校企合作背景下高職課程思政教學體系的構(gòu)建路徑研究

摘要：職業(yè)院校教學工作開展的主要目標是，全面提高學生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)道德品質(zhì)，采用校企合作聯(lián)合辦學，為學生打造一個良好的實踐環(huán)境，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的根本需求。高職院校人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展的過程中，需要充分利用校企合作人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)教學內(nèi)容中融入思想政治理論，結(jié)合學生的個性化發(fā)展特點，通過校企合作了解高職思政課與專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，堅持理論與實踐相結(jié)合的教育原則。本文主要探究了校企合作背景下，高職課程思政教學體系的構(gòu)建路徑，以人才培養(yǎng)為核心，構(gòu)建思政理論與專業(yè)技巧相結(jié)合的新課堂。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職課程;思政教學體系;構(gòu)建路徑

教師運用豐富的教學經(jīng)驗，結(jié)合多元化教學內(nèi)容建立實踐教學體系，滿足現(xiàn)代社會高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)需求，全面提高學生的思想政治覺悟，形成健全人格。職業(yè)院校教學模式與當前我國提出的素質(zhì)教育要求相契合，校企合作聯(lián)合辦學，引導學生走出傳統(tǒng)教學課堂提前接受崗位實訓，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標創(chuàng)造有效途徑。校企合作教學主要以工學結(jié)合、頂崗實習的形式展現(xiàn)，學生通過實踐探究提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展教材資源，在思政教學實踐的過程中融入企業(yè)元素，為全體師生創(chuàng)造與企業(yè)零距離接觸的機會。

一、校企合作下高職思政教學的重要性

1、轉(zhuǎn)變高職院校育人理念。時代的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)目標，在提高學生專業(yè)技能水平的同時，還需要注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，社會發(fā)展所需要的技術(shù)技能型人才，需要具備扎實的專業(yè)知識，熟練的操作各項專業(yè)技能，在課堂實踐探究的過程中，培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。思政教育工作作為素質(zhì)教育的重要組成部分，高職院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人理念，充分認識到思政教育的重要性，采用校企合作聯(lián)合辦學，為學生營造一個主動探索思政理論知識的途徑，推動職業(yè)院校思政教育工作的穩(wěn)定開展。

2、優(yōu)化思政課程教學體系。結(jié)合我國市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢，在高職院校人才培養(yǎng)的過程中，需要全面提高學生的專業(yè)技能，學生通過頂崗實習提前了解企業(yè)工作內(nèi)容，技能型、應用型人才的培養(yǎng)，強調(diào)學生技術(shù)水平的提高，忽視了素質(zhì)教育的重要性，社會經(jīng)濟形式的轉(zhuǎn)型升級，各行各業(yè)對企業(yè)員工的業(yè)務素養(yǎng)提出了新的要求。人才招聘從傳統(tǒng)的專業(yè)知識考核，轉(zhuǎn)向為職業(yè)技能、政治素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、協(xié)作精神等多方面的綜合考量，全面落實工匠精神，注重學生職業(yè)精神培養(yǎng)。將思政課程融入高職專業(yè)教學實踐中，引導學生明確個人需要承擔的工作職責，以校企合作為契機加強學生與企業(yè)之間的交流互動，改變傳統(tǒng)的課程教育體系，表達出職業(yè)院校獨有的辦學理念，為社會主義事業(yè)建設(shè)輸送高素質(zhì)人才。

3、助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?？茖W技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，改變了傳統(tǒng)的技能型人才培養(yǎng)需求，高職院校教學工作開展需要注重素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將思政內(nèi)容與傳統(tǒng)教學體系相結(jié)合，提高學生操作技能的同時，注重學生專業(yè)素質(zhì)水平的提高，滿足社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求。高職院校教學任務制定，要注重實踐性，以學生綜合素質(zhì)提高為主要目的，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的根本需求，將實踐育人作為高職院校專業(yè)教學開展的重要途徑，思政教學要轉(zhuǎn)變學生的學習理念，全面提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，運用豐富的理論基礎(chǔ)解決工作中的實踐問題。

二、校企合作背景下高職課程思政教學體系的構(gòu)建

1、教學理念的職業(yè)性。高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合不同專業(yè)的職業(yè)需求，建立符合社會發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)目標，將學生專業(yè)技能、道德素質(zhì)教育作為教學體系構(gòu)建的核心，我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)要以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為重要基礎(chǔ)。高職課程思政教學體系的構(gòu)建，需要充分發(fā)揮校企合作教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀念和價值取向，堅持學生的思想引領(lǐng)，通過校企合作創(chuàng)造雙方共贏的局面，學校與企業(yè)通過實訓教學活動的開展，彼此之間共享資源、相互合作，培養(yǎng)出綜合能力較強的高素質(zhì)人才。目前校企合作是職業(yè)院校教育改革的主要方向，通過人才培養(yǎng)為企業(yè)創(chuàng)造無限活力，營造一個良好的職業(yè)發(fā)展前景，提高學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，融入職業(yè)性教學內(nèi)容，為學生綜合素養(yǎng)的提升提供動力，推動校企合作教學改革，有效解決當前人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題，結(jié)合社會發(fā)展需要，調(diào)整人才培養(yǎng)目標。

2、尊重學生的課堂主體地位。校企合作聯(lián)合辦學，主要指的是在人才培養(yǎng)的過程中，注重實踐課程的開發(fā)與建設(shè)，結(jié)合企業(yè)人才培養(yǎng)需求以及對應行業(yè)的發(fā)展情況，進行教學體系構(gòu)建，教師所采用的教學引導性任務，需要具有實用性、應用性，以學生崗位技能和創(chuàng)新能力的考核為主要目標。確定教學流程、采用合理的教學模式是高職教學改革的主要方向，因此，在思政課程教學體系構(gòu)建的過程中，要創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境，尊重學生的主體地位，設(shè)立若干項目，要求學生通過合作探究自主解決。采用項目引領(lǐng)式教學法，將操作、學習、體驗融為一體，達到理論與實踐相結(jié)合的教學目標，全面提高學生的職業(yè)技能水平，高職學院主體教育在思政教學中的有效應用，注重學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，采用多元化的生產(chǎn)實踐活動，以學生的素質(zhì)教育為中心，結(jié)合學生的個性化發(fā)展差異，制定出具有針對性的教學方案，提高學生的課堂參與積極性。

3、教學方式的實踐性。校企合作教學形式在學生專業(yè)技能和素質(zhì)水平培養(yǎng)的過程中，需要建立科學的教學體系，采用案例分析法、角色扮演教學法、任務驅(qū)動教學法、項目引導教學法、團隊協(xié)作教學法，強化學生的各項能力。通過實踐教學的有效應用，讓學生自主參與到課堂知識學習過程中，調(diào)整實踐教學與理論教學之間的占比，建立“校內(nèi)實訓+校外實踐+崗位實習”的教學體系，充分發(fā)揮出頂崗實習的引導性作用，提高校企合作辦學的有效性。為了落實實踐育人的根本要求，需要在高職思政教學開展的過程中，融入現(xiàn)代信息化技術(shù)，打造一個開放性的社會教學環(huán)境，豐富學生的實踐經(jīng)驗，拓展知識獲取渠道，幫助學生建立全新的思政理念，更好地適應不斷變化發(fā)展的社會環(huán)境。通過校企合作教學，深化學生的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)學生正確的道德意識，提高學生的職業(yè)素質(zhì)水平，在高職思政教學開展的過程中，通過社會實踐教學，將學生分為多個學習小組，彼此之間互相交流、相互合作，培養(yǎng)學生組織領(lǐng)導能力、溝通實踐能力，讓學生在未來的崗位工作中，能夠充分發(fā)揮出個人的工作價值，將校企合作作為高職思政課教學的主要渠道，全面提高課堂教學質(zhì)量。

總結(jié)

專業(yè)教師在企業(yè)實踐過程中，自身的教學能力得到了顯著提升，運用豐富的教學經(jīng)驗，將企業(yè)實踐成果轉(zhuǎn)化為課堂教學理論，全面提高課堂教學成效，為了實現(xiàn)高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)目標，需要反思高職院校思政教學開展存在的主要問題。教師要結(jié)合豐富的教學經(jīng)驗，制定出具有針對性的實踐教學任務，讓學生在團隊協(xié)作的過程中，提高自身的思想政治素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李玲玲.校企合作模式下高職思政課創(chuàng)新探索[J]. 南京廣播電視大學學報，2021（2）：8-12.

[2]岳彤彤.校企合作背景下高職院校思想政治理論課教學改革分析[J]. 大陸橋視野，2021（4）：102-103.

[3]劉躍超.校企合作辦學模式下高職思政課教學改革探究[J]. 中華傳奇，2020（29）：35.

作者簡介

張莉杰，1979.9.29，民族：漢族，性別：女，職稱：講師。學歷：研究生，研究方向：旅游管理，單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院。

課題：NSZY2127 校企合作背景下高職院校旅游課程思政改革策略。