開放教育經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程教學模式探究

韓 巍 張立婧

（1.盤錦職業(yè)技術(shù)學院，遼寧盤錦 124000；2.朝陽開放大學，遼寧朝陽 122000）

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了遠程教育的格局，使我國遠程教育進入了高速雙向互動的現(xiàn)代遠程教育階段。作為現(xiàn)代遠程教育的先行者，開放大學基于計算機多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)，依附互聯(lián)網(wǎng)，積極開展教育教學活動。在開放教育經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程教學中，筆者深入探索了新的現(xiàn)代遠程教學模式。

一、經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學的內(nèi)涵和發(fā)展背景

遠程教育（Distance Education）即遠距離教育。早在20 世紀70 年代末，我國興起廣播電視教育，由中央廣播電視大學、省級電大、地市級電大分校、縣級電大工作站和基層教學點組成的五級廣電遠教系統(tǒng)開始建立。結(jié)合中國開展遠程教育的實踐，筆者認為，遠程教育是在計算機、電信與衛(wèi)星電視三大通信網(wǎng)絡基礎(chǔ)上，師生、生生在空間與時間上分離，開展的有計劃地培養(yǎng)人的活動。其特點是自主性、開放性、數(shù)字化與交互性[1]。

在現(xiàn)代遠程教育背景下，開放教育須不斷加強與改進經(jīng)濟法律基礎(chǔ)教學。經(jīng)濟與法律知識是終身教育的必要內(nèi)容，因此要借助經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課，為現(xiàn)代遠程教育構(gòu)建終身學習體系?，F(xiàn)代遠程教學模式以學生自主學習為主、教師輔導為輔，教學中注重充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，所以，進一步加強與改進經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程教學是現(xiàn)代遠程教學模式轉(zhuǎn)型的必然要求。

二、經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學現(xiàn)狀

（一）利用已有網(wǎng)上教學平臺

教師可以利用已有網(wǎng)上教學平臺，如IP 課件、CAI 課件、電視直播教學等，開展經(jīng)濟法律基礎(chǔ)遠程教學。學生只要登錄教學平臺，即可通過在線或下載瀏覽進行本門課程學習。學生要先認真閱讀網(wǎng)絡平臺的學習資源，閱讀是開展遠程教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師在輔導學生閱讀時，可借助IP 課件與視頻軟件，進行有關(guān)內(nèi)容的學習，進一步達到真正掌握學習內(nèi)容的目的。另外，教師要充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，針對學生學習需求，設計完整的教學過程，讓學生通過網(wǎng)絡自學，進而提升學習效果[2]。

（二）借助遠程課堂討論區(qū)

為了更好地開展遠程教學，讓學生在網(wǎng)絡中更順暢地交流溝通，可在教學平臺中開設專門的課程學習論壇即經(jīng)濟法律基礎(chǔ)學習論壇，由專門的教師進行管理。利用遠程課堂討論區(qū)作為學習平臺的補充，可以增強學生間與師生間的凝聚力，同時還可推動資源的有效利用。在遠程教學過程中，教師可通過課堂討論區(qū)，實施學習互動，落實有效教學，讓學生建立起完整的知識脈絡。

（三）教師自建網(wǎng)上學習資源

結(jié)合課程特點，教師可設計制作經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程有關(guān)知識點與考核內(nèi)容的微課，從授課內(nèi)容中選擇重難點予以講解，配備相應案例，為學生自主學習提供良好的學習資源，實現(xiàn)對教材的有效補充。

三、經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學勢在必行

（一）國家政策的支撐

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》 提出，要重視學校信息化支撐平臺的建設，多渠道構(gòu)建覆蓋全民學習的資源，體現(xiàn)了國家對學校實施開放性信息化教學的明確支持[3]。《教育部關(guān)于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高〔2015〕3 號）指出，高校要借助傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，借鑒先進教學經(jīng)驗，構(gòu)建具有中國特色在線開放課程體系和公共服務平臺。開放教育背景下經(jīng)濟法律基礎(chǔ)遠程教學模式的應用，符合國家要求，是正確的選擇。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持

教育寬帶網(wǎng)絡與教育云基礎(chǔ)平臺等信息化支撐環(huán)境在高校校園內(nèi)已全面覆蓋，為開展現(xiàn)代遠程教育提供了保障。第42 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》指出，線上教育與線下教育結(jié)合是未來發(fā)展趨勢。線上教育產(chǎn)品結(jié)合了線下教學，在保證教學內(nèi)容質(zhì)量前提下，增強線上教學平臺的互動與技術(shù)支持，突破了時間、空間的限制。但遠程教育多以培訓為主，不能全面取代傳統(tǒng)教學，特別是在學生社交能力與人格能力培養(yǎng)方面。所以創(chuàng)新遠程教育，確保線上與線下教學全面融合，不但為學生提供學習資源與工具，還需注重學生成長教育?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，為開展經(jīng)濟法律基礎(chǔ)教學提供了良好的技術(shù)環(huán)境。

（三）學校場地的保障

開放教育背景下，學校以固定的場地與穩(wěn)定的師資隊伍，為經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學提供硬件與軟件支撐，不但為線上教學提供技術(shù)支撐，還為線下教學提供場地保障。教師在固定的場地辦公，便于開展備課工作，加強教師間的交流，并借助互聯(lián)網(wǎng)搜索經(jīng)濟法律基礎(chǔ)教材之外的教學資料，探尋新的師生溝通方法。若學生在遠程教學中遇到困難時，必要的情況下可到學校請教老師?？偟膩碚f，學校為經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學提供了充足的條件保障。

四、經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學中存在的問題

（一）經(jīng)濟法律基礎(chǔ)遠程教學資源不足，影響教學效果

根據(jù)呈現(xiàn)形式，經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學資源可分為音像資源、文字資源、視頻資源、學習平臺與CAI 課件等。雖然形式較多，但尚有部分課程內(nèi)容未能轉(zhuǎn)換成多媒體課件。從教學資源制作角度分析，很多內(nèi)容只是單純地將知識傳授變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)形式的人機對話，形式較為單一，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教學的優(yōu)勢，存在學生網(wǎng)絡資源點擊率低的現(xiàn)象，導致一些教學資源不能被充分利用[4]。

（二）經(jīng)濟法律基礎(chǔ)遠程教學經(jīng)驗不足，無法開展深入教學

在遠程教學中，教師不但要有經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程的教學基礎(chǔ)，還要具備運用遠程教學技術(shù)的經(jīng)驗與技能。雖然不能親身經(jīng)歷課程的開發(fā)與設計，但可以為開發(fā)人員提供建議，所以教師也要具備相關(guān)的經(jīng)驗與技能，能夠科學處理信息。一些教師遠程教學經(jīng)驗與技術(shù)相對匱乏，對經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學的順利開展造成了一定影響。

五、經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學創(chuàng)新路徑探索

（一）加強教師隊伍建設

教師是實施經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學的先決條件。雖然現(xiàn)代遠程教學中以學生學為中心，教師的教發(fā)生了變化，但是教師承擔教學活動的設計、組織等工作，為學生學習構(gòu)架橋梁，在課堂中的重要性不言而喻。為順利開展現(xiàn)代遠程教學，更好地為學生提供學習資源，加強教師隊伍建設是首要任務[5]。經(jīng)濟法律基礎(chǔ)遠程教育在很多方面與傳統(tǒng)教學存在差異，教師需自主轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進，樹立現(xiàn)代教育思想。堅持現(xiàn)代素質(zhì)教育觀念與終身學習理念，努力提升自身教育理論水平，更好地適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。

（二）完善教學支持服務系統(tǒng)

開放教育背景下的遠程教學模式，教學支持服務系統(tǒng)是必備條件?，F(xiàn)代遠程教學模式下，教師的教與學生的學可能在時間與空間上形成分離的狀態(tài)，由此，教學活動在一定程度上依賴于學習支持服務系統(tǒng)。學校要完善學習支持服務系統(tǒng)的建設。首先，加強教學設施的更新，為經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學提供物質(zhì)基礎(chǔ)。技術(shù)設備是現(xiàn)代遠程教學的基本保障，如校園網(wǎng)、雙向視頻會議系統(tǒng)與衛(wèi)星電視接收設備等硬件系統(tǒng)的建設，此外還要合理運用電子圖書、視頻、音頻、教學平臺等軟件設施。充分利用現(xiàn)代化教學手段，及時反饋學生意見，解答學生問題。其次，落實學生學習過程服務，為學生自主學習創(chuàng)造良好環(huán)境。在學生遠程學習過程中，教師要及時有效地與學生交流，開展學習過程服務?，F(xiàn)代遠程教育的學習服務方式多樣，如通過網(wǎng)絡設備面對面交流、借助討論區(qū)實施網(wǎng)上輔導答疑、以電子郵件對學生進行個性化輔導等[6]。對學生學習中的支持服務，具有教學、指導、輔導、激勵、情感聯(lián)絡、支持等功能，是落實經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程遠程教學的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)束語

綜上所述，在開放大學現(xiàn)代遠程教育中，應認真探討經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程教學問題，積極轉(zhuǎn)變教學理念、方式、手段，探尋現(xiàn)代遠程教育技術(shù)對經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程教學的意義，大力提升教學質(zhì)量，發(fā)揮經(jīng)濟法律基礎(chǔ)課程的教育功能，促使其更好地實現(xiàn)教學目標。