在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自理能力的方法

吳小娟

在幼兒教育中，教師不但要提升幼兒的認(rèn)知能力，而且要提高幼兒的自理能力，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒教育的具體內(nèi)容，開(kāi)發(fā)合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新不同的教學(xué)途徑，合理運(yùn)用各種教育資源，提高幼兒的綜合能力，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自理能力，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

繪本閱讀活動(dòng)在幼兒教育中占有重要地位，它是強(qiáng)化幼兒認(rèn)知的重要途徑。教師可以充分發(fā)揮繪本閱讀活動(dòng)的教育作用，培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高幼兒的認(rèn)知水平。例如，《娜娜的早晨》通過(guò)娜娜的第三視角，為幼兒展現(xiàn)了娜娜在早晨進(jìn)行的一系列活動(dòng)，如洗臉、刷牙、疊被子等，這些都是幼兒自理能力建設(shè)的重要內(nèi)容。筆者組織幼兒對(duì)娜娜的活動(dòng)進(jìn)行討論和反思，鼓勵(lì)幼兒從生活點(diǎn)滴出發(fā)，養(yǎng)成自理能力，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力。教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪本閱讀學(xué)習(xí)，完善其知識(shí)體系，提高其學(xué)習(xí)能力。教師要正確引導(dǎo)幼兒掌握繪本的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)繪本中的榜樣人物，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而提高幼兒的自理能力。

教師要充分利用游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)幼兒的自理能力與游戲活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)幼兒游戲興趣，在潛移默化中促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。教師可以通過(guò)游戲的形式，安排內(nèi)容多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，在數(shù)鴨子游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行知識(shí)遷移，將數(shù)鴨子的方法運(yùn)用于統(tǒng)計(jì)生活中的不同物品，對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練。教師要積極開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，對(duì)幼兒進(jìn)行綜合訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，訓(xùn)練幼兒的自理能力，促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步成長(zhǎng)與發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要深入思考，做好教學(xué)反思，針對(duì)幼兒不同的情況及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)幼兒形成更全面、更深層次的認(rèn)識(shí)。

教師要意識(shí)到培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性，結(jié)合幼兒的日常生活，利用高效、科學(xué)的教育方式，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要進(jìn)行一定的教學(xué)拓展，激勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索，根據(jù)已完成的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展延伸，提高幼兒學(xué)習(xí)的有效性，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整提供參考依據(jù)。游戲是幼兒教育的主要教學(xué)形式，教師要在游戲中滲入自理能力教育內(nèi)容，逐步引導(dǎo)幼兒掌握自理技巧，加強(qiáng)幼兒的自理能力培養(yǎng)，以游戲探索活動(dòng)為載體，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

筆者發(fā)現(xiàn)，在幼兒的各項(xiàng)游戲中，歌唱活動(dòng)尤其受幼兒歡迎。教師可以播放一些幼兒喜歡的歌曲，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師要選擇合適的歌曲內(nèi)容，利用歌唱活動(dòng)，鞏固幼兒的自理能力。以《孝敬歌》為例，教師可以讓幼兒一邊欣賞歌曲一邊嘗試?yán)斫飧柙~內(nèi)容，如“衣和物、放整齊、自己的事情自己理”等，引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際生活，組織幼兒進(jìn)行自理能力訓(xùn)練，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富幼兒教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，幫助幼兒掌握基本的生活知識(shí)，提高幼兒的自理能力，讓幼兒在學(xué)習(xí)順口溜的過(guò)程中，形成對(duì)自理能力的初步認(rèn)知。在歌唱活動(dòng)中，教師要深入挖掘歌曲的教育價(jià)值，在歌唱教學(xué)中融入自理能力訓(xùn)練內(nèi)容，豐富幼兒的常識(shí)，增加教育內(nèi)容的趣味性。根據(jù)歌唱活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)情況，時(shí)刻關(guān)注幼兒表現(xiàn)，針對(duì)幼兒需求對(duì)歌唱環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，充分發(fā)揮歌唱活動(dòng)的引導(dǎo)作用和感染作用。

繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和審美能力的關(guān)鍵活動(dòng)，是和生活緊密結(jié)合的藝術(shù)形式。教師可以合理利用繪畫(huà)活動(dòng)，逐步增強(qiáng)幼兒的自理能力，幫助幼兒鞏固繪畫(huà)知識(shí)的同時(shí)，提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力、自理力等。教師可以引導(dǎo)幼兒畫(huà)一些生活現(xiàn)象，如系鞋帶、穿衣服、梳頭發(fā)等場(chǎng)景，利用繪畫(huà)比賽等形式，幫助幼兒把握自理能力的含義，引導(dǎo)幼兒建立正確的生活觀，發(fā)揮繪畫(huà)教學(xué)的積極作用，鼓勵(lì)幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中進(jìn)行有效探索，從繪畫(huà)延伸到生活，挖掘幼兒的各項(xiàng)潛能，鍛煉幼兒的自理能力。在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，加深幼兒對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容的理解，為幼兒提供豐富的繪畫(huà)素材，逐步培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力，提高幼兒的接受能力、自理能力、理解能力，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒形成良好的自理能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

體育運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的重要手段。教師可以在組織體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，適當(dāng)融入自理能力教育，尋找適合的教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，教師可以讓幼兒自己換衣服、洗臉、系鞋帶，在幼兒摔倒之后鼓勵(lì)幼兒自己爬起來(lái)，在遇到問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)幼兒互幫互助、團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)幼兒的具體情況，教師之間可以相互交流。針對(duì)幼兒自理能力培養(yǎng)的問(wèn)題，幼兒園可以組織教研活動(dòng)深入進(jìn)行探討，群策群力，通過(guò)舉辦一些有針對(duì)性的、具體的體育活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行完善的、科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)天賦，激發(fā)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉幼兒的意志品格，發(fā)展幼兒的自理能力。教師要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和籌備活動(dòng)等工作中，教師要了解每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因材施教，循序漸進(jìn)，以發(fā)展幼兒的自理能力為教學(xué)目標(biāo)，完善教育體系，提高教學(xué)效率，為幼兒今后的長(zhǎng)期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在幼兒園日?；顒?dòng)中，教師要重視對(duì)幼兒自理能力的訓(xùn)練，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)幼兒的具體情況，幼兒園要有針對(duì)性地探討幼兒教育的辦法，完善幼兒教學(xué)的體系，深度挖掘幼兒教育的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的自理能力，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為幼兒教育提供更好的教學(xué)方法。

（作者單位：江蘇省儀征市五一幼兒園）