高職院校寵物技術(shù)專業(yè)群動(dòng)物微生物課程思政的探索與研究

田其真，曹 斌，王成麗，徐亞亞，劉 靜，顏 衛(wèi)

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

0 引言

“動(dòng)物微生物”課程是現(xiàn)代寵物技術(shù)專業(yè)群的核心技術(shù)課程，為學(xué)生將來從事寵物臨床疾病的診治、畜產(chǎn)品的檢疫檢驗(yàn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以達(dá)到獨(dú)立勝任崗位工作、解決工作中遇到問題和繼續(xù)提高研學(xué)能力的復(fù)合型人才的目標(biāo)。在該課程教學(xué)過程中巧妙融入思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)又能提高職業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合育人的效果。

1 “動(dòng)物微生物”課程融入課程思政的基本現(xiàn)狀

1.1 教材單一，教材內(nèi)容更新慢

高職院校傳統(tǒng)的育人的主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)所需要的高素質(zhì)技能性綜合型人才，教學(xué)過程中的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)方法及考核標(biāo)準(zhǔn)都是圍繞此目標(biāo)而進(jìn)行的。但現(xiàn)在很多高職院?！皠?dòng)物微生物”課程使用的教材還是多以章節(jié)內(nèi)容作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線，甚至還有的使用是幾年前的教材，教學(xué)內(nèi)容陳舊、滯后，特別是最近幾年寵物行業(yè)的快速發(fā)展，以往的教材內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)在崗位技能的需求，沒有與快速發(fā)展的寵物行業(yè)相結(jié)合，也不能滿足新媒體時(shí)代對大學(xué)生的實(shí)際需求。甚至在教材內(nèi)容編寫方面也缺乏微生物專業(yè)知識(shí)傳播和思想政治教育相互有機(jī)結(jié)合，在幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德意識(shí)等方面都有待提高。

1.2 多種原因造就學(xué)生對思政教育的認(rèn)知差異比較大

目前的寵物技術(shù)行業(yè)大部分都是個(gè)體企業(yè)，這些企業(yè)的最終目的是利潤，要求在崗的實(shí)習(xí)學(xué)生或畢業(yè)生首先是能夠解決一系列的技術(shù)問題，能夠給寵物店鋪帶來利潤、留住老客戶、開發(fā)新客戶，其次個(gè)體企業(yè)的老板才會(huì)關(guān)心學(xué)生思想政治問題；加上高職院校的最初目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能綜合型人才，其教學(xué)過程都是圍繞此目標(biāo)而進(jìn)行的；還有傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)技能的，思想政治教育要在專業(yè)技能之后才考慮的；最后是高職院校的學(xué)生本身對國家的方針、政策及理念上關(guān)心較少，對思政教育的動(dòng)態(tài)不敢興趣，所以以上多種原因造就了很多學(xué)生認(rèn)為思想政治教育和自己沒有關(guān)系，甚至認(rèn)為思政教育就是浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間。

1.3 授課方式單一，加入思政元素比較難

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展快速，但有部分年齡稍大的教師由于多種原因跟不上自媒體發(fā)展的步伐，導(dǎo)致在該課程授課的時(shí)候不會(huì)使用新媒體教學(xué)方法、手段，即使在微生物教學(xué)過程中融入思政教育的相關(guān)元素，也顯得簡單粗暴，達(dá)不到綜合育人的效果。同時(shí)很多專任教師在學(xué)校除了教學(xué)工作外，還有很多任務(wù)需要完成，比如班主任工作、科研工作、職稱晉升等事情，這些事情都需要專任教師仔細(xì)認(rèn)真地去做，需要教師消耗大量的時(shí)間、精力，那么專任教師的備課時(shí)間就要較少，備課質(zhì)量就會(huì)下降，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難運(yùn)用多種教學(xué)方法，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)再融入思想政治教育的方法、途徑就會(huì)減少。

1.4 教師專業(yè)能力強(qiáng)，思政能力弱

目前“動(dòng)物微生物”專任教師都具備豐富的專業(yè)知識(shí)，過硬的試驗(yàn)操作技能，在傳授專業(yè)知識(shí)沒有任何問題，可以成功的把一個(gè)學(xué)生在寵物行業(yè)崗位上需要的知識(shí)講述的清清楚楚。但在幫助學(xué)生正確樹立的“三觀”方面、判斷事物的正誤方面及樹立健康職業(yè)道德等方面不足。雖然這些教師專業(yè)能力強(qiáng)，但他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的思政學(xué)習(xí)，思想政治理論學(xué)習(xí)比較薄弱，把二者融合在一起比較難。其次即使教師通過自身的努力學(xué)習(xí)獲得了相關(guān)的思想政治教育的知識(shí)，但他們?nèi)狈⑺颊逃谌氲綄I(yè)教育方面的經(jīng)驗(yàn)，沒有成功人士的指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)，也很難真正地在該課程中融入思政教育。

2 “動(dòng)物微生物”課程融入課程思政的基本策略

2.1 將課程思政教育融入到新生入學(xué)專業(yè)教育中

新生入學(xué)教育可以為以后的學(xué)生日常管理工作打開一個(gè)良好的開端。其中，在新生入學(xué)教育中有非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)教育，通過專業(yè)發(fā)展的歷程教育，讓新生對自己所學(xué)專業(yè)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其專業(yè)認(rèn)同感。學(xué)校還可以組織一系列活動(dòng)，由專業(yè)帶頭人介紹本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科優(yōu)點(diǎn)、專業(yè)開設(shè)的主干課程等，引導(dǎo)學(xué)生肯定自己的選擇，激發(fā)濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，抓好新生入學(xué)思政教育第一課，從而使學(xué)生更好的規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

2.2 將課程思政教育融入到教學(xué)大綱中去

“動(dòng)物微生物”教學(xué)大綱是實(shí)施課堂教學(xué)的綱領(lǐng)，是教師完成該課程教學(xué)的主要依據(jù)。要想把思政元素融入“動(dòng)物微生物”課堂教學(xué)中去，先需要把思政內(nèi)容體現(xiàn)在課程教學(xué)大綱中?！皠?dòng)物微生物”是寵物技術(shù)專業(yè)群的一門職業(yè)技術(shù)核心課程，該課程不僅必修的學(xué)生多，而且知識(shí)面廣泛、含有大量思政因素的，應(yīng)當(dāng)在高職院校人才培養(yǎng)課程體系中發(fā)揮德育的重要作用。

在“動(dòng)物微生物”課程教學(xué)大綱應(yīng)編寫所挖掘的思政元素，只有這樣才能做到提升學(xué)生思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)同等重要。把思政教育編寫到該課程的教學(xué)大綱中去，具體體現(xiàn)在課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容組織安排以及課程考核與評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，比如在編寫課程目標(biāo)時(shí)，課程目標(biāo)除了傳統(tǒng)的掌握一定的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)外，還需要增加思政教育的相關(guān)內(nèi)容，這樣才能保證課程的專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相互促進(jìn)、同向同行，大綱中課程的基本要求要突出體現(xiàn)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培育學(xué)生的家國情懷和責(zé)任意識(shí)，注重培育學(xué)生樹立正確的三觀。

2.3 將課程思政教育融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去

“動(dòng)物微生物”課程很多內(nèi)容具有思政教育的潛力和價(jià)值。課程緒論部分講述了微生物的發(fā)展歷程，其中在微生物發(fā)展的史前期峨眉山人用皮膚劃痕的方式創(chuàng)立了種痘技術(shù)，用來預(yù)防天花，并將這一技術(shù)傳到國外挽救百姓，前人在艱苦條件下的創(chuàng)新意識(shí)值得我們學(xué)習(xí)，醫(yī)者仁心、大國情懷是寵物技術(shù)專業(yè)群的學(xué)生以后的工作崗位上堅(jiān)守的信條、遵守的諾言。在學(xué)習(xí)細(xì)菌群體的生長繁殖規(guī)律時(shí)我們知道，細(xì)菌的四個(gè)時(shí)期為遲緩期、對數(shù)期、穩(wěn)定期和衰退期，這是細(xì)菌自身的生長規(guī)律，如果破壞這個(gè)規(guī)律或人為的延長、縮短此規(guī)律，都會(huì)得到錯(cuò)誤的答案，從細(xì)菌的生長繁殖規(guī)律可以告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)或工作中也要靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)研究和踏實(shí)工作，在得到預(yù)期結(jié)果之前不能操之過急，特別是現(xiàn)在的自媒體快速發(fā)展時(shí)代，需要我們認(rèn)真辨別真?zhèn)?，要想得到一個(gè)正確的結(jié)果，必須付出努力、腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的沿著事物發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行。特別是在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容“病毒特性”的時(shí)候，結(jié)合目前國家新冠肺炎防疫的形式、采取的措施、國人的團(tuán)結(jié)一心及和外國防疫情況作比較，通過醫(yī)護(hù)人員、志愿者的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和國家的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，為國奉獻(xiàn)，急國家和人民之所需，遇到困難不是知難而退，而是迎難而上。通過國家制定的一系列的防疫措施，教導(dǎo)學(xué)生感恩國家所做的一切，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國主義情懷。真正把思政教育融入到課程內(nèi)容中去，做到“潤物細(xì)無聲”的效果。

2.4 多種途徑提高高職學(xué)院校專業(yè)教師隊(duì)伍思政育人的能力與水平

通過多種途徑提高專業(yè)教師思政育人能力和水平。第一是學(xué)校要定期組織課程思政培訓(xùn)會(huì)，邀請課程思政的專家給全體教師做講座；第二是讓老師走出校園長見識(shí)，如參加相關(guān)課程思政的培訓(xùn)會(huì)、和兄弟院校老師交流等，他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多了、交流平臺(tái)廣了，教師的課程思政教育教學(xué)能力也就提高了。第三是教師本身要具有豐富的思政知識(shí)，只有教師本身具有豐富的思政知識(shí)，才能深入淺出地挖掘教材內(nèi)容的思政話題，也才能在教學(xué)過程中把專業(yè)知識(shí)和思政元素有機(jī)的融合在一起。

3 結(jié)語

深入挖掘動(dòng)物衛(wèi)微生物課程內(nèi)容的思政元素，并與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容相互融會(huì)貫通，以最適的教學(xué)模式呈現(xiàn)給學(xué)生，做到“入心入腦”、“潤物細(xì)無聲”的效果。但動(dòng)物微生物的課程思政是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，在專業(yè)教育中融入思政元素繼續(xù)需要反復(fù)地探索、實(shí)踐與總結(jié)，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素養(yǎng)、高技能型專業(yè)人才。