淺析中職機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新大賽培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神＊

趙 懿

（江蘇生活科技學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225000）

在中職學(xué)校里，機(jī)電專業(yè)是當(dāng)下最為熱門的一大專業(yè)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、強(qiáng)能力機(jī)電技術(shù)專業(yè)方面的人才。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)更多具備科技創(chuàng)新能力的人才是一個(gè)極大挑戰(zhàn)，同時(shí)也是學(xué)校的新任務(wù)和新使命。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和職業(yè)精神，才能夠更好為各大企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)合格的人才，以此來(lái)提高機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率[1]。因此，在創(chuàng)新大賽中培養(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)精神十分重要。

1 中職機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新大賽培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的意義

1.1 滿足企業(yè)要求

毋庸置疑，一個(gè)企業(yè)的快速發(fā)展和進(jìn)步都要緊緊依靠各類新產(chǎn)品的不斷推出，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才。機(jī)電專業(yè)的技術(shù)人才具有創(chuàng)新能力，他們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品新穎，能夠滿足人們的眾多需求，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。從教育層面來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校以培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)人才為主旨，同時(shí)順應(yīng)了時(shí)代潮流，開展諸多形式的創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉科技創(chuàng)新能力[2]。與此同時(shí)，這種培養(yǎng)方式可以讓學(xué)生的技術(shù)、能力等得到提高。教師是學(xué)生引導(dǎo)者，在教學(xué)方面教師除了要讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)機(jī)電知識(shí)和技術(shù)之外，還要不斷地去加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣學(xué)校才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才，同時(shí)也會(huì)助推企業(yè)的發(fā)展。

1.2 提升學(xué)生就業(yè)率

一個(gè)學(xué)校的政策是否合理以及教學(xué)質(zhì)量是否高效的最為直接評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的就業(yè)率。那么如何來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)率呢？這是各大中職學(xué)校一直面臨的難題，也是社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此，各大中職學(xué)校開始舉辦創(chuàng)新大賽，在比賽中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)精神，這一舉措極大地提高了學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)生的選擇性和范圍在趨向擴(kuò)大化，大部分學(xué)生由于沒(méi)有良好的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致進(jìn)入企業(yè)之后很茫然，不知該如何做起，而那些能力較強(qiáng)的學(xué)生則可以為企業(yè)推出新產(chǎn)品，助推了企業(yè)的發(fā)展，不僅被企業(yè)重視和認(rèn)可，還深受企業(yè)好評(píng)?？傊?，中職學(xué)生良好科技創(chuàng)新能力是工作中必需的技能，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科技能力和意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒心和適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的潛能。

2 中職機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新大賽培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神面臨的問(wèn)題

2.1 學(xué)生問(wèn)題

中職學(xué)校的培養(yǎng)主體是學(xué)生，他們可以享受學(xué)校提供的所有教學(xué)資源和服務(wù)。但是，中職生由于其“先天缺陷”，學(xué)生自身存在的問(wèn)題不少，主要有以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生的觀念較為落后，學(xué)習(xí)積極性不高。中職學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力比較欠缺，他們?cè)谛Ｆ陂g只是單純的完成教師所布置的任務(wù)和作業(yè)，沒(méi)有課后深入研究和復(fù)習(xí)課程知識(shí)的習(xí)慣，這對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量產(chǎn)生了巨大的阻礙。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱。中職學(xué)生最大的特點(diǎn)就是很容易否定自己，以為自身的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的阻礙。大部分學(xué)生只去被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)教師所教的內(nèi)容，課后不重視知識(shí)的擴(kuò)展，導(dǎo)致中職學(xué)生科技創(chuàng)新能力較差，不僅影響教師的教學(xué)效果，同時(shí)也浪費(fèi)了良好教學(xué)資源，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)處于劣勢(shì)[3]。

2.2 學(xué)校問(wèn)題

在學(xué)校的制度設(shè)定中，校領(lǐng)導(dǎo)只是一味追求學(xué)生對(duì)知識(shí)的枯燥掌握和無(wú)聊式授課，忽略了對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)，甚至覺(jué)得應(yīng)試教育就應(yīng)該以考試為重心，主要問(wèn)題有以下兩方面：一是學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，如果領(lǐng)導(dǎo)者的思想意識(shí)性較差的話，就很難會(huì)考慮到對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)的不明確，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定中也無(wú)法為教師起到引導(dǎo)性的作用，這就阻礙了對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的就業(yè)率。二是教學(xué)目的不明確，影響了教師對(duì)學(xué)生的授課進(jìn)度和教程。老師在學(xué)校里扮演著十分重要的角色，他們應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，教學(xué)方式和制度有什么不妥的地方，應(yīng)積極與校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)各方溝通，而不是一味地忽視對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，單純的授完課就認(rèn)為自己的任務(wù)完成了，影響了教學(xué)效果，也必將降低學(xué)生就業(yè)率。

2.3 教師問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式是教師在教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)和方法。但是，在如今的教學(xué)過(guò)程中還是存在著很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)阻礙教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的效果。首先教師的教學(xué)內(nèi)容存在很大的問(wèn)題，教師上課所講的教學(xué)內(nèi)容都是書上的知識(shí)，這些知識(shí)可能有點(diǎn)枯燥乏味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力了，這些書上的知識(shí)在一定程度上對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了束縛。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮不夠全面，所以很難起到真正的教學(xué)作用。其次教學(xué)模式太過(guò)于傳統(tǒng)，教師注重理論教學(xué)，在課堂并沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位和感受，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[4]。

3 中職機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新大賽培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的策略

3.1 強(qiáng)化學(xué)生教育

教師在教學(xué)過(guò)程中要重視機(jī)電專業(yè)學(xué)生教育，給學(xué)生提供一個(gè)高效的教學(xué)課堂和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先教師要克服傳統(tǒng)觀念對(duì)自己的影響，在課堂上積極的創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和考慮。其次教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在思考中不斷的提升自己，繼而把他們轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)電專業(yè)科技創(chuàng)新的人才。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)校和教師應(yīng)該重視對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以提升學(xué)生就業(yè)率。學(xué)校要不斷地去改進(jìn)學(xué)校的有關(guān)制度，把創(chuàng)新教育放到學(xué)校制度的第一位，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容中加入創(chuàng)新元素，使學(xué)生盡快形成創(chuàng)新性思維[5]。教師要積極主動(dòng)地傳授創(chuàng)新教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握創(chuàng)新技術(shù)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地去改善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，運(yùn)用合理的教學(xué)模式去提升學(xué)生的創(chuàng)新科技能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)精神的培養(yǎng)力度[6]。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，要在課堂上不斷地去擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新科技的思維和能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的主旨就是要培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，提升學(xué)生就業(yè)率，同時(shí)還要滿足各大企業(yè)的需求。對(duì)此，中職教師需要提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)工作，運(yùn)用創(chuàng)新的教育模式去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地掌握機(jī)電知識(shí)和技術(shù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。