。部分高校圖書館也因此開始走起了“網(wǎng)紅”之路，靠其獨(dú)特的氣質(zhì)吸引眾多中小學(xué)讀者前來研學(xué)打卡。如有著百年歷史的南京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等，其文化底蘊(yùn)均十分深厚，每年寒暑假，圖書館都會(huì)與知名研學(xué)機(jī)構(gòu)合作，舉辦中小學(xué)讀者的研學(xué)旅行活動(dòng)，通過參觀校園建筑、走進(jìn)圖書館、與名師面對(duì)面、與留學(xué)生交流等方式，聆聽學(xué)校發(fā)展歷程，感受名師風(fēng)采，體驗(yàn)博大精深的校園文化，樹立遠(yuǎn)大理想。此類研學(xué)旅行模式，將高校圖書館作為研學(xué)旅行的景點(diǎn)之一，側(cè)重于利用圖書館獨(dú)特的建筑場館設(shè)計(jì)及其厚重的歷史背景，而并沒有充分挖掘圖書館自身的特色館藏資源和閱讀服務(wù)，這與開展研學(xué)旅行的真正目的有所偏離。高校圖書館雖可借鑒“網(wǎng)紅”圖書館的營銷模式，但也要找準(zhǔn)本館特色，深挖自身的文化內(nèi)涵，在硬件和軟件設(shè)施上提質(zhì)，同時(shí)營造濃厚的閱讀氛圍，為讀者提供個(gè)性化的閱讀服務(wù)，保持閱讀的新鮮感、持久力與吸引力，從而吸引越來越多的讀者前來打卡。

4.研學(xué)實(shí)踐基地模式。部分高校圖書館在充分開發(fā)自身資源的基礎(chǔ)上，與高校思想政治教育、中小學(xué)愛國主義教育相結(jié)合，著力打造研學(xué)實(shí)踐基地，為不同讀者提供不同的研學(xué)旅行內(nèi)容。上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館就是我國教育部批準(zhǔn)的第一批“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”。該圖書館針對(duì)中小學(xué)生、青少年以及親子家庭幾大讀者群精心設(shè)計(jì)了以星際航行、大師之路、進(jìn)館有益為主題的三大主題研學(xué)活動(dòng)，策劃研學(xué)旅行路線，編寫活動(dòng)手冊，并邀請(qǐng)上海天文館、上海天文臺(tái)、中國科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所等單位資深專家加入研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，到館對(duì)參與者進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，為其解疑答惑[6]。與“網(wǎng)紅圖書館”不同的是，此類高校圖書館在研學(xué)旅行的過程中并非靠“氣質(zhì)”吸引讀者，而是全程參與，并積極開發(fā)一系列富有館藏特色、地域特色，與社會(huì)工作相銜接的特色研學(xué)旅行課程，充分發(fā)揮了其閱讀主陣地的作用。同時(shí)，高校圖書館作為學(xué)生愛國主義教育、思想政治教育的重要載體，與相關(guān)中小學(xué)也緊密合作，加強(qiáng)交流，將思政教育融入研學(xué)旅行實(shí)踐當(dāng)中，突顯了高校圖書館在學(xué)生思想政治教育過程中的重要地位。

四、高校圖書館開展研學(xué)旅行的建議

通過梳理對(duì)比高校圖書館開展研學(xué)旅行服務(wù)的實(shí)踐及其主要模式，對(duì)我國高校圖書館開展研學(xué)旅行服務(wù)提出以下幾點(diǎn)建議。

1.建立、健全并規(guī)范相關(guān)政策、制度、措施，為研學(xué)旅行的開展提供制度保障。目前，雖有《研學(xué)旅行基地（營地）設(shè)施與服務(wù)規(guī)范》作為行業(yè)規(guī)范，但國家層面的政策卻十分少見。高校圖書館開展研學(xué)旅行服務(wù)迫切需要國家在政策法律層面的支持和鼓勵(lì)，同時(shí)也需要相關(guān)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，規(guī)范服務(wù)流程、監(jiān)督機(jī)制及安全責(zé)任制，確保研學(xué)旅行服務(wù)開展過程中有法可依、有章可循、有理可據(jù)。

2.深挖可利用的館藏及研學(xué)資源，為研學(xué)旅行的開展提供資源保障。高校圖書館要開展研學(xué)旅行，還應(yīng)注重自身場館建設(shè)，深挖自身館藏資源及周邊可利用的研學(xué)資源，豐富其文化內(nèi)涵，做到館內(nèi)提升。如挖掘館藏古籍、數(shù)字資源、校史館、博物館、檔案館、各學(xué)院資源，校外聯(lián)合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)單位、非遺傳承人、酒店、民宿、景區(qū)等，豐富圖書館研學(xué)旅行資源庫，為研學(xué)旅行的開展提供資源保障。

3.建立研學(xué)旅行服務(wù)的專業(yè)人才隊(duì)伍，人才提質(zhì)，為研學(xué)旅行的開展提供人力保障。高校圖書館要開展研學(xué)旅行服務(wù)還應(yīng)培養(yǎng)研學(xué)旅行服務(wù)人才，建立專業(yè)的人員隊(duì)伍，對(duì)其工作進(jìn)行細(xì)分，如方案策劃、團(tuán)隊(duì)接待、參觀引導(dǎo)、講解翻譯、攝影攝像、安全管理、對(duì)外宣傳等[7]。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育、交流及考核，督促并鼓勵(lì)館員能力提升并積極參與到研學(xué)旅行服務(wù)中，為研學(xué)旅行的開展提供人力保障。

4.合理開發(fā)研學(xué)旅行產(chǎn)品、路線及課程，保障研學(xué)旅行服務(wù)質(zhì)高效優(yōu)。針對(duì)不同年齡、不同文化層次的讀者，高校圖書館在開展研學(xué)旅行服務(wù)前理應(yīng)合理設(shè)計(jì)研學(xué)旅行路線，制定別具特色的研學(xué)課程，開發(fā)具有文化內(nèi)涵的文創(chuàng)產(chǎn)品，從而吸引讀者積極參與。如針對(duì)中小學(xué)讀者，可以邀請(qǐng)他們作為“小小圖書管理員”，針對(duì)青少年讀者，可以聯(lián)合市內(nèi)多所高校進(jìn)行“圖書館一日游”等，對(duì)完成研學(xué)旅行的讀者贈(zèng)送紀(jì)念品等。同時(shí)，研學(xué)旅行過程中，高校圖書館還應(yīng)全方位調(diào)動(dòng)參與者的觀感、觸感、視聽感以及參與感，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)，確保研學(xué)旅行內(nèi)容豐富、形式多樣、質(zhì)高效優(yōu)。

5.借助多方力量，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，為研學(xué)旅行開展提供經(jīng)費(fèi)保障。高校圖書館要開展好研學(xué)旅行服務(wù)，不僅要挖掘自身資源，還要放眼館外、結(jié)合當(dāng)?shù)?，甚至全國的多方力量，形成?nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為研學(xué)旅行的發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障。如與知名的研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校、公共圖書館、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)單位等合作，共同制定研學(xué)計(jì)劃，開發(fā)研學(xué)旅行路線、課程、文創(chuàng)產(chǎn)品等，一方面，可以保障研學(xué)旅行活動(dòng)的順利開展，提高讀者參與研學(xué)旅行的積極性；另一方面，也可以加強(qiáng)與社會(huì)力量的合作，提升高校圖書館的社會(huì)知名度。

高校圖書館開展研學(xué)旅行服務(wù)是深化文化和旅游業(yè)融合發(fā)展的有力舉措，也是激發(fā)高校圖書館創(chuàng)新活力，提升高校圖書館社會(huì)知名度、影響力的重要手段。隨著文旅融合的深入，相信越來越多的高校館將深挖自身潛力，更好地利用已有資源，合理開發(fā)研學(xué)旅行產(chǎn)品，為共建和諧的公共文化服務(wù)體系發(fā)揮更大的作用。