在學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)和教法上做文章

當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)最讓學(xué)生、家長不滿意，原因是作業(yè)量大，作業(yè)的形式不吸引學(xué)生，有的作業(yè)難度也大。這就要求教師變革、創(chuàng)新，告別僵化、枯燥的形式。教師要以人為本，處處為學(xué)生著想。小學(xué)教師要不忘初心，牢記使命，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，為實(shí)現(xiàn)中華名族的偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。我們每位教師都應(yīng)該從教者向教育家邁進(jìn)，要走教改之路，做人民滿意的教育，否則，教育就不能以較快的步伐前進(jìn)，我們的目標(biāo)就會(huì)遙不可及。教育要發(fā)展，就必須走教改之路，并且在教改這條艱辛的路上，要下大功夫，解決一些人民群眾最關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓人民滿意。下面我就從七個(gè)方面，談?wù)勎业男陆谈睦砟?，以便能與更多的同仁一起交流。

一、要研究解決作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，走研究者之路

在新課程實(shí)施中，我深刻體會(huì)到，新課程呼喚著教師轉(zhuǎn)變教育觀念，呼喚著教師的專業(yè)化發(fā)展，呼喚著教師們通過自身素養(yǎng)的提高成為具有現(xiàn)代教育意識和現(xiàn)代教學(xué)能力的專家型、學(xué)者型教師。只有做一名研究型教師，才能適應(yīng)新的課程要求和學(xué)生成長變化的需要。作為一名教師，要善于在教育實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。布克漢姆說過，研究不是一個(gè)專門的領(lǐng)域，而是一種態(tài)度。教育工作是一門理論和實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的科學(xué)化程度很高的行業(yè)。其科學(xué)性與復(fù)雜性等特點(diǎn)決定了教師必須具有研究的態(tài)度，他（她）的工作必然具有研究的特性，甚至可以說教育和研究沒有根本區(qū)別，更不能截然分開。所以，每位教師都應(yīng)該針對自己的教學(xué)實(shí)踐中存在的問題開展研究。否則，問題始終得不到解決。比如，我發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生的作業(yè)就存在一些問題，有的錯(cuò)的太多，有的書寫潦草，有的不寫作業(yè)，有的偷抄別人的作業(yè)，有的我就以學(xué)生作業(yè)為突破口，尋找原因。經(jīng)過調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家長、學(xué)生對老師布置的作業(yè)很不滿意原因：一是作業(yè)的數(shù)量太多，學(xué)生、家長感到很累，尤其是晚上的作業(yè)，數(shù)量太多，大多數(shù)學(xué)生都睡的遲，幾乎到了晚上十點(diǎn)才能睡覺，并且作業(yè)質(zhì)量不高。二是作業(yè)的形式不多，不能吸引學(xué)生的注意力，激不起學(xué)生的興趣。為此，我就帶領(lǐng)了十幾個(gè)同事，開始了有關(guān)作業(yè)的課題研究。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的作業(yè)類型和喜歡的老師性格。現(xiàn)在我們的課題立項(xiàng)通知已經(jīng)拿到手，并寫出了詳實(shí)的開題報(bào)告和研究實(shí)施方案?，F(xiàn)在，我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)已進(jìn)入正式的研究之中。我想，只要努力學(xué)習(xí)，攻堅(jiān)克難，一定會(huì)研究出學(xué)生喜歡的作業(yè)框架，一定會(huì)改變目前的現(xiàn)狀。我堅(jiān)信，有政策的扶持，領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的配合，困難總會(huì)克服的，研究成果總會(huì)早日出現(xiàn)的。

二、要設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的作業(yè)，并不斷嘗試

作業(yè)的形式要豐富，要能吸引學(xué)生的注意力。為了了解學(xué)生和家長對作業(yè)的看法，我對全校180名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：作業(yè)對學(xué)生來說是一件頭疼的事，大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)都是他們不喜歡的，是帶著抵觸情緒去做作業(yè)，寫作業(yè)時(shí)間長、不專心、不仔細(xì)審題，作業(yè)書寫和質(zhì)量都很差。為了改變這一現(xiàn)狀，我首先在一個(gè)班給學(xué)生上了一節(jié)特殊的班會(huì)課——我最喜歡的作業(yè)是……，我讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生說出最喜歡的作業(yè)是什么類型，不喜歡的是什么，然后進(jìn)行分析總結(jié)，最后結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情，布置學(xué)生喜歡的作業(yè)。現(xiàn)在，我布置作業(yè)時(shí)，首先問學(xué)生：老師布置的作業(yè)，你們喜歡嗎？作業(yè)多不多？如果學(xué)生開心、滿意，我就布置，如果學(xué)生不滿意，我會(huì)及時(shí)調(diào)整我布置的作業(yè)。通過研究、分析、總結(jié)、改善，我布置的作業(yè)，已經(jīng)能滿足孩子們的需求，尤其是制作繪本、寫想象作文、寫發(fā)泄的作業(yè)閱讀唐詩宋詞、觀察、搜集資料等的作業(yè)，學(xué)生都喜歡，并且能積極主動(dòng)地投入到自主寫作業(yè)的活動(dòng)中，家長也很滿意，我也感到很欣慰。

三、設(shè)計(jì)閱讀、積累作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

語文濃縮了中華文化的各種精華，課本中大量的古詩詞傾注了歷代詩人的風(fēng)華才氣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生背記并摘錄，引導(dǎo)學(xué)生，或瑯瑯誦讀，或引經(jīng)據(jù)典，或侃侃而談，學(xué)生很感興趣，他們有時(shí)還隨時(shí)用一句，以現(xiàn)其文才。我還讓他們背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《少年中國說》，背一些經(jīng)典的文章，通過背誦，讓學(xué)生感受古人的思想、智慧，加深優(yōu)秀文化的積淀。對于一些好詞佳句，學(xué)生也會(huì)抄到積累本上。由于積累多了，他們習(xí)作、表達(dá)時(shí)就會(huì)應(yīng)用自如，游刃有余。為了讓學(xué)生有更多的資料可讀，我在班里設(shè)了兩個(gè)圖書角，有500余冊書，學(xué)生利用課余，就能隨時(shí)看看。另外，我們學(xué)校的大廳，從一層到三層，都有書架，每層書架上，都擺滿了書，大約每層也有一千余冊，學(xué)校走廊墻上、頂上都布置著名言、警句，學(xué)生隨處都可看到自己喜歡的書及名言。另外，學(xué)校還有一個(gè)圖書館，有兩萬余冊圖書，當(dāng)學(xué)生還想看其他書時(shí)，我會(huì)帶他們進(jìn)入圖書館閱讀。這些都為學(xué)生的課外閱讀提供了很好的平臺。學(xué)生的課外閱讀變成了自覺地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。

四、要以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我是一名一線的語文教師，在課堂上，我把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，把自己看作是為學(xué)生服務(wù)的，是幫助學(xué)生解答疑惑的。必須尊重每個(gè)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，解決他們的實(shí)際問題。課堂上，我時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)了，或不回答時(shí)，我都不會(huì)批評，而是與他們交流，想方設(shè)法引導(dǎo)他們。對于發(fā)言積極的孩子，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們，在以后的課堂上，他們還會(huì)一如既往地踴躍發(fā)言。對我的講解敢于提出質(zhì)疑的，我更加贊賞、給他們發(fā)個(gè)小禮品，或給他們掌聲。因此，在我的課堂上，學(xué)生敢說敢想，敢敞開心扉，師生關(guān)系很和諧，我感覺他們是真正的課堂主人。在時(shí)間安排上，我一般只占十分鐘左右，講解、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，其他時(shí)間，都是學(xué)生占用，他們有時(shí)間思考，有時(shí)間練習(xí)，有時(shí)間交流。對于學(xué)生通過自學(xué)能懂了的，我不講，對于難度太大的講了也不會(huì)的我也不講，對于可以在其他課文中講更合適的我也不講。所以學(xué)生的時(shí)間是充足的，他們成了課堂真正的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 孫向陽主編.教師教育科研最需要什么 -南京：南京大學(xué)出版社

備注：本文作者系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)生作業(yè)質(zhì)量與數(shù)量關(guān)系的研究”（課題編號：GH-17341）的課題負(fù)責(zé)人---洪洞縣山焦第一小學(xué)，朱竹英。