提高初中物理教學效率的實踐探索

劉應秀

【摘要】如何提高課堂教學效率是每位教師必須面對的課題，也是他們經(jīng)常思考的問題。古今中外，師者同焉。對初次接觸物理知識的初中生來說，課堂教學氛圍、學習效率、知識的獲得感、日常應用性等，都會影響到學生當下和以后對物理學習的興趣和持久性。所以，教授者不應等閑視之。筆者結合自己多年的初中物理教學經(jīng)驗，從教學的課前、課中、課后以及師與生、教與學的關系方面進行了較深入的歸納與思考，總結得出了自己的看法。

【關鍵詞】初中物理；教學效率；探索

【中圖分類號】G633.7【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0086—02

縱觀人類發(fā)展歷史和科技進步史，我們會清楚看到，物理學科是應用性很強的實用工具，與我們的現(xiàn)實生活息息相關，同時也是人類探索未知世界的基礎知識和工具之一，因此是基礎教育的必學課程。從全國高校的專業(yè)設置來看，物理是基礎學科，也是絕大部分專業(yè)的必修課。對初中生來講，中學物理既好奇又難學，在情理之中。對于教學者來講，教學既要激發(fā)學生對大千世界物理現(xiàn)象原始的那份好奇與探索，又要讓學生扎扎實實學好最基礎的物理知識，以積極進取的態(tài)度努力學好這門課程，為以后進一步學習更加深奧的物理知識打好基本功，從而讓學生在今后的工作生活中較好地掌握并應用這個工具。

一、作為教授者，教師應做好三方面工作

1.充分的課前備課是提高課堂教學效率的前提。多年來，筆者有一個深刻體會，只要課前認真、下功夫備課了，第二天的課堂講授必定精彩紛呈，氛圍活躍而輕松自然，學生的反響也熱烈，大有一堂課結束了師生還意猶未盡，沉浸其中之感。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，講的就是功在戲外，“詩在詩外”的道理。40分鐘一節(jié)課，如果課前沒有做足前戲，那么這節(jié)課的戲就唱得輕飄沒有質(zhì)量，或者連40分鐘也唱不夠而敷衍了事，如此上課哪有什么效率可言？要想精彩地上好一堂課，教師就得從教案、課件PPT、課本以外的其他相關資料入手。課堂講授中再配以從現(xiàn)實生活中信手拈來的小實驗、小事例，邊講邊做，分析拓展，力求做到當堂學習、當堂消化。這些鮮活的事例，簡單易懂又有針對性，對抽象的物理定理和概念能起到四兩撥千斤的作用。在此基礎上，教師把課前的戲做充分做精細，甚至做好思想和心理的準備，使準備的這些素材具備“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”的用途。因為這是保證授課效率的前提條件。

2.課中多措并舉、啟發(fā)引導是提高教學效率的直接途徑。有了充分的課前備課做準備，課堂上就可以盡情講解和演繹。①將所準備的精彩內(nèi)容與課程章節(jié)知識點完美結合，突出重點，觸類旁通，進而建立“體系樹”，指導學生梳理知識體系，加強記憶和理解。②通過幽默風趣、淺顯易懂的語言，講解深奧、不易理解的概念和原理，化“腐朽為神奇”；同時，指導學生或者與學生一道制作內(nèi)容豐富的幻燈片、微視頻等，將那些抽象的概念、難懂的原理、實驗過程和現(xiàn)象再次具象化，再通過課堂演示可以降低難度，還能激發(fā)學生學習物理的興趣。③將周圍環(huán)境中常見的生活元素恰如其分地滲透在教學過程中，比如學習杠桿時引入生活中常見的剪刀、建筑工地上的塔吊、游樂場所的蹺蹺板等。講解電路圖時以教室的電器設備為例，分析布線、開關、燈泡、電鈴、音箱之間的關系，使學生感受到物理就在身邊，與我們的日常生活密切相關，進而培養(yǎng)其學以致用的方法和理念。④巧妙設問，進行探究式學習。隨著課本知識講解的深入、生活情境的展示，學生對所學概念和原理有了基本的理解和掌握，此時教師應適時巧妙地發(fā)起提問，設置疑問，層層遞進，引導學生對某些重點知識或現(xiàn)象進行互動式探討學習。教師應引導學生廣開思路、暢所欲言、錯不咎罰，從而將課堂教學引向更深層次，以此激發(fā)學生強烈的求知欲和探索欲，達到愛上物理、學習物理的目的，用好奇心激發(fā)學生學習物理的興趣。

3.課后檢查、嚴格要求和耐心指導是提高教學效率的“不二法寶”。作業(yè)是檢驗學習效果的重要手段之一，也是鞏固學習內(nèi)容、提升教學質(zhì)量的有效途徑。一般來說，中學生各科目都留有相當數(shù)量的課后作業(yè)，要想在課后有限的時間內(nèi)既高質(zhì)量完成作業(yè)，又隨性玩耍，基本是不可兼得的。這就要求學生在玩和學之間有所取舍。作為心智尚不成熟而玩興正盛的中學生，教師只有對其課后作業(yè)嚴格檢查，并輔以賞罰分明的管理制度，才能保證學生完成所布置的任務[1]。比如，筆者對沒有完成作業(yè)的學生，除了批評教育、悉心指導之外，還要求其繼續(xù)做完該項作業(yè)，并加大作業(yè)任務量。對錯誤率高的習題進行集中講解，對一般性錯誤要求學生根據(jù)講評自己改正，并摘抄在錯題本上，隨時翻閱，強化理解該知識點。

二、作為受教者，學生應有端正的態(tài)度和學習的積極性

初中生畢竟還是個孩子，其特點是，心智不成熟，自制力不強，愛玩是天性，散漫是自由，對學習不感興趣，認識不到學習的重要性，總覺得中考不怕、高考尚早，對學習目的沒有清晰認識。面對玩興正濃的孩子，教師應如何讓學生端正學習態(tài)度、積極主動學習呢？

1.用情感染，嚴格要求。站在學生的角度看教學，感同身受地觀察這些孩子的學習處境，有利于教師放下身段平等地對待每一個學生。具有針對性、個性化地了解幫助他們，引導、勸導、教導他們用心向?qū)W，讓每一個學生都能感受到教師的真情付出，在點滴之中、在舉手投足中打動感染學生。

學生在認識上有了提高，行動上就會有積極的表現(xiàn)。此時，教師要趁熱打鐵，嚴格要求，課堂要認真，作業(yè)要仔細，筆記要清晰……使這種熱情習慣化、自覺化。教師更要以身作則，持之以恒地培養(yǎng)學生的耐性和毅力。因為教師認真負責的長久行為會幫助學生形成自我習慣，個性鮮明的自身魅力會激發(fā)學生熱愛物理、學習物理的潛能。從而，學生能自覺地心隨師走，進一步端正自己的學習態(tài)度[2]。

2.家校攜手，共促學習。以前家校交流主要是教師家訪，自從有了QQ和微信，任課老師、班主任都可以建立班級家長QQ群或微信群，極大地方便了雙方的交流與溝通。每天在群里除了發(fā)布作業(yè)，還點撥學生在物理課上的總體表現(xiàn)、需要注意的共性問題，比如遲到曠課早退情況，上課學生狀態(tài)（課堂打瞌睡或睡覺現(xiàn)象），考試成績的班級、年級分布情況，作業(yè)完成情況和質(zhì)量等。讓家長了解各自孩子在物理課上的學習表現(xiàn)，該鼓勵的加以贊揚，該督促的進行鞭策。

對于存在的個性問題，教師可以私信和家長溝通，既可以很好地解決問題又避免了當面交流的尷尬，還保護了孩子的隱私，不使孩子在班級失去面子與尊嚴，從而人性化地在家校教育中更具體地鞭策他，使其端正態(tài)度，積極好學。通過網(wǎng)絡家校攜手，共同教育，孩子的學習和成長始終處于一個相對和諧、愉悅的氛圍里，有利于他們的健康發(fā)展。

3.利用實驗，激發(fā)興趣。我們都知道，物理學是以實驗為基礎的自然科學，其有關概念、定理、原理都是在大量實驗的基礎上歸納而來。因此，觀察和做實驗是學習物理的重要方法。初中生對于初次接觸的實驗操作過程、實驗現(xiàn)象以及得出的實驗結論，都抱有濃厚的“檢驗真理般”的興趣，教師可以利用身邊素材自制教具，設計實驗。比如，用雞蛋和鹽水做物體的沉浮實驗，用玻璃杯和紙張驗證大氣壓強的存在，用滑輪和繩子設計不同的滑輪組，體驗省力的不同效果和作用力方向的改變引發(fā)的省力變化等。引導學生開發(fā)思維，感知物理知識就在生活中，從而激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣[3]。

4.適時鼓勵，增強自信。大家都有一個切身感受，就是當你受到老師或父母表揚鼓勵時，學習勁頭就會明顯提高。這說明，適時的表揚有利于調(diào)動孩子的學習積極性，增強其自信心。相對的，不論家長還是教師，不要或者盡量少批評、指責，甚至辱罵孩子，否則往往使他們在他人面前抬不起頭，在學習上沒了自信，漸漸失去學習的興趣。這樣何談教學效率，又哪來的學習效果？正面教育，適時引導，增強自信，培養(yǎng)興趣才是正確的教育之道。

總之，課堂教學要注重師生的良性互動，人人參與。教師要鼓勵學生質(zhì)疑問難，課堂氣氛活躍而不亂，課下作業(yè)適量而認真完成；在家有人督導，在校嚴格要求，雙向同行方能取得好成績。

參考文獻

[1]邊玉芳.家校合力共促孩子健康成長[J].中國教師，2016（10）.

[2]陳忠平.如何提高初中物理的課堂教學效率[J].教育，2016（04）：139.

[3]陳吉玲.初中物理有效教學策略探析[J].課程教育研究，2019（39）.

編輯：張昀