用科學(xué)戰(zhàn)勝焦慮

摘要：隨著“雞娃”的流行和“雙減”的落地，幼小銜接這個(gè)詞又被推上了風(fēng)口浪尖，一面是焦慮的社會(huì)風(fēng)氣，一面是政策的指導(dǎo)，很多家長都在這一波波的浪潮中被沖的左右搖擺、不知所措，而我作為政策的執(zhí)行者同時(shí)又是一名家長，對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)知與理解更為深刻，本文就是結(jié)合我的專業(yè)知識(shí)與做家長的經(jīng)驗(yàn)來分析幼兒銜接過程中應(yīng)面對(duì)的問題與需要準(zhǔn)備的能力。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;焦慮;科學(xué)應(yīng)對(duì);能力培養(yǎng);習(xí)慣養(yǎng)成

最近，“雞娃”這個(gè)詞在網(wǎng)絡(luò)上流行起來并被廣泛討論，就是給孩子打雞血，望子成龍、望女成鳳的"虎媽""狼爸"們?yōu)榱撕⒆幽茏x好書，不斷地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停地讓孩子去拼搏的行為。我在一篇關(guān)于“雞娃”的文章后面看到了一個(gè)媽媽的評(píng)論“我一點(diǎn)都不雞娃，我娃四歲了只會(huì)十以內(nèi)的加減法，純粹就是個(gè)渣渣！”呵呵，這叫不雞娃？十以內(nèi)的加減法在幼兒園是大班畢業(yè)要求會(huì)的，也是小學(xué)上學(xué)期前兩個(gè)月的內(nèi)容，“四歲了只會(huì)！”“渣渣”？這讓我又想起了那個(gè)哭著背誦三五四十五的小姑娘。什么時(shí)候起，“焦慮”成了現(xiàn)在教育的主色調(diào)，以至于連幼兒園的孩子們都無法幸免？

其實(shí)，國家一直在用科學(xué)的理念指導(dǎo)幼兒園教育，從《幼兒園工作規(guī)程》到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》再到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一直強(qiáng)調(diào)“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。教育部新發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中也繼續(xù)提出：“堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”。幼兒期是一個(gè)孩子人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，這一時(shí)期良好的教育將對(duì)幼兒以后一生的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，這一時(shí)期，孩子的獨(dú)立個(gè)性、想像力、創(chuàng)造力、社會(huì)交往能力這些影響一生的能力發(fā)展比學(xué)一些拼音、算術(shù)這些知識(shí)重要的多。

但是，當(dāng)民辦園遇到了焦慮的家長群體，為了招生，為了生存，他們妥協(xié)了，而在小學(xué)一年級(jí)，這些在幼兒園接受了小學(xué)教育的幼兒也的確表現(xiàn)優(yōu)秀，得到老師的喜愛、優(yōu)異的成績，這些家長又將這個(gè)經(jīng)驗(yàn)傳播給下一批的家長，下一批的家長再去要求幼兒園進(jìn)行小學(xué)課程……周而復(fù)始，大家都被卷到這個(gè)輪子上焦慮向前、不敢脫離。于是，學(xué)英語、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)拼音、學(xué)詩歌……越來越多的小朋友在讀幼兒園時(shí)就接觸到這些課程，三四歲的他們被迫放下玩具、游戲，占用他們想象、創(chuàng)造和社交的時(shí)間，拿起對(duì)他們來說艱深難懂的課本，抓起他們的小手難以掌控的鉛筆。

作為一個(gè)家長，同時(shí)也是一個(gè)幼教教研員，其實(shí)我所經(jīng)歷的心路歷程比一般的家長更復(fù)雜，一般家長只有“焦慮”，而我還要加上一項(xiàng)——“矛盾”。孩子兩歲時(shí)，我要面臨母親的質(zhì)問“人家都給孩子報(bào)了英語班，你怎么每天就知道帶孩子到處玩兒？你差這兩萬塊錢嗎？”;孩子上幼兒園時(shí)，一邊是我的專業(yè)告訴我孩子不需要提前學(xué)那些知識(shí)，一邊是孩子同學(xué)家長群里各種焦慮言論的沖擊，甚至孩子奶奶告訴我，孩子的幼兒園老師說她“腦袋空空、啥也不會(huì)。”;孩子上小學(xué)一年級(jí)一周后，小學(xué)老師讓我給孩子補(bǔ)補(bǔ)寫字……那時(shí)候，我對(duì)我們一直堅(jiān)持的“反對(duì)幼兒園教育小學(xué)化傾向”一度也產(chǎn)生了懷疑。但是，隨著孩子一天天長大，一年年成長，我越來越確定，當(dāng)初堅(jiān)持“科學(xué)”是多么正確！因?yàn)?，在孩子們放學(xué)的隊(duì)伍中，那個(gè)笑容最燦爛的是我女兒;因?yàn)?，女兒身邊永遠(yuǎn)不缺一起開心、互相鼓勵(lì)的伙伴……至于焦慮的家長們關(guān)心的學(xué)習(xí)，大字不識(shí)的女兒，入學(xué)兩個(gè)月就做到了獨(dú)立的閱讀，小學(xué)二年級(jí)，成績就擺脫了落后的狀態(tài)，小學(xué)畢業(yè)成績班級(jí)前十，中學(xué)成績年級(jí)前5%。所以，科學(xué)的安排孩子的幼兒園學(xué)習(xí)與生活，不焦慮、不小學(xué)化，上小學(xué)后的落后狀態(tài)只會(huì)是短期的、暫時(shí)的，科學(xué)游戲發(fā)展出的社交能力等在長期的學(xué)習(xí)中將成為孩子的助力。

從幼兒園到小學(xué)這對(duì)幼兒來說是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼小銜接的準(zhǔn)備工作做的如何會(huì)直接影響孩子入學(xué)后的適應(yīng)和以后的健康發(fā)展。幼小銜接的不恰當(dāng)會(huì)有生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等多方面的不良適應(yīng)表現(xiàn)，比如過度疲勞、心理壓力大，自信心不足、學(xué)習(xí)興趣低、人際關(guān)系緊張。這些問題都會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。接下來我就從一個(gè)過來人的角度說說怎樣做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣比獲得知識(shí)更重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們將來順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。以下幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)我覺得特別重要。

1、作息習(xí)慣

這個(gè)習(xí)慣聽起來很簡單，但其實(shí)是非常重要的一個(gè)準(zhǔn)備，孩子入學(xué)后，感覺很累，有很大一部分原因是孩子作息時(shí)間改變后帶來的身體的不適應(yīng)。家長要提前訓(xùn)練孩子，幫助他養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。

2、傾聽習(xí)慣

這個(gè)習(xí)慣是讓孩子輕松學(xué)習(xí)的最重要的習(xí)慣。孩子在幼兒園一天只有1-2個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)最多半個(gè)小時(shí)。而小學(xué)一天要上6節(jié)課，一節(jié)課40分鐘，而孩子的學(xué)習(xí)成績決大部分取決于這40分鐘。所以我們要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣。比如，在給孩子講故事的時(shí)候不能邊聽邊玩，講的過程中隨時(shí)提問，這樣不但能訓(xùn)練孩子的傾聽能力，還能訓(xùn)練他的表達(dá)力，想象力和記憶力。

二、著重培養(yǎng)孩子的專注力

需要培養(yǎng)的能力有很多，比如記憶力、觀察力、想像力、思維力、閱讀力等等，但最重要的是專注的能力。很多孩子上課走神、寫作業(yè)慢都是專注力存在問題造成的。孩子寫作業(yè)的過程中被其它的事物所吸引，會(huì)影響作業(yè)效率、影響準(zhǔn)時(shí)休息、越來越累?？梢杂幸庾R(shí)的要求幼兒專心的完成某件事，比如一幅畫、一本書、一個(gè)拼搭作品等等。

三、儲(chǔ)備簡單的知識(shí)

這個(gè)方面的準(zhǔn)備，現(xiàn)在的家長不是準(zhǔn)備的不夠，而是準(zhǔn)備的太多了，知識(shí)準(zhǔn)備要有，但也不需要太多，要掌握一個(gè)度。

1、識(shí)字。幼兒識(shí)字是為了孩子閱讀做準(zhǔn)備的。但識(shí)字并不是早期閱讀的唯一途徑，幼兒期的閱讀用觀察圖片、聽故事等方式進(jìn)行更符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，觀察角度更豐富，腦部開發(fā)更全面。

2、拼音。其實(shí)大多數(shù)孩子拼音出的問題都是本身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)造成的。要在平時(shí)的說話與閱讀中盡量保證自己和孩子的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，為孩子拼音打好基礎(chǔ)。

3、書寫?？梢酝ㄟ^畫畫和寫數(shù)字增強(qiáng)孩子對(duì)筆的控制能力，關(guān)注孩子對(duì)書寫的興趣，特別注意孩子的坐姿和握筆姿勢(shì)。

4、數(shù)學(xué)。幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)上半學(xué)期的教育內(nèi)容基本是一樣的，上小學(xué)后的區(qū)別是小學(xué)的要求更加規(guī)范、細(xì)致，計(jì)算速度要求的更快。

“實(shí)際上，培養(yǎng)孩子的求知欲和處理問題的能力才是教育的真正目的。這是孩子們最需要的，小時(shí)候需要，長大后同樣需要?！彼晕覀?cè)诮逃⒆拥倪^程中，要時(shí)刻用“科學(xué)”的理念武裝自己，克服“焦慮”，讓孩子們都能健康、快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

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[4]秦志敏，家園同步，做好幼小銜接[J].家教世界.2012（20）.

作者簡介

杜冰（1980年3月10日 ），女，漢族，山西省太原市人，職務(wù)：太原市教研科研中心幼教教研員，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。