胡蓉花
桂林市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西 桂林 541001
電工電子這門課程主要包含電工基礎(chǔ),電子技術(shù)等方面內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這一課程時(shí),教師可以利用信息技術(shù)對(duì)電工電子技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化?,F(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)成為中職教師所具備的一項(xiàng)基本技能。信息技術(shù)的使用,對(duì)于電工電子技術(shù)課程教學(xué)有著非常積極的作用,能夠直觀的演示電工理論推導(dǎo)的過程,更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。下面將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)分析。
因?yàn)橹新氃盒k姽る娮蛹夹g(shù)課程所涉及的內(nèi)容較多,其中一些概念和公式也比較復(fù)雜,很多內(nèi)容都是相互獨(dú)立的,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),其效率是得不到保障的,學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而將信息技術(shù)與電工電子技術(shù)課程教學(xué)有效地結(jié)合起來,可以在很大程度上轉(zhuǎn)變這一點(diǎn),打破了傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn),有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來,例如,可以通過信息技術(shù)將電工專業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成更加直觀的視頻、圖像,將原本抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的形式,讓課堂變得更加有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不僅保證了教學(xué)的效果,還能夠有效地完成教學(xué)任務(wù)[1]。
前面也說過,在中職院校電工電子這門課程當(dāng)中有一些概念和原理是相對(duì)比較抽象的,就需要學(xué)生有一定的邏輯和抽象思維能力,這對(duì)于一部分學(xué)生來說是比較困難的,為了有效地解決這一難題,就可以充分的發(fā)揮信息技術(shù)的作用來實(shí)現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)三極管放大電路這部分內(nèi)容時(shí),如果僅僅憑借教師的語言講述,讓學(xué)生自己來理解是有一定困難的,而將信息技術(shù)應(yīng)用其中就起到積極的促進(jìn)作用,能夠化解教學(xué)的難點(diǎn)。例如可以用動(dòng)畫制作的方式來將其變化過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示??梢阅M很小的電流輸入至三極管中,最后輸出的電流很大,讓學(xué)生對(duì)電流通過三極管放大前后的視頻進(jìn)行對(duì)比,讓他們有更直觀地理解,加深對(duì)這部分內(nèi)容的掌握。學(xué)生只有對(duì)這部分內(nèi)容的原理有了真正的理解,在接下來的教學(xué)中才會(huì)更加的輕松。掌握的也會(huì)更加的牢固。因此可以看出,信息技術(shù)在其中的運(yùn)用能夠?qū)⒃净逎?、難懂的電工電子理論知識(shí)開辟新的途徑,在很大程度上提高了教學(xué)的效率,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化理解[2]。
中職院校與其他普通院校相比,會(huì)更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而電工電子這門課程就是提高學(xué)生實(shí)踐操作水平及能力的一個(gè)專業(yè)課程,給學(xué)生今后的工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。例如,在實(shí)踐操作課組裝穩(wěn)壓電源時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)殡娮釉^于微小,老師在講解時(shí)學(xué)生坐在下面看不清。而將信息技術(shù)應(yīng)用其中,就可以將這些電子元件多角度的拍照并且上傳到大屏幕上,學(xué)生會(huì)更加方便觀察,也能很快的識(shí)別不同的電子元件。除了這些,教師在親身演示操作,例如,操作焊接、安裝等工藝程序時(shí),因?yàn)閷W(xué)生距離較遠(yuǎn),不能看得特別清楚,影響教學(xué)的效果。對(duì)此,教師就可以將自己的操作過程拍攝下來或者在網(wǎng)絡(luò)上查找一些視頻上傳到大屏幕上供學(xué)生觀看,這樣不僅能夠方便課程教學(xué),提高課程教學(xué)的效率,還能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握這些流程的操作方法,掌握得更加扎實(shí)[3]。
將信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程融合還能夠有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。可以借助信息技術(shù)虛擬技術(shù)這一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),來完成電工電子技術(shù)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。借助電子仿真的一些軟件來再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程,以此達(dá)到仿真實(shí)驗(yàn)的目的。教師可以一邊進(jìn)行電工知識(shí)的講解,一邊通過仿真的軟件來演示實(shí)驗(yàn)的步驟流程,指導(dǎo)學(xué)生們參與到這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中,讓學(xué)生有更加深刻的理解,同時(shí)還能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。電工電子這門課程教育研究的一個(gè)重要課題,就是將理論與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合,借助信息技術(shù)這一作用就可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們動(dòng)手操作的能力,為他們今后走向崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在單管放大電路這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,其實(shí)驗(yàn)的主要目的就是要讓學(xué)生去理解基本放大電路的基本特性和工作原理,在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)需要學(xué)生自己動(dòng)手去搭建電路,并且選擇一些參數(shù)事宜的電子元件,讓他們自己動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是因?yàn)槭艿揭恍l件的限制,可能很多的實(shí)驗(yàn)步驟是沒有辦法完成的,對(duì)此就可以采用電子仿真軟件來解決這些問題。讓學(xué)生們通過仿真軟件在元件庫中挑選一些合適的元件和儀器來完成實(shí)驗(yàn)。這真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合,達(dá)到了電工電子技術(shù)課程教學(xué)的目的。
最后,信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行有效的整合,其作用還體現(xiàn)在課堂氣氛的活躍上。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)于所教授過的內(nèi)容也能達(dá)到鞏固的作用。信息技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中可以使原本抽象、靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀、動(dòng)態(tài)的形象讓學(xué)生便于理解,降低了學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來,使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力,活躍了課堂的氛圍。同時(shí)也在很大程度上改變了過去的授課模式,讓學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解更加深入,鞏固了電工電子技術(shù)的掌握,提高了課堂教學(xué)的效果。
總之,信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合是非常有必要的,能夠在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用,應(yīng)當(dāng)更多人們的重視。