從“塌落度試驗”課堂情況談教學(xué)改革方向

潘棟

摘要：本文通過我校學(xué)生進行“塌落度實驗”的教學(xué)和學(xué)生實驗情況分析，得出結(jié)論即，普通高職院校應(yīng)該以學(xué)生的具體情況為準(zhǔn)，進行合理教學(xué)定位來引導(dǎo)實際教學(xué)，同時加強實驗的體系化和系統(tǒng)化建設(shè)作為高職學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展方向

關(guān)鍵詞：塌落度;課堂;教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

隨著高職院校的發(fā)展壯大，越來越多的學(xué)生涌入高職院校的大門，但對于高職院校來說如何提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生動手能力成為高職院校教學(xué)改革的新主題。因此如何確定實習(xí)和教學(xué)學(xué)時分配比例成為教學(xué)改革探討的主要方向。這一方向正確嗎？我們都知道如果方向錯了再多的努力都是浪費時間。實習(xí)和教學(xué)學(xué)時分配比例的另一個表示形式就是“學(xué)生接受實踐教學(xué)快還是理論教學(xué)快”的問題。當(dāng)然眾多高職院校生源水平參差不齊，對于生源優(yōu)秀的學(xué)校，探討這一問題的方向也許是正確的。但對于生源較差的院校是否也同樣適用呢？基于這個原因，我們觀察和統(tǒng)計了我校8個班的實驗課的學(xué)習(xí)情況。這個實驗就是建筑材料實驗中的一個常規(guī)實驗“混凝土塌落度試驗”。

實驗?zāi)康模褐饕疾旎炷涟韬衔锏暮鸵仔裕鲃有?、粘聚性和保水性?/p>

實驗工具：塌落桶、鐵板、鐵鍬、拌和板、搗棒、鏝刀、鋼尺。

實驗過程：1.用濕抹布將所有工具擦干凈。2.按混凝土配合比稱重材料。水泥、沙子和石子。3.用鐵鍬將水泥、沙子和石子在鐵板上攪拌均勻，并加入適量的水。4.混凝土分三次裝填到塌落筒內(nèi)，每次裝填為坍落桶三分之一，每次裝填完成以后，都要用搗棒由邊緣向中心振搗25次。震搗深度為貫穿上一層。5.裝填完成后用鏝刀刮去坍落桶上多余的混凝土。6.垂直提起坍落桶。7.用鋼尺測量塌落筒和混凝土的高度。

從表2實驗結(jié)果的這組數(shù)據(jù)我們可以清楚地看到方案1，教師在花費1個學(xué)時教授實驗的必備知識后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行1個學(xué)時的實驗，實驗結(jié)果并不理想只有7--8個人通過測試。通過率為16%。于是我們分別增加教學(xué)和實驗學(xué)時，同時增加了一名教師，結(jié)果是否得到改觀呢？方案2結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生單獨能夠完成實驗的學(xué)生雖然有所增加（如表1測試通過人數(shù)達到了25%），也就是說學(xué)生有四分之一的學(xué)生通過了考試，距離60%的目標(biāo)差距顯而易見。方案3還是1名教師不過我們增加了授課課時，學(xué)生單獨能夠完成實驗的學(xué)生比率達到77%加過很理想。方案4實驗教師增加到2名，課時為4學(xué)時。學(xué)生單獨能夠完成實驗的學(xué)生比率達到65%結(jié)果不理想。從以上實驗我們得出這樣的結(jié)論，要提高學(xué)生實驗的通過率最好的辦法增加課堂教學(xué)時間，也就是在課堂上反復(fù)練習(xí)，然后在實驗室一次成功。

對大部分從事理論教育的人來說，他們都會認(rèn)為，高職的學(xué)生是非常喜愛實際動手的學(xué)習(xí)項目的。因為他們可以“做中學(xué)”“學(xué)中做”“既提高了動手能力，也提高了分析和解決實際問題的能力。”可事實上真的如此嗎？如表1，我們做了三個教學(xué)方案進行教學(xué)實驗。從上表（表1）可以看到18級的1、2班在1名教師的指導(dǎo)下，大部分同學(xué)不能積極參與，甚至做完實驗后都不知道實驗的過程。能獨立完成功能試驗的學(xué)生基本維持在2%左右。

那么如何提高教學(xué)效果強化學(xué)生的實踐能力呢？我認(rèn)為可以從以下2點分析：1.要有適應(yīng)市場的教學(xué)定位：教學(xué)定位要明確，要讓學(xué)生的素質(zhì)、技能和知識符合工作崗位需求和市場需求。真正走出一條合理的培養(yǎng)技術(shù)性人才之路;2.實踐教學(xué)體系化幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣：實踐教學(xué)應(yīng)該有自己的體系，是多個實驗實習(xí)系列化和多環(huán)節(jié)的教育過程。實驗的系列化和多環(huán)節(jié)是非常必要的學(xué)習(xí)手段。讓實驗除了證明和驗證以外還要能表述結(jié)果。

參考文獻：

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