“微視頻”輔助下高中生物概念性知識(shí)教學(xué)研究

徐雪梅

新一輪教學(xué)改革中要求教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，在此理念指導(dǎo)下基于“短視頻”“微視頻”的翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式成為課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要方向。而高中生物是以生物學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，知識(shí)具有抽象、微觀的特點(diǎn)。尤其是在許多概念性的知識(shí)教學(xué)中，許多內(nèi)容在生活中不常見(jiàn)，而且很難用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，只能依靠學(xué)生的理解力。如果依靠中規(guī)中矩的教育模式，不僅老師需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很費(fèi)力。因此，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，微視頻在高中生物概念性知識(shí)教學(xué)中有著巨大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，能夠有效突破各種抽象知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的認(rèn)知障礙，讓知識(shí)從抽象到具體、從微觀到宏觀、從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，最終降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的知識(shí)理解力。同時(shí)讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更加直觀形象，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微視頻在生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

微視頻是隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種全新教學(xué)輔助工具，在一線教師群體中應(yīng)用十分廣泛。微視頻時(shí)間較短，內(nèi)容精煉，能夠充分利用課堂、課下的碎片化時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)習(xí)，快速地掌握概念性知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。而且對(duì)于不懂的問(wèn)題還可以反復(fù)觀看來(lái)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)成效與質(zhì)量。因此，微視頻在高中生物教學(xué)中具有很多的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的融合，推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入到人們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用更為廣泛。在此背景下，教育部門(mén)關(guān)于教學(xué)改革的政策制定中，都提倡基于互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，探索新的教學(xué)途徑與載體，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)的變革性轉(zhuǎn)變。

微視頻即是在這一背景下產(chǎn)生的，它的出現(xiàn)極大地推動(dòng)信息技術(shù)資源與現(xiàn)代教學(xué)的融合，推動(dòng)課堂教學(xué)走向信息化。在微視頻制作中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助電腦視頻制作技術(shù)，或者直接從海量的互聯(lián)網(wǎng)資源中下載相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種方式來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也極大地促進(jìn)教與學(xué)模式的變革。

2.提高課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，微視頻應(yīng)用到教學(xué)中是一件新鮮事，在相對(duì)沉悶的高中課堂引入這種全新的教學(xué)方式能夠有效提升課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微視頻在展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，包括了文字、圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)等多種形式，尤其是視頻介紹中，精煉的內(nèi)容在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行展示，讓抽象知識(shí)更加具體。而在生物概念性知識(shí)教學(xué)中，傳統(tǒng)方法是教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后劃重點(diǎn)讓學(xué)生背誦。這種死記硬背的方式，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

微視頻憑借有趣、簡(jiǎn)單的內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，新型的教學(xué)模式也有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而且在觀看視頻后，學(xué)生只需要在教師指導(dǎo)下即能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。學(xué)生也能夠基于微視頻進(jìn)行真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.知識(shí)點(diǎn)更為形象，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

微視頻的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)是內(nèi)容展示視聽(tīng)兼?zhèn)?，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官投入到學(xué)習(xí)中，而且教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻展示，更加形象生動(dòng)，將抽象、復(fù)雜的生物概念知識(shí)通過(guò)直觀的視頻展示出來(lái)，確保學(xué)生建立與知識(shí)之間的直接聯(lián)系。例如，在類(lèi)似“DNA分子的結(jié)構(gòu)”的概念教學(xué)中，由于內(nèi)容十分抽象，教師只能通過(guò)不斷重復(fù)的講解來(lái)鞏固學(xué)生記憶。但對(duì)于此類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)往往是最無(wú)力的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生觀看來(lái)得更為直接。學(xué)生主動(dòng)觀看后建構(gòu)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，結(jié)合已有知識(shí)內(nèi)容形成穩(wěn)定的自身架構(gòu)。即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生也能夠順利掌握知識(shí)難點(diǎn)，此時(shí)生物的重點(diǎn)難點(diǎn)也就順利突破了。另外，微視頻能夠展示很多無(wú)法用語(yǔ)言、圖片表達(dá)的知識(shí)細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展，帶給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，亦有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

二、微視頻在高中生物概念教學(xué)中的具體應(yīng)用

生物學(xué)概念是對(duì)自然界中生命現(xiàn)象規(guī)律及生物特征的高度凝練，是生物本質(zhì)現(xiàn)象與本質(zhì)屬性在大腦中的概括反映。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然面臨著比其他生物知識(shí)更多的困境與阻礙。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的支持下，教師必須積極利用各種多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、知識(shí)內(nèi)容展示的創(chuàng)新。在具體應(yīng)用中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.結(jié)合學(xué)情、教材選擇微視頻內(nèi)容

在課堂教學(xué)中使用微視頻技術(shù)，必須結(jié)合實(shí)際學(xué)情、教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇，確保微視頻應(yīng)用效果能夠落到實(shí)處。例如，對(duì)于淺顯的生物知識(shí)，如果過(guò)度使用微視頻反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間;而對(duì)于較為形象的內(nèi)容或者生活中常見(jiàn)的規(guī)律與現(xiàn)象，也不適用微視頻教學(xué)。所以，在使用微視頻教學(xué)模式之前，必須要對(duì)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與篩選。

首先，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析。微視頻的應(yīng)用是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，作為一種信息技術(shù)支持下的教學(xué)手段，其最終目的是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。一般情況下，高中教學(xué)中是不允許使用手機(jī)等智能終端設(shè)備的。所以微視頻主要是在課堂上播放，此時(shí)即需要兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)能動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣等，確保微視頻內(nèi)容讓優(yōu)秀的學(xué)生“吃得飽”，讓中等的學(xué)生“吃得好”，讓知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得了”。因此，微視頻制作中要重點(diǎn)突出，盡量強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，以此達(dá)到優(yōu)秀教學(xué)效果。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，并篩選教材內(nèi)容是教師制作微視頻的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在教材分析時(shí)，教師必須對(duì)每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題了熟于心，能夠準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，進(jìn)而了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生需要掌握到何種水平?；诖?，教師才能更好地利用微視頻服務(wù)教學(xué)的開(kāi)展，才能更高效地傳授知識(shí)。

最后，在篩選教材內(nèi)容制作微視頻時(shí)，教師需要了解教學(xué)內(nèi)容的特征，對(duì)于抽象的、概念性的內(nèi)容要重點(diǎn)制作，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，高中生物中的DNA分子形成、復(fù)制過(guò)程，免疫調(diào)節(jié)等生理知識(shí)較為抽象，都可以使用微視頻來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)于某些生物實(shí)驗(yàn)，由于條件所限也可以使用微視頻展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生理解。

2.高中生物教學(xué)中微視頻的制作

根據(jù)教材內(nèi)容，高中生物教學(xué)微視頻既可以從互聯(lián)網(wǎng)中下載，也可以由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己制作。兩種方式各有千秋，選擇哪種方式則可以由教學(xué)內(nèi)容決定。例如，有些概念性內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)中較多，而且介紹更為詳細(xì)，那么教師可以直接從互聯(lián)網(wǎng)中下載相關(guān)資源進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際使用中則需要根據(jù)具體內(nèi)容而定。

根據(jù)前文研究?jī)?nèi)容，在高中生物概念性教學(xué)中，本文認(rèn)為微視頻可以采用PPT配合錄屏軟件的方式進(jìn)行制作。首先是根據(jù)使用情況選擇錄屏軟件，如CamtasiaStudio、CyberlinkYouCam、Screencast-O-Matic、SnagIt、屏幕錄像專(zhuān)家等。在錄制視頻時(shí)需要配合幻燈片內(nèi)容，教師一邊講授幻燈片內(nèi)容一邊錄音和錄屏。需要注意的是錄制教學(xué)視頻時(shí)盡量將時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，力求在最短時(shí)間內(nèi)將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)講解清楚。對(duì)于某些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可以使用添加字幕的方式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。微視頻錄制過(guò)程中需要畫(huà)面整潔，語(yǔ)言凝練易懂，避免使用有歧義的詞匯。在錄制過(guò)程中，如果微視頻中內(nèi)容過(guò)多，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)混淆、理解不清等問(wèn)題，因此需要對(duì)錄制完成的視頻進(jìn)行二次審核，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭眉?、片段化處理，以學(xué)生的理解獲得為主，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生成。

當(dāng)然，對(duì)于某些難度較大、知識(shí)點(diǎn)較為松散的章節(jié)或概念，教師也可以直接從互聯(lián)網(wǎng)中下載相關(guān)的教學(xué)視頻。畢竟互聯(lián)網(wǎng)中資源更為豐富，能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師在日常教學(xué)中關(guān)注相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，針對(duì)性地選擇微視頻教學(xué)內(nèi)容，以期達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

3.微視頻在課堂上的使用方法

在微視頻錄制或者下載完成后將之應(yīng)用到課堂教學(xué)之中可以使用以下幾種常用方法，最終目的是提升教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一是在新內(nèi)容教學(xué)時(shí)可以使用微視頻導(dǎo)入新知識(shí)。在新的概念性知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，需要結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行引入。如果只是依靠教師講解，那么難免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此時(shí)教師可以借助微視頻的內(nèi)容將新知導(dǎo)入，導(dǎo)入完成后適度進(jìn)行講解。在導(dǎo)入過(guò)程中不強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，但需要突出新知與已知之間的聯(lián)系，微視頻也盡量簡(jiǎn)短，以免過(guò)多占用課堂時(shí)間。

二是對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)或生物實(shí)驗(yàn)使用微視頻進(jìn)行演示。主要是借助微視頻直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，將復(fù)雜的生物實(shí)驗(yàn)、生物知識(shí)展示出來(lái)。例如，在生物實(shí)驗(yàn)中，利用微視頻能夠直接展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作方法、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。能夠讓學(xué)生更好理解生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程與細(xì)節(jié)，進(jìn)而形成連續(xù)性的概念體系。

三是課后知識(shí)鞏固中也可以使用微視頻。例如，在新的概念教學(xué)完成后，為了加深學(xué)生理解以及對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，教師在微視頻制作中可以將難以理解、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，梳理相關(guān)內(nèi)容的差異，深層次理解課堂內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)某個(gè)概念后，可以用微視頻來(lái)引入關(guān)于該知識(shí)的外延內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行縱向深化，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

作為一種新的教學(xué)方法，微視頻不僅讓教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，而且極大地提升了課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中生物教學(xué)中使用微視頻需要根據(jù)不同的授課內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，選擇更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。在實(shí)際應(yīng)用中則要將之與傳統(tǒng)授課模式結(jié)合，要相得益彰而避免形式主義。畢竟微視頻只是一種教學(xué)輔助工具，而不能將之作為主要途徑。因此，在未來(lái)教學(xué)中，我們應(yīng)該對(duì)微視頻教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行更多研究，以期更好地滿足高中生物教學(xué)的需要。