在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)

劉星星

[摘要] 在小學(xué)寫字教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生感受漢字及章法的造型美，欣賞書寫的節(jié)奏美，營造優(yōu)雅的環(huán)境美，讓學(xué)生得到美的享受;在講述書法故事、講解書寫規(guī)則、反饋評(píng)價(jià)中讓學(xué)生感受到優(yōu)秀品德教育和熏陶，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 寫字教學(xué);儒雅氣質(zhì);書法藝術(shù)

文如其人，字如其人。有人寫的字線條流暢，布局優(yōu)雅;有人寫的字灑脫自如，遒勁有力;有人寫的字充滿靈性，張揚(yáng)個(gè)性。一個(gè)人的字可以反映出他自身的修養(yǎng)與氣質(zhì)。小學(xué)寫字教學(xué)應(yīng)注重提升學(xué)生的修養(yǎng)，通過滲透美育與德育，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)。

一、美：婀娜花姿碧葉長

書法作為中國特有的一門藝術(shù)，它遵循美的規(guī)律，以文字為書寫對(duì)象，以線條為表現(xiàn)形式，在間架結(jié)構(gòu)、節(jié)奏旋律、氣勢(shì)變化等方面抒情寫意，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)審美感情，間接曲折地反映生活。著名美學(xué)家宗白華先生認(rèn)為，書法“像中國畫，更像音樂，像舞蹈，像優(yōu)美的建筑”。創(chuàng)作、欣賞書法作品的過程也是感悟美、創(chuàng)造美和醞釀美的過程。在寫字教學(xué)中，我們有必要滲透美的熏陶，讓寫字課綻放得如花般美。

1.感受造型美

漢字是方塊字，天生具有造型能力。雖然漢字都是由最基本的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺構(gòu)成，但通過長短、方圓、平斜、擠壓與拉伸的變化，就會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果。漢字的美就蘊(yùn)含在這一變化之中。教學(xué)時(shí)，我們要善于抓住不同字的筆畫特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的美。如“弓字旁和馬字旁”，要讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)“弓”字和“馬”字作偏旁或字底時(shí)，字形要發(fā)生變化。

（課件出示方格中的正楷字“馬”）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，怎樣才能把這個(gè)字寫好？

生：“馬”字要寫在方格的中間，而且要寫得方正，要把格子寫飽滿。

師：如果給“馬”字加上一個(gè)“它”，就成了“駱駝”的“駝”。

（課件演示：“馬”字和“它”字組成“馬它”。學(xué)生紛紛議論）

生1：我怎么看這個(gè)字這么別扭??！

師：那你們覺得哪兒別扭啊？（學(xué)生開始對(duì)著字思索起來）

生1：我覺得這不像一個(gè)字，像兩個(gè)字。

師：那你說該怎么樣才像一個(gè)字？

生1：“馬”和“它”要靠攏一點(diǎn)。

（課件演示：“馬”和“它”靠攏）

師：現(xiàn)在行了嗎？

生1：還是不對(duì)，應(yīng)該……應(yīng)該……

生2：這兩部分都要寫得瘦一點(diǎn)，特別是馬字旁。“駝”字是左窄右寬的。

（課件演示：“馬”和“它”變瘦，左窄右寬）

師：現(xiàn)在可以了嗎？

生2：馬字旁的橫要變成提。如果不這樣，字就失去了重心，不好看了。

師：看來要想把字寫漂亮，還要注意部件的變化?！榜R”作偏旁時(shí)要寫得瘦長，還要把橫變成提。

（課件演示：馬字旁的橫變成提）

漢字的造型是富有規(guī)律的，正是這種有規(guī)律的變化，賦予了方塊字無窮的魅力。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、寫好漢字的同時(shí)，也要適時(shí)滲透美的教育。案例中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生探索以及利用多媒體直觀演示，將漢字的造型規(guī)律揭示出來。在這一過程中，學(xué)生對(duì)漢字的造型有了真切的體驗(yàn)，產(chǎn)生感官上的愉悅，從而感受到字形的美觀。除了漢字自身具有造型美，書法作品的章法也具有很強(qiáng)的美感。實(shí)際上，章法光幅式就有斗方、條幅、扇面、中堂、橫幅、對(duì)聯(lián)等，它們各具特色，有的規(guī)整，有的修長，有的圓滿，有的對(duì)稱……可見，我們要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同章法帶來的不同感受，并能根據(jù)不同的書法內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、用途等采用合理的章法。

2.欣賞節(jié)奏美

書法具有節(jié)奏美，尤其是毛筆書法。在《寫字》教材中，安排了不少欣賞課，其中就有許多名家的毛筆書法作品。毛筆書法在點(diǎn)、線、塊的長短、粗細(xì)，輕重、濃淡，枯濕和姿態(tài)的千變?nèi)f化上，猶如音樂一樣，具有快慢、急緩、強(qiáng)弱的節(jié)奏感。重筆、粗線、濃墨恰似音樂中的強(qiáng)音，輕筆、細(xì)線條、淡墨色恰似音樂中的弱音;長線條給人延長的感覺，多轉(zhuǎn)折的線條給人節(jié)奏快的感覺，點(diǎn)、線、塊的中斷給人以換氣、休止的感覺。人們?cè)谄鸱摹皥D案”節(jié)律中，體驗(yàn)到“快樂”“輕松”“厚重”“活潑”“力量”……

一次欣賞課，出示一幅王羲之的“鵝”字拓本，并向?qū)W生講述了王羲之“以字換鵝”的故事。當(dāng)學(xué)生看到那個(gè)變左右結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu)的“鵝”字時(shí)，除了驚異，更有學(xué)生喊出：“真像一只大白鵝！”學(xué)生從粗重的筆畫中感受到“鵝”的肥美，從流暢飄逸的線條中感受到“鵝”的動(dòng)態(tài)美，從剛?cè)岵?jì)、渾然一體的書法風(fēng)格中感受到蘊(yùn)藏在字里的喜愛之情。

3.營造環(huán)境美

近朱者赤，近墨者黑。優(yōu)雅的環(huán)境對(duì)寫字課是很重要的。在教室的墻壁上懸掛古代著名書法作品，能使教室內(nèi)書法氣息十足。而在教室前的書柜里放置古代的經(jīng)典法帖和書法學(xué)習(xí)資料，課余時(shí)間學(xué)生就可以隨時(shí)翻閱、揣摩，了解更多知識(shí)，從而開闊眼界、提高審美。此外，按照季節(jié)的不同，在教室前后擺設(shè)時(shí)令花草，更使教室里生機(jī)盎然、靜謐雅致。這些都能使學(xué)生獲得感官上的享受，心靈上的熏陶。如此，既有助于學(xué)生潛心課堂學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生多方面感受傳統(tǒng)文化的魅力。

二、德：風(fēng)來難隱谷中香

《公民道德實(shí)施綱要》指出：“堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合，要繼承中華民族幾千年形成的傳統(tǒng)美德……使公民道德建設(shè)既體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，又反映時(shí)代特點(diǎn)，始終充滿生機(jī)與活力?！蔽覀?cè)诶^承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)也要進(jìn)行德育，而寫字教學(xué)無疑是一種行之有效的實(shí)施載體。

1.尋根溯源，生愛國之情

在第一堂寫字課“暢游書法世界”上，和學(xué)生一起在時(shí)空中穿行，感受甲骨文的古樸多姿、大篆的遒勁凝重、小篆的挺拔秀麗、隸書的大氣磅礴、楷書的方正簡爽、行書的行云流水、草書的狂放不羈……學(xué)生被一幅幅風(fēng)格迥異的書法作品所吸引，情不自禁地發(fā)出贊嘆。他們正襟危坐，洋溢著自豪的表情，心靈受到激蕩，愛國之情滋長。適時(shí)向?qū)W生介紹歷代著名的書法家，講述他們的故事：王羲之的勤學(xué)苦練、鄭板橋的扶弱濟(jì)貧、米芾的剛直不屈、唐伯虎的不畏權(quán)貴，等等。學(xué)生頓時(shí)心生敬意，為有這樣的前輩感到自豪。

書法具有民族性，賦予我們民族自豪感和愛國之情。經(jīng)過漫長的歲月，這門藝術(shù)已經(jīng)積淀了極為豐厚的歷史內(nèi)涵，成為中國文化的重要象征之一?，F(xiàn)在書法藝術(shù)愈來愈受到世界各國人民的喜愛，所以讓學(xué)生了解書法的意義，激發(fā)他們愛國熱情是我們教師不可推卸的責(zé)任。我們要在教學(xué)中尋根溯源，引導(dǎo)學(xué)生從書法的發(fā)展歷史、名家的藝術(shù)作品、流傳的故事等多方面加以認(rèn)識(shí)，從而樹立愛國情懷和家國意識(shí)。

2.應(yīng)規(guī)入矩，悟?yàn)槿酥?/p>

“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直、堂堂正正，做人也像它。”從三年級(jí)開始，毛筆楷書進(jìn)課堂。在教學(xué)撇和捺時(shí)，我們將“人”字作為教學(xué)的范字。

（教師出示兩個(gè)“人”字，一個(gè)蒼勁有力，又穩(wěn)又正;另一個(gè)卻有氣無力，歪歪扭扭）

師：你喜歡哪個(gè)字，為什么？（學(xué)生都表示喜歡第一個(gè)字）

生：第一個(gè)字的撇勁飽滿，捺腳厚重。第二個(gè)字的撇松松松垮垮，而且也寫得太長，都快寫出格子了;捺腳太小了，這個(gè)字的重心就不穩(wěn)了。

師：是啊，一個(gè)“人”字，一撇一捺，簡簡單單，但要寫好它，卻不是件容易的事。所以我們要認(rèn)真寫，要按規(guī)矩寫，如果不按規(guī)矩，就會(huì)成為敗筆。做人也是這樣的道理，我們每個(gè)人都要認(rèn)真地做人，就像第一個(gè)“人”字一樣，要有筋骨，要正直;而像第二個(gè)“人”字那樣違規(guī)越矩，就容易重心不穩(wěn)，栽倒在地了！

書法之所以成為一門歷史悠久的藝術(shù)，在構(gòu)成上就有很多符合道德要求的因素。教學(xué)中，應(yīng)挖掘其中蘊(yùn)含的德育因素，如通過“結(jié)構(gòu)上的避讓”，可以引申到“做人的避讓與謙遜”;從書法的章法講究平衡、和諧、穩(wěn)定的關(guān)系等，可以引導(dǎo)學(xué)生感知和諧處事、依法做事、關(guān)照他人的道理。如此，傳統(tǒng)價(jià)值觀自然在書法中的結(jié)構(gòu)分析中得到鮮活的體現(xiàn)。

三、意：三管齊下育強(qiáng)志

書法家林散之曾說過：“蠶之吐絲，蜂之釀蜜，豈一朝一夕而變?yōu)榻z與蜜者？頤養(yǎng)之深，醞釀之久，而始成功?！苯處煈?yīng)注重在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。

1.樹立信心

要想使學(xué)生堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫字，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，樹立學(xué)生的自信心。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，既可以是整幅作品，也可以是作品中寫得較好的一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)字。當(dāng)然，也有寫得較差的，那就要拿起放大鏡找了，哪怕一個(gè)筆畫寫得好，也可以大加贊賞。因?yàn)檫@樣的學(xué)生無疑更需要鼓勵(lì)，亟須樹立信心。

2.榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無窮的。榜樣內(nèi)在的感染、號(hào)召、啟迪、警醒等功能，發(fā)揮著重要的示范激勵(lì)作用。因此，經(jīng)常給學(xué)生講書法大師勤學(xué)苦練的故事，隨時(shí)表揚(yáng)持之以恒練習(xí)的學(xué)生，能在學(xué)生心目中樹立各自的榜樣，激勵(lì)向上、培養(yǎng)意志。如王羲之與墨池的故事：王羲之7歲開始練字，寫完字之后就到家門口的池邊洗筆，致使水池的水也染成黑色的了。這個(gè)故事讓學(xué)生對(duì)王羲之肅然起敬，他們了解到天才不是天生的，而是勤學(xué)苦練出來的，從而由敬其成就，到敬其品格，最后敬其人、學(xué)其樣。榜樣示范是一種生動(dòng)而有效的德育方法，對(duì)受教育者的知、情、意、行均起著促進(jìn)和導(dǎo)向作用，所以通過榜樣引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志是行之有效的。

3.督促到位

學(xué)貴在堅(jiān)持。除了每天臨摹一頁鋼筆字、8個(gè)毛筆字的任務(wù)，檢查量是否完成，還要檢查質(zhì)是否有保證，以免學(xué)生消極應(yīng)付。有了到位的督促，長期堅(jiān)持下來，習(xí)慣自然養(yǎng)成，學(xué)生的意志力也得到提高，從而在筆端綻放蘭的婀娜，在心中散發(fā)蘭的芳香。