基于“產(chǎn)教融合、校企合作”的高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

張譯文

摘要：建筑設(shè)計(jì)作為整個(gè)建筑行業(yè)的“龍頭”環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)行業(yè)的作用十分重要。長久以來，高職院校作為輸送技能型人才的培養(yǎng)基地，其建筑設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展不可小覷。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)需要均存在一定“短板”。

在當(dāng)前國家十九大報(bào)告中的“深化產(chǎn)教融合，將企業(yè)和高職院校充分融合為一體，實(shí)現(xiàn)一體化辦學(xué)模式，更好為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)化比較強(qiáng)的人才”的背景中，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高校;企業(yè)

一、現(xiàn)存問題

1.1學(xué)校方面問題

①師資綜合力量不足

師資作為教學(xué)活動(dòng)中的重要載體，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的重要性不言而喻。當(dāng)前教師的教學(xué)與實(shí)際工作技能的銜接不當(dāng)使教學(xué)結(jié)構(gòu)差強(qiáng)人意，師資綜合力量不足，難以應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)。

高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)老師從學(xué)校到學(xué)校單純的學(xué)術(shù)背景已不能適應(yīng)高等職業(yè)教育的需求;而傳統(tǒng)從企業(yè)中引進(jìn)的技術(shù)型老師，由于缺乏對(duì)學(xué)生、課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與把控，整體教學(xué)效果不佳。

②學(xué)校內(nèi)部關(guān)注不足

高職學(xué)校自身對(duì)校企合作的關(guān)注與重視度不夠，一些決策與想法還停留在傳統(tǒng)教育管理與培訓(xùn)，缺乏對(duì)國家政策的有效落實(shí)。且學(xué)校內(nèi)部的管理者與決策者不是教育背景不同，不是本專業(yè)出生，在制定決策或與企業(yè)溝通合作時(shí)，所提策略不切實(shí)際。

③教學(xué)與課程設(shè)置方面有所欠缺，不能滿足企業(yè)用人需求

人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式尚未更新，較難滿足現(xiàn)代企業(yè)需求。傳統(tǒng)不區(qū)分本科高校依靠尺規(guī)、畫板、理論講解過于深?yuàn)W的教育方式，忽視了高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)特征，導(dǎo)致所培養(yǎng)學(xué)生脫離企業(yè)與市場(chǎng)的實(shí)際需求，動(dòng)手能力弱，產(chǎn)教融合效果差，銜接不上;人才培養(yǎng)方案中專業(yè)課設(shè)置學(xué)期不合理，課程與課程之間承接關(guān)系不佳，導(dǎo)致培養(yǎng)效果不好。

1.2企業(yè)參與度、重視度不足

在當(dāng)前產(chǎn)教融合方面，企業(yè)參與度普遍較低，主要存在以下幾方面原因：

首先，從企業(yè)的效益角度出發(fā)，企業(yè)并不愿單獨(dú)花費(fèi)時(shí)間、精力、聘請(qǐng)員工到學(xué)校專程進(jìn)行培訓(xùn)，從收益上是不能與其完成項(xiàng)目比擬，即便企業(yè)投入成本給高職院校學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，所培養(yǎng)學(xué)生最后畢業(yè)，也不一定能為企業(yè)所用，效果差強(qiáng)人意;其次，有些企業(yè)由于自身發(fā)展水平與綜合情況不足，導(dǎo)致其落實(shí)國家與政府相關(guān)政策不佳。如政府要求企業(yè)需對(duì)職工進(jìn)行“先培訓(xùn)后上崗”，但企業(yè)由于自身管理機(jī)制，不能真正落實(shí);而政府國家引導(dǎo)校企合作的力度與政策也不足，未能給企業(yè)寬松的環(huán)境與相應(yīng)鼓勵(lì)政策制度，導(dǎo)致企業(yè)積極性不高，不愿參與到校企合作中來;最后，整個(gè)行業(yè)及協(xié)會(huì)也尚未重視校企合作，未能形成此方面氛圍。

1.3監(jiān)督機(jī)制不完善

當(dāng)前政府、學(xué)校與企業(yè)的督察機(jī)制、配套經(jīng)費(fèi)與宣傳不足也是導(dǎo)致高職院校“校企合作、產(chǎn)教融合”難以有效推行的重要因素。具體表現(xiàn)在以下幾方面因素：

第一，政府相關(guān)政策缺失，未能給產(chǎn)教融合提供制度保障。盡管當(dāng)前高校也有強(qiáng)烈意愿響應(yīng)國家“產(chǎn)教融合”號(hào)召，政府也發(fā)文件支持，但文件卻缺乏相應(yīng)具體實(shí)施細(xì)則與相關(guān)法規(guī)，致使并不能有效落實(shí)政策。

第二，企業(yè)投入時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、精力成本到校園進(jìn)行校企合作，產(chǎn)教融合，會(huì)對(duì)自身經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生一定影響，而此過程中，卻缺乏國家、政府的相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持，致使企業(yè)對(duì)高職院校的產(chǎn)教融合等合作機(jī)制的積極性并不高。

第三，學(xué)校、企業(yè)與政府雖然都各自在出臺(tái)各自政策，積極響應(yīng)“校企合作，產(chǎn)教融合”，但各機(jī)構(gòu)缺乏為對(duì)方的深入考量，無中間監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)較好銜接二者，以保證“校企合作、產(chǎn)教融合”能有效實(shí)施。

二、全面深化“產(chǎn)教融合、校企合作”相應(yīng)措施

2.1學(xué)校方面建議

①學(xué)校增強(qiáng)重視，主動(dòng)尋求校企合作

高職院校應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度尋求校合作，提升自身辦學(xué)能力和水平。可通過網(wǎng)絡(luò)、政府等途徑積極聯(lián)系企業(yè)單位合伙人，推廣自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極引進(jìn)企業(yè)來校進(jìn)行合作辦學(xué)，具體合作形式可結(jié)合二者各自特征的出發(fā)點(diǎn)，尋求共贏的合作方式。

重慶交通職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)老師通過積極走訪企業(yè)，主動(dòng)向企業(yè)展示本校本專業(yè)優(yōu)勢(shì)與學(xué)生作業(yè)等教學(xué)成果，積極向企業(yè)“推銷”本專業(yè)學(xué)生，提升學(xué)生本專業(yè)就業(yè)率。

②靈活設(shè)置合作模式

在當(dāng)前校企合作中，企業(yè)利益難以得到全面保障的情況下，校企可共同探討，尋找共贏、損害小的合作形式。如學(xué)?？赏ㄟ^人才培養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)與企業(yè)緊密結(jié)合、靈活互動(dòng)。

重慶交通職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)在與上海經(jīng)緯建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司的合作中，就將課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合制定，融入企業(yè)崗前培訓(xùn)內(nèi)容，縮短企業(yè)與學(xué)生的相互適應(yīng)、學(xué)習(xí)周期，提升經(jīng)濟(jì)、時(shí)間效率，達(dá)到學(xué)?！髽I(yè)的互利共贏。

同時(shí)，學(xué)校還需提供良好的設(shè)備硬件，保證教學(xué)良好實(shí)施。如加大實(shí)訓(xùn)室投入，電腦設(shè)備維護(hù)管理，提升自身辦學(xué)實(shí)力，從硬件或?qū)W生素質(zhì)質(zhì)量方面吸引企業(yè)合作。重慶交通職業(yè)學(xué)院大力投入未來技術(shù)中心機(jī)房建設(shè)，全面提升硬件設(shè)備質(zhì)量。

③重視師資力量建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合的重要環(huán)節(jié)。

校企合作中有既懂教學(xué)、又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)推動(dòng)產(chǎn)教融合十分重要。面對(duì)當(dāng)前高職學(xué)校存在以高學(xué)歷青年教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，高職學(xué)?？蓮恼?、資金方面給與教師支持，鼓勵(lì)去一線參與實(shí)踐生產(chǎn)，鍛煉自身。

重慶交通職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)老師通過平時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、深入與企業(yè)合作項(xiàng)目、暑期下企業(yè)等方式不斷提升實(shí)踐技能，豐富課堂實(shí)踐技能。

2.2提升企業(yè)參與度

相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)宣傳，使其意識(shí)到高職學(xué)校的應(yīng)用型人才在企業(yè)中具有重要作用。企業(yè)在前期通常會(huì)耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力對(duì)員工進(jìn)行入職崗前培訓(xùn)，而學(xué)校作為人才輸出基地，若企業(yè)所需人才素質(zhì)與要求在學(xué)校期間就能滿足，則對(duì)其提升效益、節(jié)省時(shí)間、人力、物力成本大有裨益。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)宣傳，增強(qiáng)其校企合作意識(shí)，提高企業(yè)積極主動(dòng)性。

2.3完善相應(yīng)制度措施

相關(guān)政策制度保障需從國家、政府、參與者層面共同努力，具體可以從以下幾方面完善：

①完善制度與經(jīng)費(fèi)保障

國家政府層面可建立完善相關(guān)保障制度和體系，并提供資金保障，以確保產(chǎn)教融合的有效進(jìn)行。

對(duì)企業(yè)而言，可給與參與校企合作的企業(yè)實(shí)習(xí)一定減免稅費(fèi)政策，并提供資金補(bǔ)助，鼓勵(lì)其優(yōu)先錄用參與校企合作學(xué)生;對(duì)學(xué)校而言，加強(qiáng)校企合作中學(xué)校硬件如實(shí)訓(xùn)室、設(shè)備的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，完善基礎(chǔ)條件，提升辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)校企合作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金。

②完善協(xié)調(diào)監(jiān)督機(jī)制

政府或行業(yè)成立相應(yīng)組織指導(dǎo)或完善校企合作發(fā)展，有針對(duì)性地對(duì)接學(xué)校需求、落實(shí)政府政策。深入了解企業(yè)現(xiàn)存問題，在師資供給或校企合作方式上給予一定優(yōu)惠鼓勵(lì)政策;其次，對(duì)學(xué)校方面，特別在師資培訓(xùn)方面提供專門培訓(xùn)平臺(tái)，定期組織教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？傊?，完善第三方中介平臺(tái)對(duì)推動(dòng)校企合作具有重要作用。

三、結(jié)語

“產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作”是當(dāng)下高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的主題，其有效落實(shí)與推廣不是一蹴而就的，而需校方、企業(yè)、政府等部門的多方努力、共同協(xié)作。

重慶交通職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)緊密結(jié)合市場(chǎng)與崗位需求，不停尋找“產(chǎn)教融合、校企合作”方面的優(yōu)化策略，共同尋找緊密結(jié)合本專業(yè)崗位的特色發(fā)展模式與課程體系。

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