論如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

郭燕

摘要：伴隨著新課程改革在高中教育教學(xué)中的逐步深入，使得高中英語寫作生活化教學(xué)的作用也變得日益重要。高中英語寫作課程的生活化教學(xué)的目標(biāo)是在課程教學(xué)目標(biāo)得以確定的基礎(chǔ)上，由教師依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定具體的教學(xué)方法以及創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)模式，以此來引導(dǎo)學(xué)生在英語寫作課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，可以將教學(xué)內(nèi)容與自身的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而全面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。本文旨在對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；生活化；問題；策略

【中圖分類號(hào)】G633.41

一、當(dāng)前高中階段英語寫作課程生活化教學(xué)中存在的問題

在高中階段的英語寫作課程教學(xué)實(shí)踐中，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的結(jié)合，同時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。另外其教學(xué)方法和教學(xué)模式也不利于生活化教學(xué)的開展。具體存在的問題體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）不合理的選題

在高中階段英語寫作課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不合理的選題，無法激發(fā)出學(xué)生參與的選題討論的熱情，從而也就不能夠讓學(xué)生對(duì)選題進(jìn)行暢所欲言。這主要是由于教師對(duì)選題重要性的認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)也不注重在選題過程中對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，從而導(dǎo)致教師所選擇的寫作題目與學(xué)生生活脫離，最終使得學(xué)生在寫作這類題目上的難度較大，沒有太多內(nèi)容可以寫。

（二）不科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)手段和教學(xué)方法

在高中階段的英語寫作的生活化教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，大部分教師都沒有重視從學(xué)生生活中進(jìn)行提取寫作素材或者引導(dǎo)學(xué)生可以從自己生活中挖掘素材的能力，通常都是教師隨意給學(xué)生一個(gè)寫作的題目讓學(xué)生隨意的寫，并且在學(xué)生的寫作過程中也沒有進(jìn)行專門的指導(dǎo)，從而使得學(xué)生都是以應(yīng)付的心態(tài)去完成寫作內(nèi)容，最終導(dǎo)致英語寫作課程教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。

（三）教師不注重對(duì)學(xué)生作文的修改和評(píng)價(jià)

英語作文修改和評(píng)價(jià)是一項(xiàng)比較繁重的教學(xué)任務(wù)，如果教師沒有對(duì)學(xué)生的英語作文進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的修改和評(píng)價(jià)，那么就無法對(duì)學(xué)生當(dāng)前的英語知識(shí)水平和寫作能力進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握和了解，從而也就無法對(duì)學(xué)生的英語寫作進(jìn)行指導(dǎo)，更談不上對(duì)學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)和提升。

二、高中階段英語寫作課程開展生活化教學(xué)的策略

新課程改革對(duì)高中階段英語教學(xué)有這樣的規(guī)定：“在課程教學(xué)中必須要將擴(kuò)展知識(shí)教學(xué)模式向回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生在生活化的教學(xué)模式當(dāng)中享受學(xué)習(xí)的快樂和教育、生活以及生命的意義”，新課改的這一重要的規(guī)定也是當(dāng)前我國(guó)針對(duì)高中教育教學(xué)改革的主要指導(dǎo)思想。因此，在高中階段的英語寫作教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師必須要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)注和關(guān)聯(lián)，將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而營(yíng)造出輕松和諧的生活化教學(xué)氛圍，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（一）從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中提取教學(xué)素材，促進(jìn)英語寫作教學(xué)的生活化

教師在從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中提取教學(xué)素材過程中，要選擇學(xué)生熟悉且容易接受的內(nèi)容，從而可以引導(dǎo)學(xué)生快速的適應(yīng)生活化的英語寫作教學(xué)模式。例如在新學(xué)期開始時(shí)，筆者在結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生用英語來進(jìn)行自我介紹，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生口頭作文的一種訓(xùn)練，像有的學(xué)生就這樣介紹自己：My name is Huang Xiao Ming，I am a 15-year-old boy，I like sports，like football……。通過讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹以后，教學(xué)氛圍一下子就活躍起來，而此時(shí)筆者對(duì)學(xué)生的寫作能力以及英語知識(shí)水平有了一個(gè)新的了解，從而為以后的寫作教學(xué)提供了一定的參考依據(jù)。

（二）教師要為學(xué)生提供具有生活化特點(diǎn)的寫作素材

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學(xué)生提供更多與其學(xué)生生活相關(guān)的寫作素材。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中多運(yùn)用英語進(jìn)行交際，從而以多種方式來提升學(xué)生的英語寫作能力。例如筆者在講授“Favorite Star”這堂內(nèi)容以后，就引導(dǎo)學(xué)生用英語給其他同學(xué)或者教師寫一封電子郵件，寫作題目設(shè)定為“My favorite star”，這一題目立馬就激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，這主要是由于明星正是高中學(xué)生在生活中討論最多的內(nèi)容之一，從而也就使得其有更多的內(nèi)容可以寫。

（三）將信息化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中

目前信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活中的各個(gè)領(lǐng)域，這也就在很大程度上改變了傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式，而高中英語寫作教學(xué)對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用就可以使得課堂教學(xué)可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)各類生活化的英語影片、圖片，從而創(chuàng)設(shè)出生活化的英語寫作情境，進(jìn)而可以讓學(xué)生在良好的氛圍中激發(fā)出自己的寫作靈感和寫作興趣。例如筆者在給學(xué)生播放《The Shawshank Redemption》（肖申克的救贖）這部影片以后讓學(xué)生寫觀后感，并且引導(dǎo)學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行影片信息的收集，同時(shí)還可以與國(guó)外網(wǎng)友進(jìn)行影片的交流，從而來提升自身的英語寫作和交流能力。

（四）教師要逐步的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的良好習(xí)慣

寫日記是有效提升學(xué)生英語寫作能力的最佳手段，所以教師要在英語寫作教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察、思考以及感受，從而運(yùn)用英語將這些內(nèi)容和感受來表達(dá)出來。通過這樣的方式不但能夠培養(yǎng)出學(xué)生的觀察與思考能力，而且也在很大程度上提升了學(xué)生的寫作能力。需要注意的是，教師也要對(duì)學(xué)生的英語日記進(jìn)行定期的修改和評(píng)價(jià)，從而糾正其寫作中存在的問題。

（五）教師要采取多種方式來批改作文

教師在批改學(xué)生的英語作文中，可以指導(dǎo)學(xué)生自己去修改，也可以師生通過交流來一起對(duì)作文進(jìn)行修改。但是不論采取哪種方式，都要讓學(xué)生參與到作文修改過程中，從而使得學(xué)生成為英語教學(xué)的主體，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語

總而言之，在高中階段的英語寫作教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生的英語寫作能力，所以這也就需要教師要在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上來多種方式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

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