小學(xué)中年級(jí)學(xué)段語文數(shù)學(xué)學(xué)科有效作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

楊秀平

摘要：本文通過我校當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)有效作業(yè)系列活動(dòng)，對(duì)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行實(shí)踐研究，改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一，內(nèi)容呆板的方式，對(duì)采用多樣化、生活化、美術(shù)化的作業(yè)新策略進(jìn)行實(shí)踐闡述，為農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)提供新的有效作業(yè)布置方法。

關(guān)鍵詞：有效作業(yè);多樣化;生活化;美術(shù)化

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-352

一、有效作業(yè)的概述

作業(yè)是學(xué)生根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容、自身學(xué)習(xí)情況為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成既定教學(xué)任務(wù)而開展的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)，特定的教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)、自身知識(shí)基本情況，與教師之間有價(jià)值，有效果、有效率的完成與教學(xué)目標(biāo)互相一致的一系列活動(dòng)的過程。

綜上所述，有效作業(yè)是在特定的教育教學(xué)環(huán)境與特定的條件下，基于預(yù)定教學(xué)的目標(biāo)、基于學(xué)生的學(xué)情，為完成師生之間共同既定的任務(wù)而開展的，通過雙方交流與互動(dòng)達(dá)成有效果、有價(jià)值、有效率的一系列活動(dòng)。

二、語文數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略

（一）語文數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化

教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)學(xué)生不同差異，因材施教，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的多樣化的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，充分發(fā)揮及挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

語文學(xué)科有;1、觀察性的，觀察校園植物的變化，寫一份觀察記錄。觀察同學(xué)的穿衣打扮，觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生，寫一篇觀察日記。2、游戲性的，組織學(xué)生進(jìn)行成語接龍，猜謎語，對(duì)古詩詞等。3、競(jìng)賽性的，古詩詞背誦，課文經(jīng)典句子、段落背誦，經(jīng)典故事講解等。

數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)。在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中，教師每天布置的作業(yè)要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，有時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)需要師生共同完成的，那么在課堂上就可以組織學(xué)生有序的完成。如小學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元《三角形、平行四邊形和梯形》，學(xué)習(xí)了本單元的內(nèi)容，在課堂上教師可以組織學(xué)生把三角形、平行四邊形和梯形自由組合成不同的形狀，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)需要家長(zhǎng)配合完成的，那么讓學(xué)生放學(xué)后回家和家長(zhǎng)共同完成。如小學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第九單元《數(shù)據(jù)的收集和整理》，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以布置一道親子家庭作業(yè)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同收集家庭本月的財(cái)務(wù)支出數(shù)據(jù)。針對(duì)不同學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)有感情的有意義的作業(yè)，讓不同學(xué)生都得到練習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且主動(dòng)的、心甘情愿的完成作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂。

（二）語文數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，感受課堂知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生知識(shí)的視野。教師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際情況及學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)校教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)掘生活中的方方面面，設(shè)計(jì)特有生活氣息的有效作業(yè)。

數(shù)學(xué)學(xué)科蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《解決問題的策略》，學(xué)習(xí)了這一單元的內(nèi)容，筆者根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一道周末親自作業(yè)，學(xué)生和家長(zhǎng)周末帶著200元去服裝商店購買服裝，200元必須使用完，不能有剩余，看誰買得多，并把買到的商品種類、單價(jià)、數(shù)量填寫在事先老師發(fā)的表格里。家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)監(jiān)督及保護(hù)學(xué)生的安全，不能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)購買方案，如果學(xué)生遇到困難，家長(zhǎng)可以適當(dāng)提出建議，學(xué)生只能參考但不能采用。把課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，這樣的一道數(shù)學(xué)親子作業(yè)，不僅增加了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）語文數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)美術(shù)化

美術(shù)來源于生活，直觀、形象。在我們的生活中隨處可以見到美術(shù)的影子。在我們的語文數(shù)學(xué)學(xué)科里，都可以見到美術(shù)的身影，教材里的一張張圖片，它直觀，形象，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)圖形就能明確表達(dá)出具體的意義。學(xué)科性知識(shí)的學(xué)習(xí)總是和數(shù)字及文字打交道，確實(shí)枯燥無味。那么，要如何才能使學(xué)生喜歡上學(xué)科性知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？其實(shí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生是非常喜歡涂涂畫畫的，教師可以充分利用這一特點(diǎn)加以引導(dǎo)，完全可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生高效完成有效作業(yè)的熱情，把枯燥無味的數(shù)字作業(yè)變成有趣的有感情的圖案，在對(duì)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元《數(shù)據(jù)的收集和整理》這一單元教學(xué)時(shí)，筆者曾經(jīng)這樣設(shè)計(jì)一道繪畫作業(yè)題型，作業(yè)是一張商品調(diào)查格，每人必須至少完成五類商品的調(diào)查登記，需要完成的是價(jià)格及物品種類的登記，但物品的種類必須認(rèn)真用簡(jiǎn)筆畫的形式畫在表格里，填寫文字視為無效。最后從學(xué)生交上來的作業(yè)效果來看，作業(yè)質(zhì)量非常好，學(xué)生畫得非常認(rèn)真，有的還涂上了顏色，直觀，形象，給人一種美的享受。

在語文學(xué)科教學(xué)中，人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元第十一課《趙州橋》，上完這一課時(shí)我校有一位教師嘗試改變以往的作業(yè)布置形式，不再是抄寫詞語，組詞等作業(yè)形式，而是要求學(xué)生根據(jù)課文中內(nèi)容畫一幅趙州橋的畫，繪畫形式不限，能正確畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就可。最后從學(xué)生上交的作品來看，作品質(zhì)量非常高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了很大的提高，學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)布置形式非常認(rèn)可。學(xué)生通過繪畫的形式，加深了對(duì)趙州橋的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解我國(guó)寶貴的歷史文化遺傳，同時(shí)也倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史文化遺傳進(jìn)行保護(hù)和傳承。

作業(yè)是學(xué)校課堂教學(xué)的延續(xù)，同時(shí)也是教師檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的唯一途徑，因此，教師要充分利用布置作業(yè)的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的有感情的有效作業(yè)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到練習(xí)，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到提高，真正使每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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