多元化教學(xué)理念下中職數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化方案研究

曹璐

摘要：過去的評(píng)價(jià)體系注重的是評(píng)價(jià)結(jié)果，在評(píng)價(jià)上存在一定的片面因素。在教學(xué)理念不斷改善的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的綜合能力備受關(guān)注，這就促使教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要做出科學(xué)的調(diào)整，以便適應(yīng)實(shí)際教學(xué)中發(fā)生的變化。本文就新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系如何進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的多元化發(fā)展趨勢(shì)，給出幾點(diǎn)優(yōu)化策略，旨在提升中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多元化;中職;數(shù)學(xué);評(píng)價(jià)體系;優(yōu)化方案

我國(guó)的教育教學(xué)活動(dòng)一直在尋求新的方式方法，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成更加符合社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用性人才。教學(xué)活動(dòng)經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展演變，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)科目上發(fā)生了諸多調(diào)整，但評(píng)價(jià)方式一直都以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主。這樣的評(píng)價(jià)方式不太注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等的考察。尤其對(duì)于中職學(xué)生來說，他們?cè)谶^去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在較大的問題，如果在中職學(xué)校依然采用分?jǐn)?shù)定高低的方式，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。原因就在于，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，要想在最終考試上取得較高的分?jǐn)?shù)，還需要一定的時(shí)間積累，這樣就不容易獲得學(xué)習(xí)上的成就感，不能對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)作用。所以，在素質(zhì)教育背景下，需要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮蛊淠軌驇椭鷮?shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，綜合衡量學(xué)生的能力

在社會(huì)的發(fā)展中，離不開專業(yè)的技能人員，這也就凸顯出中等職業(yè)教育的重要性，所以，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合能力，是中職教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高是普遍性的問題，而數(shù)學(xué)作為一門重要的文化科目，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中尋找突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們尋找新的學(xué)習(xí)方法。教師可以在評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠從多個(gè)方面看到自己的進(jìn)步。比如，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變進(jìn)行評(píng)價(jià)，借此讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度也可以為學(xué)習(xí)加分;可以對(duì)學(xué)生的探索意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道不一定非要得到正確答案才能得分，對(duì)問題進(jìn)行深入探究，也同樣的寶貴而有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為;可以對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步是一步又一步的，而每一次進(jìn)步自己的老師都知道等等。通過在評(píng)價(jià)內(nèi)容上的多元化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，注重綜合能力的提升，而不要將目光盯在最后的分?jǐn)?shù)上。

二、評(píng)價(jià)方法的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

中職學(xué)生在文化知識(shí)上，基礎(chǔ)掌握得普遍較為薄弱，整體的文化水平不高，在數(shù)學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)得較為明顯。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情上，中職學(xué)生也存在一定的惰性，這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上進(jìn)行變革，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。因此，教師需要充分了解中職教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。中職學(xué)校更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以實(shí)際的操作能力為最終的判定依據(jù)，所以，數(shù)學(xué)教師需要將該科目的教學(xué)活動(dòng)，放在學(xué)生的專業(yè)上，讓他們看到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，教師也可以將學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)語言的組織能力等作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的依據(jù)。例如，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行敘述，考察他們的語言組織能力;讓學(xué)生講述解題思路，提升他們的數(shù)學(xué)思維;將數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的生活情境中，考察他們對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力等等。這樣在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，更多的放開學(xué)生，讓他們用自己的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)學(xué)習(xí)成果，改變其對(duì)數(shù)學(xué)的固有認(rèn)識(shí)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、評(píng)價(jià)主體的多元化，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知

增加評(píng)價(jià)主體，能夠讓學(xué)生從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)對(duì)他們也有正確的認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生建立自信心，并且正確地看待別人。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生從多個(gè)角度看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來說，這樣的評(píng)價(jià)方式，能夠幫助他們選擇合適的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣所在。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，這樣既可以減輕教師的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，將更多的時(shí)間放在輔導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生上，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并以謙虛的態(tài)度聽取別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間的相處時(shí)間更長(zhǎng)，相比于教師來說，他們之間的評(píng)價(jià)更加真實(shí)，在這個(gè)過程中教師只要注重引導(dǎo)工作即可，同時(shí)為學(xué)生注入新的思想和活力，使他們?cè)诨ハ嘣u(píng)價(jià)中能夠得到能力上的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，要開始注重評(píng)價(jià)體系上的多元化，使新的評(píng)價(jià)體系能夠推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升，讓每一位學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)上的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)在提升學(xué)生潛能方面所具備的重要意義。

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