課程思政理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑

付榮華 孫玉霞

(1.廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511483；2.暨南大學(xué) 計(jì)算機(jī)系，廣東 廣州 510632)

0 引言

思想政治理論教育是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)方案中的所有課程都應(yīng)該與思政課同向同行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中融入思想政治教育，有利于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。在課程思政理念下探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑是當(dāng)下學(xué)者們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 課程思政內(nèi)涵

課程思政是指深入挖掘各類(lèi)課程包含的想想政治教育元素和資源，充分利用課程這個(gè)主渠道培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提升政治思想認(rèn)識(shí)水平，將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)整個(gè)體系，滲透到每一門(mén)課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1 所有課程都肩負(fù)思想政治教育共同使命

首先必須清醒地認(rèn)識(shí)到：專(zhuān)業(yè)課程不僅僅只是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，思想政治教育也不僅僅是思政課專(zhuān)屬的教學(xué)任務(wù)。要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，就應(yīng)該把思想政治教育擺在突出位置，德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)需要的有用人才。所有課程都承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，都應(yīng)該教育學(xué)生時(shí)刻把握正確的政治方向，所有任課老師都必須大力傳播馬克思主義科學(xué)理論、積極培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平。各類(lèi)課程只有將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，才能發(fā)揮好每門(mén)課的育人作用。

1.2 各類(lèi)課程與思政教育的關(guān)系是相互配合、同向同行

高校在整體推進(jìn)落實(shí)課程思政理念過(guò)程中，要科學(xué)梳理完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建覆蓋面廣、多種類(lèi)型、相互促進(jìn)的思想政治教育課程體系，深度挖掘各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，妥善處理好各類(lèi)課程與思政課相互銜接、相互支撐的問(wèn)題，以期發(fā)揮所有課程育人功能，最終確保各類(lèi)課程與思政課同向同行。課程體系內(nèi)各門(mén)課程之間應(yīng)當(dāng)具備協(xié)同效應(yīng)，堅(jiān)決杜絕 “貼標(biāo)簽”“兩張皮”不良現(xiàn)象。比如，公共基礎(chǔ)課程要特別注重以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式培養(yǎng)學(xué)生擁有堅(jiān)定的理想信念、愛(ài)國(guó)主義情懷、艱苦奮斗精神等。專(zhuān)業(yè)教育課程要不斷提煉專(zhuān)業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確理解并自覺(jué)實(shí)踐各行業(yè)的職業(yè)精神，遵守各種職業(yè)規(guī)范，永葆職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)職業(yè)品格。

1.3 課程思政需要融入課程建設(shè)全過(guò)程

各類(lèi)課程是思政教育的基本載體，為此需要從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面完善課程標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向，結(jié)合不同課程特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和價(jià)值理念，持續(xù)不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課程目標(biāo)設(shè)置要突出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度和精益求精的工匠精神，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，立大志、有抱負(fù)。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要注重提煉行業(yè)企業(yè)崗位工作任務(wù)中的思政元素，并將這些元素與教學(xué)任務(wù)有機(jī)融合，比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、獨(dú)立決策，從中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)艱辛與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，體驗(yàn)如何面對(duì)挫折和困難，教師及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，任何的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都不能逾越法律底線(xiàn)和道德準(zhǔn)則，以此培養(yǎng)學(xué)生遵守法紀(jì)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。課程教材建設(shè)應(yīng)該注意及時(shí)融入黨和國(guó)家的最新文件精神，體現(xiàn)新時(shí)代社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，同時(shí)將教師在思政領(lǐng)域的最新科研成果以多種方式植入教材，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和行為操守，誠(chéng)實(shí)守信，不弄虛作假、不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。

2 課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

2.1 課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)一致

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以立德樹(shù)人為最終目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才。課程思政的核心是理想信念教育，只有理想信念堅(jiān)定的人，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中才能始終如一聚焦目標(biāo)，才能面臨挫折不屈不撓，不管風(fēng)吹雨打，不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，孜孜不倦地為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗。課程思政將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)、學(xué)生個(gè)人以及社會(huì)發(fā)展的需要。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生不僅僅掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，更要具備高度的社會(huì)責(zé)任感，勇于奮斗，樂(lè)于奉獻(xiàn)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義制度，積極投身于民族復(fù)興的偉大事業(yè)當(dāng)中。

2.2 課程思政能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供正確的指導(dǎo)思想

將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程，深度挖掘課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思想政治教育元素和道德教育資源，確實(shí)提高思政教育的針對(duì)性和有效性，可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供正確的指導(dǎo)思想。思想決定行動(dòng)，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)背景下，面對(duì)世界多種價(jià)值觀(guān)和社會(huì)思潮的沖擊，學(xué)生需要用正確的指導(dǎo)思想來(lái)武裝自己，辨別是非，認(rèn)清政治方向，不至于誤入歧途，確保學(xué)生掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中滲透理想信念教育，可以增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力，面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困難或失敗不氣餒；通過(guò)融入愛(ài)國(guó)主義、集體主義、家國(guó)情懷、職業(yè)道德等思政元素，能強(qiáng)化學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、積極回報(bào)社會(huì)的情感力量，確保在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提升主動(dòng)性和戰(zhàn)斗力。在課程思政的價(jià)值引領(lǐng)下，通過(guò)不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的思想政治教育內(nèi)涵，能讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不斷感受時(shí)代的脈搏和祖國(guó)人民的需求，從而在更大程度上增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)背后的精神力量。

2.3 課程思政能助力學(xué)生塑造優(yōu)秀品格

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功、創(chuàng)業(yè)企業(yè)能走多遠(yuǎn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人品格緊密相關(guān)。近年來(lái)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性很高，但成功率較低，究其原因除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能不足之外，相當(dāng)一部分原因可歸結(jié)于大學(xué)生價(jià)值觀(guān)偏離、缺乏堅(jiān)定的意志以及抗壓能力不足，急需在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程注重錘煉思想道德品質(zhì)，培育企業(yè)家精神。思政元素嵌入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中正好可以彌補(bǔ)學(xué)生在思想和意識(shí)上的不足。我國(guó)擁有五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如果能滲透至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中，可以培養(yǎng)教育學(xué)生擁有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的道德規(guī)范內(nèi)化為自我約束的行為規(guī)范，正確引導(dǎo)學(xué)生成為一名品格高尚的新時(shí)代技術(shù)技能人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中始終堅(jiān)持以國(guó)家民族和人民需要為導(dǎo)向，將企業(yè)命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感，從根本上促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，確保創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略落實(shí)到位。

3 融入思政元素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑

3.1 價(jià)值引領(lǐng)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)思潮多元繁雜，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)只有扎根于正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育之中，才能擺正方向，事半功倍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該把黨的政治思想路線(xiàn)及方針政策與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求有效鏈接，搭建起學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)兩者之間的邏輯橋梁，讓學(xué)生意識(shí)到自己的小奮斗最終可以匯合成為推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，既是為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量，也是為學(xué)生自己的夢(mèng)想插上有力的翅膀。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程 ——《開(kāi)店》為例，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立小微企業(yè)，以1萬(wàn)多在校師生為客戶(hù)，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。授課教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、敢于冒險(xiǎn)，一些新模式、新思路、新方法在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程得到推廣應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在思想上為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升提供了強(qiáng)大動(dòng)力。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為組建開(kāi)店團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)調(diào)查、籌集資金、門(mén)店注冊(cè)、門(mén)店投標(biāo)、門(mén)店布置、營(yíng)銷(xiāo)策劃、采購(gòu)進(jìn)貨、廣告宣傳、店鋪開(kāi)業(yè)、商品經(jīng)營(yíng)、門(mén)店管理、財(cái)務(wù)核算和照章納稅及最后的總結(jié)完善共14個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生具備市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與互利共贏(yíng)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，真正做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。課程每學(xué)年開(kāi)設(shè)1次，循環(huán)遞進(jìn)地開(kāi)課3次，每次重復(fù)的是任務(wù)過(guò)程，不同的是經(jīng)營(yíng)范圍、經(jīng)營(yíng)規(guī)模和盈利水平，通過(guò)3次創(chuàng)建小微企業(yè)，積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，全方位增強(qiáng)學(xué)生思政意識(shí)，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

3.2 資源共享，全面升級(jí)校企合作模式

企業(yè)開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)也需要采用正確的思想作為行動(dòng)指南，企業(yè)文化、企業(yè)精神的傳承離不開(kāi)思想政治教育。與高等學(xué)校一樣，企業(yè)一直都非常重視對(duì)員工的政治思想教育，不僅國(guó)有企業(yè)如此，私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)同樣如此。只有全體員工思想得到統(tǒng)一，才能在行動(dòng)上保持一致、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、緊密協(xié)作。事實(shí)上在思想政治教育方面，企業(yè)有很多成功的經(jīng)驗(yàn)值得高校學(xué)習(xí)借鑒。因此在開(kāi)展校企合作的過(guò)程中，要發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，將思政教育與技能培養(yǎng)合二為一，全面提升校企合作模式。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，校企合作完成了從1.0到5.0的全面升級(jí)。2008年以前校企合作是以“頂崗實(shí)習(xí)”為代表的1.0階段；2009年進(jìn)入以“店長(zhǎng)訂單班”為代表的 2.0階段；2011年與華好集團(tuán)合作，成立華好學(xué)院，實(shí)施以學(xué)校為主導(dǎo)的“雙元”培養(yǎng)模式，進(jìn)入了校企合作的3.0階段；2014年與深圳百果園實(shí)業(yè)(集團(tuán))有限公司合作成立百果園學(xué)院，實(shí)施以企業(yè)為主導(dǎo)的“雙元”培養(yǎng)模式，進(jìn)入了校企深度合作的4.0階段；2015年起實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，進(jìn)入了校企深度合作的5.0階段，全面發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的重要主體作用。企業(yè)招生即招工，大學(xué)第一年在校園里學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，接受基本的思想政治理論教育。大學(xué)第二、第三年在合作企業(yè)接受企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作的任務(wù)、學(xué)習(xí)的方式以在崗工作為本位，工學(xué)交替，企業(yè)承諾學(xué)徒制學(xué)生畢業(yè)后有90%以上能升任基層主管，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的無(wú)縫對(duì)接。在校企合作5.0階段，思政教育貫徹始終，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信友善的價(jià)值觀(guān)，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上行遠(yuǎn)致穩(wěn)。

3.3 身正為范，大力促進(jìn)師德師能建設(shè)

學(xué)高為師，身正為范。作為一名大學(xué)老師不僅要掌握深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要具備良好的道德素質(zhì)。高校學(xué)生思想政治教育做得好不好，關(guān)鍵在教師。不論是專(zhuān)職的思政課老師，還是專(zhuān)業(yè)課老師，都有責(zé)任在學(xué)生心靈深處埋下真善美的種子，都應(yīng)該有能力引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。老師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、自律要嚴(yán)、人格要正，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生良好品格的塑造，確保思政教育對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合。首先，需要提高教師的思政意識(shí)，從思想上深刻認(rèn)識(shí)到老師就好比是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，育人先育己，為師先為人。比如在平時(shí)的授課中教師自己首先要表現(xiàn)出認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、追求卓越的工匠精神，并把這種精神深深融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中。其次，還要提升教師的思政能力，任課教師應(yīng)該保持終身學(xué)習(xí)的理念，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家大政方針，關(guān)注社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，汲取養(yǎng)分，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝自己。另外通過(guò)開(kāi)展思政課題研討、思政教學(xué)技能競(jìng)賽等多種方式，錘煉并提升教師的思政能力。第三，需要從全局出發(fā)，完善思政教育激勵(lì)機(jī)制，為師德師能建設(shè)提供支撐平臺(tái)，創(chuàng)造有利條件，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)保駕護(hù)航，真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。