民辦高校學(xué)生誠信狀況及對(duì)策*

【摘要】誠信是大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但同時(shí)也是目前民辦高校學(xué)生普遍缺失的一項(xiàng)基本道德素質(zhì)。本文采用問卷調(diào)查的方法了解了目前民辦高校學(xué)生的誠信狀況，通過進(jìn)一步分析，探究了民辦高校學(xué)生誠信狀況存在的問題，并針對(duì)民辦高校學(xué)生誠信體制的構(gòu)建提出相應(yīng)對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】民辦高校學(xué)生誠信

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）19－0006－02

一 民辦高校學(xué)生誠信現(xiàn)狀

為了解民辦高校學(xué)生誠信狀況，特對(duì)民辦高校在校學(xué)生開展了調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研問卷的設(shè)計(jì)從民辦高校學(xué)生對(duì)誠信的認(rèn)知、誠信的現(xiàn)狀、誠信缺失的原因三個(gè)方面展開。問卷填寫采取不記名方式，由被調(diào)查對(duì)象自主填寫。本次調(diào)研以西安培華學(xué)院、西安歐亞學(xué)院為對(duì)象，隨機(jī)挑選在校學(xué)生參與了調(diào)研，共發(fā)放問卷200份，其中紙質(zhì)版150份，電子版50份，共回收198份，有效問卷184份。調(diào)研對(duì)象中男生64人，女生120人；調(diào)研對(duì)象的年級(jí)分布為大一16人，大二64人，大三96人，大四8人。

1．民辦高校大學(xué)生對(duì)誠信的認(rèn)知

第一，關(guān)于誠信的界定，60.87%的學(xué)生認(rèn)為誠信就是“言行一致”，還有19.57%的學(xué)生認(rèn)為誠信是“不做違心的事”，10.87%的學(xué)生認(rèn)為是“不做違法的事”，另有8.7%的學(xué)生對(duì)誠信沒有確切的概念意識(shí)。這說明民辦高校的學(xué)生對(duì)于誠信的認(rèn)識(shí)并不完全準(zhǔn)確，這有可能成為學(xué)生不誠信行為產(chǎn)生的本質(zhì)原因。

第二，關(guān)于誠信的重要性，45.65%的學(xué)生認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)，誠信所占的地位很重要，34.78%的學(xué)生認(rèn)為比較重要，19.57%的學(xué)生認(rèn)為其重要程度一般，僅4.35%的學(xué)生認(rèn)為不重要。由此反映學(xué)生對(duì)于誠信的重要性是持肯定態(tài)度。

第三，關(guān)于誠信度對(duì)就業(yè)的影響，幾乎所有被調(diào)查的學(xué)生都認(rèn)為誠信水平會(huì)影響未來就業(yè)，56.52%的學(xué)生認(rèn)為誠信度會(huì)影響就業(yè)，36.96%的學(xué)生認(rèn)為不一定會(huì)影響，6.52%的學(xué)生認(rèn)為兩者沒有直接關(guān)系。在訪談過程中，認(rèn)為兩者沒有關(guān)系的學(xué)生表示，用人單位沒有有效的途徑了解應(yīng)聘者的誠信度，這從一個(gè)側(cè)面反映出誠信考核機(jī)制的欠缺。

2．民辦高校學(xué)生誠信的現(xiàn)狀

在對(duì)自身的誠信狀況做出評(píng)價(jià)時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)自身的誠信度是比較滿意的，69.57%的學(xué)生認(rèn)為自己在日常生活中大部分情況下能做到誠信，甚至10.87%的學(xué)生認(rèn)為自己在各種情形下完全能做到誠信，而沒有學(xué)生認(rèn)為自己較少或不能做到誠信。在對(duì)自己的誠信度進(jìn)行評(píng)分時(shí)，78.26%評(píng)分分布在80分以上，其中13.04%的學(xué)生評(píng)分為90～100分。在對(duì)周圍環(huán)境的誠信狀況做出評(píng)價(jià)時(shí)，36.96%的學(xué)生認(rèn)為較好，50%的學(xué)生認(rèn)為一般，另有10.87%的學(xué)生認(rèn)為目前誠信環(huán)境很差；對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)校環(huán)境對(duì)大學(xué)生誠信教育的影響程度上，15.22%的學(xué)生認(rèn)為有很大影響，21.74%的學(xué)生認(rèn)為影響較大，41.3%的學(xué)生認(rèn)為一般，17.39%的學(xué)生認(rèn)為影響較小，4.25%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒有影響。關(guān)于目前民辦高校學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)象，排在第一位的是考試作弊，第二位是作業(yè)或論文抄襲，第三位是欺騙行為，第四位是偷竊行為。通過這些數(shù)據(jù)可反映出，民辦高校學(xué)生對(duì)自身的誠信度普遍滿意，但認(rèn)為周圍的誠信環(huán)境不夠理想。

3．民辦高校學(xué)生誠信缺失的原因

針對(duì)民辦高校普遍存在的考試作弊、作業(yè)、論文抄襲和欺騙等不誠信行為，筆者進(jìn)一步對(duì)這些不誠信行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行了調(diào)查。

第一，考試作弊行為的動(dòng)因。73.91%的學(xué)生表示偶爾會(huì)作弊，僅有21.74%的學(xué)生從未作弊，另有4.35%的學(xué)生承認(rèn)經(jīng)常作弊。當(dāng)問到是否能理解考試作弊現(xiàn)象時(shí)，參與調(diào)研的學(xué)生中有89.13%的學(xué)生都認(rèn)為能理解，對(duì)于是否反對(duì)作弊，其中65.22%的學(xué)生反對(duì)作弊，但仍有34.78%的學(xué)生不反對(duì)作弊。對(duì)于作弊的動(dòng)因，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是沒學(xué)習(xí)好，靠作弊通過考試，占50.00%；別人作弊，自己不作弊就會(huì)吃虧，占21.74%；想取得更高的分?jǐn)?shù)，占15.22%；其他原因的占13.04%。

第二，作業(yè)或論文抄襲的動(dòng)因。17.39%的學(xué)生認(rèn)為抄襲他人作業(yè)或?qū)W術(shù)論文是因?yàn)樽约翰粫?huì)做，41.30%的學(xué)生抄襲的動(dòng)因是不愿做，應(yīng)付差事，28.26%的學(xué)生是想通過“借鑒”，使自己的作業(yè)或論文更加優(yōu)秀，此外，還有13.04%的學(xué)生抄襲是基于其他原因，如認(rèn)為老師布置的作業(yè)對(duì)提升學(xué)習(xí)效果沒有幫助，作業(yè)布置過于頻繁而壓力過大。

第三，對(duì)欺騙行為的評(píng)價(jià)。當(dāng)問到如何看待通過欺騙行為獲取榮譽(yù)、職位的現(xiàn)象，或者利用不誠信手段達(dá)到自己目的的行為時(shí)，47.82%的學(xué)生不理解這種行為，這其中41.3%的學(xué)生同時(shí)反對(duì)此類行為，也有6.52%的學(xué)生雖不理解，但也不反對(duì)。此外，此次調(diào)查還了解了目前民辦高校對(duì)學(xué)生誠信教育的現(xiàn)狀，45.65%的學(xué)生表示學(xué)校有時(shí)會(huì)進(jìn)行有關(guān)誠信的宣傳，32.61%的學(xué)生表示僅有幾次宣傳，還有13.04%的學(xué)生表示在學(xué)校從未見過此類宣傳。對(duì)于解決大學(xué)生誠信問題的最佳方式，學(xué)生們則有不同的看法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為建立健全失信懲罰機(jī)制及信用評(píng)級(jí)指標(biāo)體系是比較有效的途徑，占41.30%；認(rèn)為應(yīng)開設(shè)誠信課程，進(jìn)行誠信教育的占26.09%；政府及其相關(guān)部門應(yīng)在社會(huì)中需宣傳誠信行為并起

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＊ 西安培華學(xué)院2013年校級(jí)課題資助項(xiàng)目（編號(hào)：PHKT20130628）

帶頭作用的占26.09%；誠信狀況缺失太過嚴(yán)重，無法解決的占4.35%。由此可知，民辦高校學(xué)生對(duì)于誠信的重要性普遍認(rèn)可，但誠信環(huán)境不容樂觀。

二 民辦高校學(xué)生誠信缺失的原因分析

1．社會(huì)不良現(xiàn)象的影響

現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下人們?cè)诩铀倭藢?duì)利益的追逐，而忽略了對(duì)誠信的堅(jiān)持。從政府、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域到個(gè)人生活領(lǐng)域，普遍存在著誠信危機(jī)，如政治領(lǐng)域的貪污腐敗、形式主義以及不作為現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的假冒偽劣、偷稅漏稅以及權(quán)錢交易現(xiàn)象，個(gè)人工作、學(xué)習(xí)中的偷工減料、學(xué)術(shù)造假以及信任缺失現(xiàn)象。這些社會(huì)不良現(xiàn)象使民辦高校學(xué)生的價(jià)值觀念趨于多樣化，他們?cè)谧非笞晕覍?shí)現(xiàn)的價(jià)值時(shí)，也在頭腦中形成利益至上的價(jià)值觀念，甚至利用不誠信的手段來追逐利益的最大化。長此以往，導(dǎo)致了大學(xué)生誠信意識(shí)淡薄，誠信缺失行為頻繁。

2．教育理念存在偏差

傳統(tǒng)的教育理念中，學(xué)生素質(zhì)的高低取決于學(xué)習(xí)成績。這種單一、片面的評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致在家庭教育中，過分強(qiáng)調(diào)考試成績的重要性，以“智育”為先，忽略了“德育”的重要性，人才競爭的日趨激烈更加強(qiáng)化了這種思想。此外，家長是大學(xué)生的啟蒙老師，其言行舉止對(duì)大學(xué)生誠信意識(shí)的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，如若家長產(chǎn)生不誠信的觀念和行為，就會(huì)對(duì)大學(xué)生的誠信觀念產(chǎn)生根深蒂固的影響。而在學(xué)校教育中，一方面，有關(guān)誠信的教育宣傳力度薄弱，在有限的德育教育課程中，教學(xué)過程均以理論講授為主，缺乏對(duì)思想品德的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，德育教育流于形式，致使學(xué)生對(duì)誠信道德的踐行沒有切實(shí)的體會(huì)和真切的感悟。另一方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，教師從備課、講課到批閱作業(yè)、輔導(dǎo)答疑，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不滲透著師德的誠信，教師誠信失范就會(huì)喪失師德尊嚴(yán)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的身心成長產(chǎn)生不利影響。

3．誠信監(jiān)督機(jī)制不健全

目前，無論是社會(huì)還是學(xué)校，普遍缺乏對(duì)誠信素質(zhì)的監(jiān)督和考評(píng)機(jī)制。西安培華學(xué)院的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)包括兩部分內(nèi)容：（1）學(xué)業(yè)平均分占到60%，主要為各科成績平均值；（2）非學(xué)業(yè)因素分?jǐn)?shù)，占40%，包括競賽類得獎(jiǎng)情況、科技獎(jiǎng)勵(lì)情況、組織管理評(píng)分、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)情況、文體特長、技能認(rèn)證、各項(xiàng)表彰貢獻(xiàn)、其他八個(gè)方面；（3）扣分項(xiàng)包括公寓表現(xiàn)、出勤、集體活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、大型活動(dòng)五個(gè)方面。無論評(píng)分還是扣分，均沒有針對(duì)學(xué)生誠信狀況的測評(píng)，即便針對(duì)影響學(xué)生誠信度的關(guān)鍵因素——考試作弊行為，也僅以違紀(jì)程度不同扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。因此，現(xiàn)行的考核機(jī)制對(duì)民辦高校學(xué)生而言，完全體會(huì)不到恪守誠信的積極作用，不誠信的行為也無法得到相應(yīng)的警戒，甚至可能會(huì)產(chǎn)生通過不誠信行為獲取的收益大于誠信行為所帶來的利益情況。這種體制對(duì)于推行誠信教育，提升民辦高校學(xué)生的誠信水平是不利的。

三 提高民辦高校學(xué)生誠信度的對(duì)策

1．完善社會(huì)信用體系

目前，人們對(duì)誠信重要性的理解停留在觀念層面，誠信缺失的根源在于信用體系不夠完善，誠信的意義只有與社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)際相結(jié)合才能體現(xiàn)出來。而現(xiàn)今的信用體系僅在金融領(lǐng)域得到有限應(yīng)用，大部分社會(huì)成員沒有受到信用體系的制約。此外，社會(huì)信用體系的完善也應(yīng)與高校連接起來，從教育輻射至社會(huì)行為。對(duì)此可以借鑒美國大學(xué)生誠信機(jī)制建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)大學(xué)聯(lián)盟的合作，學(xué)術(shù)誠信帶動(dòng)職業(yè)誠信，以高校誠信教育促進(jìn)社會(huì)誠信效應(yīng)的提升。

2．加強(qiáng)思想道德教育

第一，從思想道德方面重視誠信是提升民辦高校學(xué)生誠信水平的基礎(chǔ)。目前，在本專科大學(xué)生培養(yǎng)方案中，思想道德教育都占有一定比重，因而加強(qiáng)誠信思想道德教育的關(guān)鍵是改良教育效果。對(duì)于誠信的引導(dǎo)不能僅僅以理論講授的方式進(jìn)行，更多應(yīng)從案例、實(shí)踐角度加以強(qiáng)化；教育的內(nèi)容不僅要讓學(xué)生了解誠信，更要讓學(xué)生對(duì)誠信的良性效應(yīng)與不誠信的惡劣影響有切身感受。

第二，校園誠信環(huán)境建設(shè)是提升民辦高校大學(xué)生誠信水平的有效途徑。從學(xué)校的辦學(xué)理念出發(fā)，到校園文化的建設(shè)均應(yīng)體現(xiàn)誠信。學(xué)校辦學(xué)理念要以愛國主義為核心，以誠信教育為根本，以發(fā)展創(chuàng)新為動(dòng)力，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目的。校園文化建設(shè)要杜絕形式主義，精心策劃誠信教育專欄，讓環(huán)境對(duì)學(xué)生的誠信水平起到潛移默化的教育效果。

第三，教師誠信素養(yǎng)是提高民辦高校大學(xué)生誠信水平的關(guān)鍵因素。師德是教師之本，社會(huì)對(duì)教師的道德要求要更高于其他行業(yè)。教師的品德和人格魅力會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的典范。高校應(yīng)樹立“以德立教，以身示教，廉潔從教”的師魂，注重教師誠信素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在誠信的氛圍中逐步形成較高的誠信水平。

3．健全誠信考核機(jī)制

提高民辦高校學(xué)生誠信水平，在教育引導(dǎo)之余，還應(yīng)側(cè)重于考核。中國民辦高校鮮有針對(duì)學(xué)生誠信度設(shè)置的專項(xiàng)考核，誠信指標(biāo)通常都包含在思想道德素質(zhì)中，考核結(jié)果衡量指標(biāo)單一，僅從考試作弊的角度體現(xiàn)。要突出誠信的地位，就要健全誠信的考核機(jī)制，設(shè)置誠信指標(biāo)，全面記錄誠信狀況，并將誠信記錄在升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)、成果認(rèn)定、入黨、就業(yè)推薦等各方面作為評(píng)價(jià)依據(jù)，且可適當(dāng)加大其權(quán)重，讓誠信為學(xué)生加分，讓不誠信的行為寸步難行。至于誠信考核機(jī)制的建設(shè)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到誠信考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)中來。學(xué)生參與過程可視為一次良好的自我教育過程，能讓學(xué)生對(duì)誠信有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

四 結(jié)束語

了解民辦高校大學(xué)生的誠信水平，是研究民辦高校大學(xué)生誠信教育的前提。針對(duì)目前民辦高校大學(xué)生的誠信狀況，有針對(duì)性地從社會(huì)信用環(huán)境、學(xué)校教育、誠信考核機(jī)制等方面營造誠信氛圍，提高民辦高校學(xué)生的誠信意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其誠信素質(zhì)的整體提升。

參考文獻(xiàn)

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［2］顧維青.大學(xué)生誠信狀況分析與教育對(duì)策探討［J］.學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2008（1）

［3］劉繼榮.大學(xué)生誠信素質(zhì)的培養(yǎng)與重建［J］.思想教育研究，2011（9）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕