趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是化學的靈魂，是化學的魅力和激發(fā)學生學習興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。也是化學同其他學科比較的“特點”所在。如何使學生掌握好化學的基礎知識和基本技能，提高運用知識的能力;如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力，思維能力以及創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，實驗在教學中起著十分重要的地位。在化學教學過程中，必須重視實驗，充分認識并發(fā)揮實驗教學的功能，這樣才能抓住提高化學教學質(zhì)量的關鍵，改變傳統(tǒng)的教學方式，開創(chuàng)以實驗探究為核心的化學課堂教學模式，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學教學;應用

引言：興趣是學生學習的根本動力，實驗是培養(yǎng)學生學習興趣的最重要途徑。讓學生在實驗里感受化學變化的神奇，從而調(diào)動學生學習化學的積極性，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的科學素養(yǎng)和探究精神。

1.學習興趣

學習興趣也可稱為“求知欲”，是學生學習的動力?；瘜W教學要使學生做到主動學習，對化學產(chǎn)生興趣。教師通常以不同尋常的教育方式來激發(fā)學生的好奇心，課堂上的提問，有助于增加學生自我探索的熱情，提高學生的創(chuàng)新和學習意識，幫助學生解決問題。將化學實驗應用于中學化學課程不僅可以幫助學生掌握化學實驗技能，還可以提高中學化學教學的質(zhì)量，促進學生的整體發(fā)展。然而，在進行化學實驗探究的背景下，初中的化學實驗課程中存在許多問題，因此，提高初中化學課堂的效率并不容易。所以，初中學校需要不斷努力，進而加強在這一領域的研究和實踐。初中科學中化學探究性實驗教學策略：把握教學維度，提高實驗教學效率。

2.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

為了學生能夠更好體驗化學實驗，教師需要從實驗活動的七個維度開

始，如主體、驅(qū)動、方式、條件、深度、過程和質(zhì)量。實驗的主體是學生，在特定實驗過程中有明確的目標，并以目標和任務為出發(fā)點。例如，如果需要提取最佳的氫氣生產(chǎn)原料時，首先需要確定實驗目的，以找到最佳的氫氣生產(chǎn)原料。實驗任務是使所有實驗的過程規(guī)范化，實驗過程必須非常嚴格。條件測量與實驗的時間狀態(tài)相關，因此，需要記錄每周實驗所需的時間以及學生做實驗時的時間。由于實驗的體驗式學習是基于學習進度和學習目標而開發(fā)的，因此這種學習應該在規(guī)定的時間內(nèi)完成。要做到這一點，有必要徹底了解教師的教學經(jīng)驗和學生的實驗技能，然后進行詳細評估實驗中學生所需的實驗時間以及思考時間。此外，教師需要知道學生在規(guī)定的時間內(nèi)得出的總結(jié)和討論結(jié)果。例如：做過氧化氫使酚酞的氫氧化鈉溶液紅色褪去的原因探究實驗時，為了實驗教學效率，老師設計實驗時可以把實驗分為5個環(huán)節(jié)：提出問題與思索問題、分析問題與設計方案、解決問題與實驗探究、引導創(chuàng)新與擴展遷移以及評價總結(jié)與展示成果。

2.1廣泛開發(fā)資源，創(chuàng)造實驗條件

研究中學化學問題，手工實驗創(chuàng)新，創(chuàng)造新資源，開發(fā)和使用網(wǎng)絡資源的實驗資源等都是需要進行學習和資源培訓的。在這個過程中，教師可以使用網(wǎng)絡資源利用多媒體來播放一些化學實驗的操作過程，這樣學生就可以了解實驗的具體步驟和結(jié)果，從而實現(xiàn)他們的學習目標。當教師帶領學生一起體驗教科書中的實驗時，還可以改進實驗的設備，更新實驗內(nèi)容，提高學生學習實驗的效率。例如：在做蠟燭及其燃燒實驗時，老師為了激發(fā)學生的主動性，可以提問：蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)？蠟燭中間為什么要放一根棉線？點燃蠟燭為什么要先點棉線？吹熄蠟燭時為什么會有白煙冒出，白煙是什么？為什么火焰是外部明亮中間暗？老師可以通過這些提問激發(fā)學生日常燃燒蠟燭司空見慣的現(xiàn)象，卻又不知道答案的問題，最后對蠟燭及其燃燒實驗知識進行拓展。

這能很好的激發(fā)了學生的主動性，從而讓學生帶著目的主動地去探索。另外還要指導學生做好探究實驗及家庭小實驗。根據(jù)學生的興趣，聯(lián)系實際盡可能地做一些有意義的實驗。例如：在講簡易滅火器時，我先避開書本，利用生活中常見的儀器，如：礦泉水瓶，小蘇打，食醋，成功完成了滅火，極大地引起了學生的學習興趣。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。

2.2專題復習

“酸堿鹽專題復習”“反應類型專題復習”“溶液專題復習”及“金屬專題復習”。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學既是化學教學的重要手段，也是化學教學的重要內(nèi)容。教師為了這次講課比賽，在化學實驗內(nèi)涵性、原創(chuàng)性、思維性、趣味性、簡便性、整潔性、規(guī)范性等方面下足了功夫。老師從學習、管理、安全、返崗實踐等方面作了培訓要求。用簽名活動消除了培訓教師的陌生感，組建班委和小組團隊加強了培訓班級的凝聚力，用老帶新人的方式，營造了輕松活躍的交流氛圍。《化學式》教學從大家熟知的可口可樂引入，逐步推進，和大家一起輕松地總結(jié)出了化學式的定義，并且從宏觀和微觀的角度對比講解，讓大家找準了化學式的讀、寫方法。在課程中她還特別注重了對學生的語言表達能力的訓練，通過對化學式含義的反復練習和語言表達，讓學生不僅做得對，還能說得出。老師注重讓教學更有層次感，步步深入，學生牢固掌握知識。在講解《元素》時，緊緊抓住廣告黃金搭檔里“花一樣錢補五樣”的經(jīng)典廣告詞，逐步引導學生自己總結(jié)出元素的定義和特點，以準確、精煉的敘述輔以經(jīng)典案例，輕松完成了本節(jié)課的學習?！抖趸肌酚梅纸M實驗的方法讓學生們自己嘗試能有多少種方法滅火，最后聯(lián)系生活實際，既讓學生領會了滅火的原理和方法，也讓學生學到了消防知識。周杰老師的課注重聯(lián)系生活實際，解決生活中的化學難題。

結(jié)束語：本文主要講了學習興趣、課堂提問對化學實驗效果有促進作

用，并舉例說明在教學中怎么實施。實驗可以激發(fā)學生對學習的積極性，可以培養(yǎng)學生的動手能力，在輕松愉快的氣氛中獲取知識，有利于學生健康成長。

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作者簡介：蔣梅（1996.10.20），女，漢族，四川省南部縣大樹埡村，本科，南部縣長坪鎮(zhèn)三清小學，二級教師，研究方向：初中化學教育。