“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校會計教學(xué)創(chuàng)新改革路徑

尚慧萍

摘要：我國社會經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型和升級的關(guān)鍵階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之得到創(chuàng)新發(fā)展，并引領(lǐng)國家步入了信息化時代，而“互聯(lián)網(wǎng)+”也廣泛應(yīng)用在多個領(lǐng)域中，在此背景下，中職院校會計專業(yè)教師應(yīng)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來優(yōu)化課程設(shè)置、充實教學(xué)內(nèi)容，為社會發(fā)展和國家建設(shè)培育所需的優(yōu)質(zhì)人才。鑒于此，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識、實踐技能，還應(yīng)著重培育他們的職業(yè)素養(yǎng)、豐富他們的實習(xí)經(jīng)驗，使其能夠順利對接崗位工作和社會生活?；趦?nèi)外各種因素的束縛，中職會計教學(xué)中仍面臨諸多問題，無形中限制了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。因此，本文以筆者實踐經(jīng)歷為切入點，剖析中職院校會計教學(xué)中所存問題，簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職會計教學(xué)的影響，并提出有效改革路徑，旨在為中職會計教學(xué)者提供理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;中職院校;會計教學(xué);新思路

處于新時期背景下，會計行業(yè)也在不斷改革和創(chuàng)新，急需專業(yè)能力突出、職業(yè)素養(yǎng)卓越的優(yōu)質(zhì)人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，對專業(yè)性會計人才也提出了新的標準和要求。鑒于此，中職會計專業(yè)教師需投身到優(yōu)化教學(xué)成效、構(gòu)建高效課堂的工作中，并探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在會計教學(xué)中的融入契機和實施路徑，從而培育行業(yè)所需的新型會計人才。另外教師還應(yīng)對現(xiàn)階段會計教學(xué)情況進行梳理和剖析，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)弊端，對癥下藥，有針對性地開展會計教學(xué)活動，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識、熟練實踐技能、形成職業(yè)素養(yǎng)。

一、中職院校會計教學(xué)中所存問題

（一）深受傳統(tǒng)教學(xué)思維限制

由于多數(shù)會計教師深受傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，深陷固式思維中，并未很好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的到來所帶來的改變，仍沿用之前的教學(xué)方式，并未引進先進的教學(xué)思路。結(jié)合筆者實踐調(diào)研可知，從事中職會計教學(xué)的教師年齡普遍較高，存在適應(yīng)能力較低、靈活程度較低的問題。因此，他們需要較長的時間來學(xué)習(xí)先進技術(shù)、調(diào)整教學(xué)思維。另外，有些教齡較低的青年教師雖然能夠及時跟進時代發(fā)展進程，嘗試將互聯(lián)網(wǎng)思維與教學(xué)內(nèi)容進行有效融合，但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，使得整體的教學(xué)成效不夠顯著。總體來講，若教師無法將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實踐教學(xué)進行有機結(jié)合，則很難培育時代發(fā)展和行業(yè)創(chuàng)新所需的會計人才。

（二）目標脫離企業(yè)實際需求

基于中職院校的招生特點和發(fā)展戰(zhàn)略，有著其屬于自己的辦學(xué)特點，其人才培育目標旨在培育職業(yè)素養(yǎng)突出和專業(yè)技術(shù)優(yōu)異的專業(yè)性人才，從而使得學(xué)生能夠在畢業(yè)后順利對接崗位工作。伴隨社會經(jīng)濟的升級發(fā)展，企業(yè)對會計人才有著較高期望和要求，而如今多所中職院校并未將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會計工作融合納入教學(xué)任務(wù)中。除此之外，很多企業(yè)并未將自身的會計部門工作內(nèi)容透露給外界，使得多個企業(yè)不愿意給中職會計專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)的機會和平臺，以上都是導(dǎo)致院校培育目標脫離會計從業(yè)需求的重要原因，嚴重限制了會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不被重視

現(xiàn)階段，即便很多中職院校會計專業(yè)教師已經(jīng)意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，也嘗試引進先進技術(shù)和設(shè)備，但是于會計專業(yè)學(xué)生而言，還是遠遠不足的，使得互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)內(nèi)容的融合浮于表面、不夠深入。除此之外，院校并未組織教師參與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用技能培訓(xùn)活動，也未圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+會計教學(xué)”開展教學(xué)比賽，導(dǎo)致一些教師缺乏信息素養(yǎng)和實踐技能，很難發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進性和實效性，最終無法切實提升教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對于中職會計教學(xué)的影響

在中職會計教師正式引進“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)之前，應(yīng)對這一概念進行深層解讀，即“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅指技術(shù)，還包含思維和模式，因此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)思維，突破當下教學(xué)壁壘，以包容和開放的心態(tài)來主動引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與先進理念，及時獲取關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和會計行業(yè)的最新訊息，感知互聯(lián)網(wǎng)時代下給會計領(lǐng)域帶來的沖擊和影響。在此背景下，中職會計教師應(yīng)適當應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得課程設(shè)置、組織方式以及知識結(jié)構(gòu)都能夠得到創(chuàng)新和優(yōu)化，提升學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。此外，教師還應(yīng)在日常教學(xué)中落實“以生為本和立德樹人”的育人理念，著重彰顯學(xué)生的主體地位，協(xié)商討論優(yōu)化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)平臺的有效途徑，從而能夠依托信息技術(shù)來明確教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)成效。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，留給學(xué)生充裕的時間和空間來自主探索和思考，旨在提升他們的探索能力和實踐能力，使之成為新時代發(fā)展所需的創(chuàng)新性人才。最后，院校還應(yīng)積極與當?shù)仄髽I(yè)達成合作關(guān)系，通過到一線崗位調(diào)研來了解企業(yè)會計從業(yè)人員所需的職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)技能，從而提高人才培育與會計崗位的適配率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校會計教學(xué)創(chuàng)新改革路徑

（一）樹立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念

處于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能都提出了更高標準，因此，教師需轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高互聯(lián)網(wǎng)思維意識，掌握信互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，比如教師可以依托信息技術(shù)來構(gòu)建慕課或翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式?；跁嬚n程具有較強的理論性和專業(yè)性，很多教師習(xí)慣于側(cè)重于教授學(xué)生理論知識，容易忽視實踐教學(xué)部門。而在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師需調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，著重強調(diào)實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的會計信息化操作，通過融合信息技術(shù)來提升該課程的整體教學(xué)成效。教師還應(yīng)著重凸顯學(xué)生在課堂上的主體位置，避免一味地自我講解而限制學(xué)生的思維發(fā)散和知識拓展;教師需充分意識到師生互動對教學(xué)質(zhì)量的影響，從而積極與學(xué)生進行學(xué)術(shù)交流和情感互通，能夠切實了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進程、認知層次以及切實所需，從而開展極具針對性和開放性的會計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)需和動力;此外，教師還應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)體系，大膽嘗試引進信息技術(shù)來整合教學(xué)資源、創(chuàng)新授課方式，及時對學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

（二）深化與教學(xué)內(nèi)容的融合

基于會計專業(yè)課程內(nèi)容較為瑣碎和繁雜，教師需結(jié)合學(xué)生的認知層次和接受力來選擇教學(xué)內(nèi)容，不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的整合。所選教學(xué)內(nèi)容不僅要緊貼教學(xué)目標，還應(yīng)與實際生活緊密相關(guān)，從而能夠依托互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放視頻動畫、ppt課件。教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取優(yōu)質(zhì)且豐富的教學(xué)素材，并將其融入課堂教學(xué)中，不僅能夠拓展學(xué)生認知視野、豐富學(xué)生知識體系，還能切實提升會計教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生借助課余時間來自主獲取與會計行業(yè)相關(guān)的有效訊息，不僅能夠鍛煉學(xué)生自主思考、篩選信息的能力，還能夠為他們適應(yīng)崗位工作奠定基礎(chǔ)。此外，教師需要通過瀏覽網(wǎng)頁或網(wǎng)站來學(xué)習(xí)和探尋互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合的最佳契機，旨在豐富學(xué)生的感知與體驗，深化他們對所學(xué)內(nèi)容的認知和理解。

（三）建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，涌現(xiàn)出一批先進的教學(xué)平臺，而中職教師應(yīng)嘗試不同的教學(xué)平臺，并篩選出符合自身教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生切實需求的教學(xué)平臺。在此基礎(chǔ)上，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺來打造金課，開展線上線下混合式教學(xué)模式，構(gòu)建能夠采集、分析和儲存會計數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)平臺，使得學(xué)生能夠在實踐操作中內(nèi)化理論知識，最終提升教學(xué)效率。與此同時，學(xué)生可以通過平臺來預(yù)習(xí)和鞏固，對整合的教育資源進行篩選和學(xué)習(xí)，逐步提升自主學(xué)習(xí)意識和實踐操作素養(yǎng)，切實提高對理論知識和實踐技能的掌握程度?；谛聲r期發(fā)展背景下，社會發(fā)展趨勢和崗位工作創(chuàng)新都對學(xué)生的綜合能力有著較高要求，因此，教師應(yīng)依托信息技術(shù)來健全教學(xué)評價機制，將學(xué)生的在線練習(xí)結(jié)果、日常作業(yè)評分以及問題回答情況也都納入評價范圍中，旨在提高教學(xué)評價的公平性和客觀性，不僅關(guān)注到學(xué)生的階段性考試成績，還重視學(xué)生的過程表現(xiàn)，從而為后續(xù)調(diào)整教學(xué)方案提供參考依據(jù)，使得學(xué)生都能夠得到提升。

（四）積極開展校企合作

當?shù)卣块T應(yīng)頒布政策為企業(yè)與院校合作提供有力支撐，鼓勵企業(yè)技術(shù)人員參與到會計人才培育方案的制定工作中，并借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計算等先進技術(shù)來構(gòu)建科學(xué)、完善的人才培育流程。在此模式下，能夠吸引各個領(lǐng)域中的企業(yè)向中職院校提供會計崗位工作內(nèi)容和職業(yè)需求報告，并通過大數(shù)據(jù)篩選和分析后得出院校應(yīng)著重培育的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，使得會計專業(yè)人才培育方案根據(jù)科學(xué)性和落地性。而院?？梢越Y(jié)合人才培育方案來合理規(guī)劃理論、實踐課程教學(xué)比例，并適當引進企業(yè)會計人才引進標準來對學(xué)生進行綜合評價，結(jié)合檢測的學(xué)習(xí)情況來有針對性地開展后續(xù)學(xué)習(xí)，最終能夠成為企業(yè)所需的專業(yè)性人才。除此之外，院校還應(yīng)積極與企業(yè)內(nèi)部專業(yè)進行協(xié)商探討，從而為人才培育方案、教材內(nèi)容編撰以及教學(xué)評價機制提供有效參考意見，從而實現(xiàn)產(chǎn)教深層融合、校企協(xié)作育人。

（五）提升師資隊伍質(zhì)量

中職院校管理層應(yīng)充分意識到會計專業(yè)師資隊伍的專業(yè)技能、教學(xué)經(jīng)驗、職業(yè)素養(yǎng)以及適應(yīng)能力都對整個教學(xué)成效有著直接或間接的影響，為使得教師能夠盡快適應(yīng)先進技術(shù)，依托信息技術(shù)來教授基礎(chǔ)、傳授技能，并與學(xué)生取得實時溝通。中職院校管理層應(yīng)定期組織教師參與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)活動，著重向他們強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要性，使其能夠逐步形成互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維，從而充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進性和有效性，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識、熟練操作技能，最終切實提升他們的會計綜合能力。

四、結(jié)語

總而言之，處于“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代發(fā)展視域下，中職院校需結(jié)合會計行業(yè)對專業(yè)人才提出的技能、品質(zhì)要求來優(yōu)化人才培育方案，探尋在實踐教學(xué)中引進“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的有效措施，比如可以通過樹立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念、深化與教學(xué)內(nèi)容的融合、建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺、積極開展校企合作以及提升師資隊伍質(zhì)量來優(yōu)化會計教學(xué)成效。

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