淺談如何提高中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果

趙桂林

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵組成部分，學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)的需求，使學(xué)生具有非常強(qiáng)的操作能力，它和實(shí)訓(xùn)教程質(zhì)量是密不可分的，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)中是一個(gè)重要組成部分。

關(guān)鍵詞：中職;汽修專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);必要性;主要問題;提高效果

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-078

現(xiàn)今的汽修專業(yè)越來(lái)越熱門了，但是在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中教師教授、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)模式卻不能讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到有效的提高。學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程使用的教材也偏重理論講解，缺少操作要領(lǐng)的直觀展示，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)性。為了培養(yǎng)出既擁有豐富專業(yè)知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該多措并舉，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

1?開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性分析

中職院校的汽修專業(yè)是一項(xiàng)理實(shí)結(jié)合程度較深的專業(yè)，其融合汽車、電子、機(jī)械及計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，不僅要求較高的專業(yè)理論知識(shí)，也對(duì)實(shí)踐技能水平提出了要求。因此，若是教學(xué)過程中弱化哪一個(gè)板塊都不能達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能汽修人才的目標(biāo)。唯有通過教師設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)課程，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)訓(xùn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能。同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握理論學(xué)習(xí)所不能發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)掌握和實(shí)踐操作技能間的差距，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，確保教學(xué)任務(wù)完成。

2?當(dāng)前中職汽修專業(yè)存在的主要問題

經(jīng)過不同程度的調(diào)查和研究，不難發(fā)現(xiàn)中職院校相互之間存在較大的發(fā)展差距，具體到汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程之上，就表現(xiàn)出不同層次的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這樣其中必然有不少的學(xué)校，沒有配備足夠水準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)器械，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程的有效性難以發(fā)揮。實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿足教學(xué)的需求就影響到教學(xué)的效果。

其次，培訓(xùn)課程設(shè)置的也不是很合理，部分學(xué)校為了爭(zhēng)取生源，瞄準(zhǔn)汽車維修技術(shù)人員緊缺這一現(xiàn)實(shí)，不斷擴(kuò)大招生，但培養(yǎng)方向和課程設(shè)置跟不上當(dāng)前市場(chǎng)要求。

3?提高中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。汽修專業(yè)是操作性很強(qiáng)的一門專業(yè)，而我們所面對(duì)的又是不愿在課堂里坐著，老老實(shí)實(shí)聽課的學(xué)生，而是思維發(fā)散、跳躍，有很多自己的想法的學(xué)生。在這種情況下，我們需要讓學(xué)生去實(shí)踐，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣。

對(duì)學(xué)生在技能方面的培訓(xùn)，以發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)為例。首先學(xué)生們剛剛接觸發(fā)動(dòng)機(jī)，肯定會(huì)引起他們的興趣。他們會(huì)有動(dòng)手的欲望，教師簡(jiǎn)單說(shuō)一下安全注意事項(xiàng)，學(xué)生們?cè)跓o(wú)準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行拆卸，可以舉行一個(gè)小比賽，看看哪組拆的最快，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們動(dòng)手能力的一個(gè)考察。學(xué)生在中途的拆卸中會(huì)遇到很多問題，這個(gè)時(shí)候讓組員之間進(jìn)行討論，如果學(xué)生能夠通過自己獨(dú)立思考得出答案，教師進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就在技能方面有獲得感，也會(huì)通過自己獨(dú)立思考得出答案有一種喜悅感。

學(xué)生自己操作一遍對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是很多操作步驟是不正確，操作方法是不規(guī)范的，教師要將正確的方法和步驟給大家演示一遍。在這個(gè)過程中讓同學(xué)們自己去總結(jié)自己之前有哪些不足的地方。然后將學(xué)生們分成幾個(gè)小組進(jìn)行比賽演練。最后讓每個(gè)學(xué)生都能夠有新的提高，既讓學(xué)生們獨(dú)立思考產(chǎn)生答案有獲得感，又提高了學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（2）不斷學(xué)習(xí)，掌握技術(shù)。學(xué)生的基礎(chǔ)技能已經(jīng)掌握了。接下來(lái)是對(duì)學(xué)生技術(shù)的培訓(xùn)。所謂的技術(shù)就是在生產(chǎn)勞動(dòng)中的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和技巧。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，然后通過實(shí)踐鍛煉獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，最后通過自己不斷的努力總結(jié)達(dá)到了熟能生巧的境界，這也就是技術(shù)的最高水平。

可以說(shuō)技術(shù)對(duì)于一個(gè)4s店的維修師傅來(lái)說(shuō)就像是戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士的槍。那是用來(lái)生存。所以要想從技能到技術(shù)的轉(zhuǎn)變是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。不是一朝一夕就能成就的，而這需要教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)刻的引導(dǎo)，傳授已經(jīng)成型的技術(shù)。更重要的是讓學(xué)生們?nèi)W(xué)會(huì)探索更多的技術(shù)，最終達(dá)到創(chuàng)新。

（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)然，提升教師的綜合素質(zhì)也是非常有必要的，現(xiàn)階段中職院校招聘了很多大學(xué)生，學(xué)生在大學(xué)階段的教育是理論與實(shí)踐結(jié)合，但是與真正的社會(huì)實(shí)踐還是有差距，而大部分老教師不是從事本專業(yè)的生產(chǎn)一線工作，知識(shí)的結(jié)構(gòu)和水平有限，更談不上理論知識(shí)的講授和對(duì)實(shí)際操作的指導(dǎo)。而教師隊(duì)伍能力不過關(guān)就不可能培養(yǎng)出滿足當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的汽車行業(yè)需要的技能人才。

所以必須多途徑提高專業(yè)教師的理論水平和操作技能水平。我們可以經(jīng)常參加一些統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，或者聘請(qǐng)一些專業(yè)理論水平與實(shí)際操作技能都較高的人員任教來(lái)帶動(dòng)全體教師綜合素質(zhì)的提高;或者與一些大規(guī)模的修理、生產(chǎn)廠商取得聯(lián)系，讓教師有機(jī)會(huì)真正的去實(shí)踐。

總之，要提高中職汽修實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果，教師必須提高自己的理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，努力成為雙師型教師，使學(xué)生在學(xué)校里能夠?qū)W有所成，成為社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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