民族民間游戲在幼兒教育中的開發(fā)與創(chuàng)編

【摘要】中國在五千多年的文明發(fā)展中，積淀了豐富多彩的民間文化遺產(chǎn)，民族民間游戲就是其中的重要組成部分。民族民間游戲可以充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性，并能在參與中創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，從而發(fā)展幼兒的基本動作，提高運動能力，促進(jìn)幼兒智力水平的發(fā)展和提高，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民族民間游戲特點和價值開發(fā)與創(chuàng)編

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）19-0193-02

民族民間游戲由于其生動有趣，具有群體性、娛樂性，對于場地、玩具、時間、人數(shù)等都沒有太高的要求而備受幼兒的喜愛。它既可以滿足幼兒活動和發(fā)展的需要，又能在游戲中促進(jìn)幼兒感官、動作、語言、智能、情感和社會性的發(fā)展，然而，由于大量的現(xiàn)代玩具出現(xiàn)并被使用，很多很好的民族民間游戲因得不到應(yīng)有的開發(fā)和利用，已瀕臨失傳的境地。所以，應(yīng)重視民族民間游戲的開發(fā)與利用，以促進(jìn)幼兒快樂發(fā)展和健康成長。

一 民族民間游戲的特點和價值

1.具有趣味性和娛樂性

民族民間游戲伴隨一代又一代人成長，成為他們童年最美好的記憶，最主要原因就是這些游戲好玩、有趣，內(nèi)容生動，形式活潑，如“瞎子摸拐子”“捉迷藏”“老鷹捉小雞”“丟手絹”“打彈珠”等游戲，既充滿競爭，又要求團(tuán)結(jié)協(xié)作；既富有激情，又滿足幼兒的好動需要。

2.民族民間游戲中童謠與游戲相伴

眾所周知的兒童拍手游戲，伴隨的童謠如“你拍一、我拍一，一個小孩兒開飛機；你拍二、我拍二，兩個小孩吃冰棍兒；你拍三、我拍三……”有節(jié)奏性的民族民間游戲，總是伴隨著節(jié)奏分明、韻味十足的童謠。游戲中有童謠，童謠中有游戲，游戲和童謠相融相和。

3.對空間、人數(shù)、場地、時間要求不高，隨機性很強

民族民間游戲不需要面積很大的場地，教室里，操場上，院子中，都是兒童游戲的天堂，三五成群的孩子，隨時隨地，課間、放學(xué)前后，都能愉悅地游戲，時間可長可短，都能讓孩子盡情玩耍。

4.民族民間游戲的玩具大都是自制的，因陋就簡，成本極低

民族民間游戲也需要玩具和游戲材料，但玩具一般都極其簡便。一根跳繩、一個沙包、幾顆彈珠，就可以讓孩子玩得有滋有味。家長更是樂于為孩子制作各種簡易玩具，扯幾塊布頭，裝上幾十顆小麥，縫制幾個兜兜，首尾拼接就是沙包形狀。孩子也可以加入到玩具制作過程中，既節(jié)省財力，又讓孩子感覺其樂無窮，這是現(xiàn)代玩具不可比擬的。

二 民族民間游戲在幼兒園的開發(fā)與創(chuàng)編

1.民族民間游戲的挖掘和整理

有些游戲因為年代久遠(yuǎn)，幾近消失?，F(xiàn)在年輕人在游戲的挖掘過程中遇到了不少困難，所以很有必要認(rèn)真地對民族民間游戲開展挖掘與整理工作，使其作為幼兒園寶貴的教育資源納入幼兒園課程體系之中，發(fā)揮其應(yīng)有的重要價值。

第一，搜集。搜集各種人群記憶中的民族民間游戲，并記錄下來。首先，可以發(fā)動全園教職工，請大家說一說、玩一玩，把彼此了解的民族民間游戲都記下來。其次，可以在家長群體中搜集。再次，查找圖書雜志，尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，尋找各地流行的民族民間游戲。

第二，分類整理。在搜集的民族民間游戲中，需要進(jìn)行整理、分類。可以把游戲按照益智游戲類、語言游戲類、體育游戲類等進(jìn)行簡單分類，然后按照固定基本模式，分類、整理游戲，探尋每一種游戲規(guī)則、所需玩具材料、對幼兒能力的要求和適合的年齡段。

第三，選擇。不同類型的游戲，對孩子身體素質(zhì)、智力水平的要求就不一樣。所以，要篩選出適合幼兒園3～6歲年齡段幼兒特點的游戲。如木頭人、丟手絹、跳繩、跳房子等游戲非常適合學(xué)前階段的孩子。有一些游戲帶有一些封建糟粕的東西，需要舍棄。

2.對民族民間游戲進(jìn)行創(chuàng)編

選擇出來的民族民間游戲，有些很完善，而更多的游戲可能需要創(chuàng)編，或可以通過不斷地創(chuàng)編，使游戲更具有趣味性和發(fā)展價值。

第一，改變玩具和材料。民族民間游戲一般都有相對固定的玩具和材料，這些玩具一般都是自制的，現(xiàn)在很多人都不會做了，如抽陀螺，現(xiàn)在這種木制陀螺很少見了，而且用鞭子抽也不安全。家長可以嘗試帶著孩子制作陀螺，利用牙簽、筆桿、中藥盒等制作簡易陀螺，不用鞭子抽著玩，而是嘗試用手捻著玩。這些游戲的樂趣，不僅在玩的過程中要努力，手的動作要協(xié)調(diào)、要有力度，而且幼兒可以在卡片上涂畫各種顏色，轉(zhuǎn)動時卡片上的顏色會發(fā)生奇妙的變化。改變玩具和材料的過程，也是不斷改變玩法、增加游戲的挑戰(zhàn)性和刺激性的過程。

第二，改變規(guī)則。民族民間游戲一般都有明確的規(guī)則，所以很多帶有一定的競賽性。如拍紙牌等游戲，一方贏了，對方的紙牌就可以歸自己，失敗者失去信心，增加挫敗感，感受不到游戲的樂趣。恰當(dāng)?shù)馗淖冇螒蛞?guī)則，盡可能讓雙方都感受到游戲的樂趣，這是游戲創(chuàng)編的目的所在。一些有年齡限制的游戲，教師若要組織年齡較小的孩子玩，需要有針對性地對游戲規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如老鷹捉小雞的游戲，根據(jù)小班的特點，在小雞摔倒在地時，老鷹暫時被雞媽媽抱住，不再追逐小雞，這樣調(diào)整了規(guī)則，幼兒就有時間調(diào)整隊伍，適應(yīng)游戲，享受游戲帶來的快樂心情。

第三，改編游戲童謠。很多游戲都伴隨著一些美麗的童謠，明顯帶有那個時代的印記。有的可能仍然適合今天直接拿來開展教育工作，而有的可能就要進(jìn)行某些改變來適應(yīng)如今教育的需要。老師在游戲童謠方面要下大功夫，對其進(jìn)行改編的同時，要注意保持民族特色，保留傳統(tǒng)文化的精髓，這樣不僅可以豐富游戲的玩法，還能有意識地培養(yǎng)孩子的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.把民族民間游戲融入幼兒一日生活

如何最大限度地發(fā)揮民族民間游戲?qū)τ變旱淖饔?，必須落實到幼兒的一日生活中去，讓幼兒有充分的時間和機會玩耍。

第一，把民族民間游戲安排在教學(xué)計劃中。在園本教研活動中，幼兒園需著力探討民族民間游戲與課程的融合、民族民間游戲與現(xiàn)代游戲的融合，并在周計劃、月計劃、學(xué)期計劃中做出翔實安排，力爭落實到每日活動計劃中。每個幼兒園還可以根據(jù)具體情況，在條件允許的情況下，盡可能地鼓勵幼兒參與到民族民間游戲中來。

第二，提供充足的條件，保證民族民間游戲的開展。對民族民間游戲的開發(fā)與利用，更需要的還是物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的支持。沒有這些，游戲的開發(fā)也就無從談起。首先，幼兒園要盡可能地挖掘民族民間游戲，也拿出一部分經(jīng)費用于民族民間游戲的開發(fā)。在園內(nèi)，要積極倡導(dǎo)教師和幼兒一起進(jìn)行民族民間游戲，將游戲貫穿到幼兒的一日生活中去。游戲中，教師既要給予幼兒淺顯的游戲知識，又要引導(dǎo)幼兒利用游戲，使幼兒能真正喜歡上民族民間游戲，進(jìn)而才有可能使民族民間游戲發(fā)揮更大的作用。

第三，創(chuàng)設(shè)專門區(qū)域，鼓勵幼兒開展游戲。一些民族民間游戲比較適合在室內(nèi)開展，那么幼兒教師可以嘗試在室內(nèi)規(guī)劃相對固定的游戲區(qū)，鼓勵幼兒開展民族民間游戲，如“挑小棍”“翻繩”“抓子”等。教師應(yīng)注意觀察幼兒游戲情況，不斷調(diào)整區(qū)域設(shè)計和材料投放，使區(qū)域更具有針對性和實效性。

第四，運用多種方式方法，激發(fā)幼兒游戲的熱情。有很多民族民間游戲動作簡單，但需要反復(fù)練習(xí)才能學(xué)會，如跳繩、跳皮筋。初學(xué)時，部分幼兒肢體不協(xié)調(diào)，就需要多加練習(xí)。教師要針對幼兒的個性、能力水平，運用各種方法激勵幼兒。另外，幼兒園還可定期組織民族民間游戲的競賽或者表演活動，展示幼兒的活動激情，同時密切親子關(guān)系。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕