STEM理念下的中職社團實踐研究

摘要：基于STEM理念，突破中職社團當前類型單一、鍛煉機會不足、缺乏拓展性的困境，實施創(chuàng)新實踐整合取向、學科知識整合取向、生活經(jīng)驗整合取向、學習者中心整合取向，形成“學—研—創(chuàng)”為主的新型中職社團活動模式，推進中職共青團對中職社團建設的改革，培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新精神與實踐能力，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型“現(xiàn)代工匠”的成長。

關鍵詞：STEM;中職社團

中職教育歷經(jīng)四十多年的發(fā)展，已經(jīng)成為新時代國民教育體系的重要組成部分。目前中等職業(yè)學校中，各學校團委引導教師、學生建立了很多的社團，但大多數(shù)中職社團建設呈現(xiàn)出類型單一、偏理論、實踐機會不足、整合取向度不夠、拓展性不足等問題，缺乏成體系的社團活動模式，未能發(fā)揮社團功能和作用。筆者在中等職業(yè)學校社團建設中探索研究，將STEM理念融入中職社團活動中，打造“學—研—創(chuàng)”為主的新型中職社團活動模式，培養(yǎng)中職學生學習和創(chuàng)造技能，不斷提高思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培養(yǎng)面向職業(yè)和社會生活的基本能力。

一、中職社團研究現(xiàn)狀

國外的學生社團發(fā)展較早，早在中世紀的英國學校里，就有了活動形態(tài)的社團，以此開展形式各樣的社團活動;并在西方學生社團理論研究的推動下，各學校、學者逐漸意識到學生社團可作為學生個性發(fā)展、培養(yǎng)特長、鍛煉能力的第二課堂，學生社團遍地開花。

中國的學生社團已有一百多年的發(fā)展歷史，早在1904年，京師大學堂成立了我國第一個嚴格意義的大學生社團抗俄鐵血會，1919年開始，“五四”新文化和民主愛國運動背景下，我國學生社團發(fā)展進入第一次高潮;是20世紀的90年代，隨著教育大發(fā)展時代的到來，學生社團的進入第二次發(fā)展，社團的研究主要集中于概念與理論、機制與政策、教育行政組織等方面，一些研究側重于做法介紹、經(jīng)驗總結層面。

二、STEM理念下的中職社團實踐研究

（一）STEM理念下的中職社團建設策略與路徑研究

基于STEM理念，結合中等職業(yè)學校學?，F(xiàn)代工匠培養(yǎng)特征，將中職社團與STEM理念相結合，引導學生進行社團活動，建立STEM理念下中職社團“學—研—創(chuàng)”為主的新型中職社團活動模式。

1.學是基礎，以學啟維度、以興趣為出發(fā)點，利用STEM理念的項目式社團課程來培育中職學生的核心素養(yǎng)。

2.研是手段，以研掘深度，創(chuàng)新性開展學科知識整合取向的研究性活動，助力提升綜合能力。

3.創(chuàng)是關鍵，以創(chuàng)立高度，以創(chuàng)新思維引領學生全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)，檢驗“學”和“研”效果。

（二）STEM理念下的中職社團思政研究

深入貫徹落實新時代中國特色社會主義思想，結合“少年工匠心向黨 青春奮進新時代”主題教育，開展豐富多彩的中職社團活動，落實立德樹人的根本任務，促進學生全面發(fā)展、健康成長。中職社團圍繞《萊西市機械工程學校學生行為量化管理手冊》中關于德育活動的教育目標，在發(fā)揮德育課主渠道作用的基礎上，做到把文明風采與學校德育工作、專業(yè)技能、頂崗實習、社會實踐及中職社團活動相結合，創(chuàng)新開展中職校園衛(wèi)生等“文明風采”活動，加強培育職業(yè)精神和職業(yè)道德，落實信念育人、課程育人、管理育人、活動育人和環(huán)境育人，推進中職學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才。

（三）STEM理念下的中職社團評價模式

采用教育統(tǒng)計學、測量學等多學科組合搭建，以網(wǎng)絡、信息技術設備為平臺，形成一個涵蓋客觀記錄、學生自評、同學互評、社團指導教師評價等多元評價主體構成的中職社團評價模式。借助中職社團評價平臺，主要針對社團學生的思想道德、身心健康、藝術素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、社會實踐和個性發(fā)展6個方面等進行綜合性評定與判斷，以紙質(zhì)記載和平臺管理的方式建立學生學習成長的過程檔案，觀察、記錄與分析社團學生的發(fā)展軌跡，來形成對社團學生個性品質(zhì)、專業(yè)特長、優(yōu)勢潛能的深度挖掘和專業(yè)判斷，以激勵學生積極主動發(fā)展、不斷取得進步。最終形成《STEM理念下的中職社團學生評價表》《STEM理念下的中職社團學生評價記載表》等，將評價策略落實到日常教育教學與管理工作中，進而助推學校轉變育人方式。

三、實踐研究初見成效

中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，基于STEM理念形成“人人學創(chuàng)新、人人學創(chuàng)業(yè)”的雙創(chuàng)氛圍，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和感性認識，指導學生獲得各級各類雙創(chuàng)賽項獲得4次一等獎、9次二等獎、7次三等獎、優(yōu)秀獎若干;中職書卷香文學社，指導學生獲得萊西市級讀書征文獲得一二等獎多項;中職虎嘯天下足球社，指導學生參加各級各類體育賽項，獲得萊西市群英足球比賽高中組第一名;中職威武小將軍體拳社團，指導學生參加青島市文明風采獲得，獲得二等獎1項、三等獎1項;中職零部件測繪社團，指導學生參加青島市技能大賽獲得一等獎。

四、結語

STEM理念下的中職社團實踐研究，以STEM教育理念為融合點，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為出發(fā)點，把傳統(tǒng)的社團活動提升到STEM理念下核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)上來，促進發(fā)展中職學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出緊跟新時代職業(yè)教育的高素質(zhì)技術技能人才。

參考文獻：

[1]張勇.核心素養(yǎng)視角下中職學生閱讀現(xiàn)狀及對策研究[J].三悅文摘·教育學刊，2021（07）：133.