家庭教育對幼兒的重要性

范秀琪

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長的一言一行在潛移默化中影響著幼兒。良好的家庭氛圍對于幼兒的健康成長起著關(guān)鍵的作用，家庭教育在幼兒的成長過程中起著不可替代的促進(jìn)作用。因此，幼兒教師要注重家庭教育的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)家校間的合作，建立家校間和諧共育的良好關(guān)系，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，以專業(yè)化、科學(xué)化的教育理念引導(dǎo)家長正確地進(jìn)行家庭教育，從而促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

筆者發(fā)現(xiàn)，很多家長對子女的期望過高。當(dāng)這些期望超出子女自身的能力范圍時(shí)，就會(huì)對子女造成一種巨大的壓力，這不利于幼兒自由、健康地發(fā)展。部分家長喜歡干涉幼兒的活動(dòng)，不了解幼兒的內(nèi)心世界，不尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，沒有和幼兒進(jìn)行平等的溝通，一味地要求幼兒按自己的想法行事。

比如，有的家長認(rèn)為家庭教育是讓幼兒聽爸爸媽媽的話，有的家長認(rèn)為家庭教育是給幼兒報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，有的家長認(rèn)為家庭教育無足輕重，認(rèn)為幼兒教育是教師和學(xué)校的責(zé)任。以上這些都是部分家長對家庭教育的認(rèn)知誤區(qū)，他們沒有意識(shí)到家庭教育的重要性，不了解家庭教育獨(dú)一無二的教育價(jià)值，不明白好的家庭教育會(huì)讓幼兒教育事半功倍。

每個(gè)幼兒的成長都離不開家庭教育的支持，幼兒家長是幼兒的啟蒙老師，對幼兒身心的發(fā)展具有巨大的影響力。教師要結(jié)合幼兒在園的表現(xiàn)，對幼兒家長進(jìn)行有效的家庭教育指導(dǎo)，主要可以從以下幼兒的兩種社會(huì)行為入手。

（一）親社會(huì)行為

親社會(huì)行為又叫積極的社會(huì)行為，是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。幼兒的親社會(huì)行為具體包括分享、謙讓、援助、合作等行為。以一次室內(nèi)建構(gòu)游戲?yàn)槔?，筆者所在班的玥玥拿了一本建構(gòu)圖冊，翻看著介紹圍合的頁面。一會(huì)兒蕊蕊走了過來，她輕輕拍了一下玥玥的肩膀，將《可以這樣搭》的圖冊板遞給了玥玥。玥玥觀察了很久，慢慢拿起第一張圖片對蕊蕊說：“你覺得這個(gè)怎么樣？我們一起按照這張圖搭房子吧?！比锶飻[擺手、搖搖頭，拒絕道：“我沒搭過，我不會(huì)?！鲍h玥拉起了蕊蕊的手，鼓勵(lì)道：“沒關(guān)系，我們可以一起合作，試試能不能成功?！?/p>

幼兒的親社會(huì)行為大多源自家庭教育。教師要充分利用幼兒園的親子日、開放日、親子聯(lián)誼活動(dòng)等，組織幼兒家長討論“幼兒親社會(huì)行為”這個(gè)話題，鼓勵(lì)家長們各抒己見。通過交流，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)在溫暖、友愛、平等的家庭中長大的幼兒更愿意主動(dòng)與人交往，他們能與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的意識(shí)，其表現(xiàn)更為突出。教師要提高家長對家庭教育的重視程度，倡導(dǎo)家長為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭氛圍。

（二）反社會(huì)行為

反社會(huì)行為又叫消極的社會(huì)行為，是一種以傷害他人或他物為目的的行為。幼兒的反社會(huì)行為中最突出的表現(xiàn)是攻擊性行為。以一次幼兒之間的摩擦為例，幼兒在一個(gè)接一個(gè)地排隊(duì)上樓玩滑梯，宇翔直接從隊(duì)伍后面走到隊(duì)伍中間。詩語在樓梯處拉住宇翔，指責(zé)他說：“滑梯是大家一起玩的，你不能不遵守秩序。”然后她兩手用力，把宇翔推到了樓梯處。宇翔一下子沒站穩(wěn)，就坐到了地上。在本次游戲中，當(dāng)詩語發(fā)現(xiàn)宇翔沒有按規(guī)矩排隊(duì)時(shí)，她采用了拉、推等行為與宇翔溝通交流。

幼兒的反社會(huì)行為大多是幼兒在日常生活和游戲中，通過觀察和模仿等方式逐漸形成的。在進(jìn)行家庭教育時(shí)，幼兒家長要注意自己平時(shí)的言行舉止，規(guī)范用語，文明行事，給幼兒樹立良好的榜樣。家長要與幼兒建立平等友愛的親子關(guān)系，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛他人，讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。在成長的過程中，當(dāng)幼兒遇到各種各樣的挫折和摩擦?xí)r，家長要鼓勵(lì)幼兒合理地釋放情緒，及時(shí)安慰幼兒、引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法，鼓勵(lì)幼兒與人友好相處，從而提高幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

在以往的幼兒教育中，教師一般會(huì)采用家訪、打電話等手段進(jìn)行家校溝通。通過教師對幼兒在園情況的簡單介紹，家長能在一定程度上知道幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。由于教師和家長的精力、時(shí)間有限，這種了解往往內(nèi)容比較簡單并且溝通時(shí)間很短，不利于家校全面掌握幼兒的成長情況。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新家校溝通的方式，對幼兒家長進(jìn)行有效的家庭教育指導(dǎo)，更好地進(jìn)行各種家園共育活動(dòng)。結(jié)合筆者所在幼兒園的工作實(shí)際，以中一班為例，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)家校合作。

（一）巧設(shè)家庭問卷，了解家庭教育情況

家庭教育情況問卷主要包括幼兒家庭的基本信息，如幼兒父母的文化程度、幼兒父母的期望、幼兒家庭的教育方式、幼兒當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展水平等相關(guān)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容時(shí)，教師要兼顧科學(xué)性、合理性和真實(shí)性，保證調(diào)查結(jié)果可靠、可用。筆者通過巧設(shè)家庭問卷，向幼兒家長發(fā)放了34份問卷，回收了34份，回收率為100%。

根據(jù)問卷的結(jié)果，筆者總結(jié)了所在班幼兒的家庭教育情況。一是幼兒父母的文化程度不同，家長對幼兒的教育方式差異較大。例如，有的家長會(huì)尊重幼兒，對幼兒循循善誘;有的家長不理解幼兒，甚至用粗暴的方式對待幼兒。二是80%的幼兒平時(shí)由爺爺奶奶照顧，父母工作比較繁忙且陪伴幼兒的時(shí)間較少，他們對幼兒的了解不夠。三是70%的家庭不重視家庭教育，其教育缺乏科學(xué)性、有效性。

（二）開展教育培訓(xùn)，提高家庭教育水平

通過對幼兒家庭教育情況的分析，筆者確定了接下來家校聯(lián)誼活動(dòng)的培訓(xùn)目的、指導(dǎo)對象、具體方案等。通過各種各樣的教育培訓(xùn)活動(dòng)，筆者加強(qiáng)了家長對家庭教育的了解，幫助家長掌握了科學(xué)的育兒方法，增強(qiáng)了家長開展家庭教育活動(dòng)的目的性和有效性，提高了中一班的家庭教育水平。

同時(shí)，在日常教學(xué)中，筆者及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，建立了家園聯(lián)系的紐帶，制訂了一系列具體的班級(jí)家長工作計(jì)劃，通過家長會(huì)、家訪、家園聯(lián)系欄等方式，開展了各種關(guān)于家庭教育的宣傳活動(dòng)。根據(jù)幼兒家庭教育的實(shí)際情況，筆者還召開了家庭教育指導(dǎo)會(huì)，通過向家長介紹幼兒園實(shí)際工作的情況，引導(dǎo)家長主動(dòng)了解幼兒內(nèi)心的需求，更新幼兒家長的教育觀念，幫助幼兒家長掌握科學(xué)的教育方法。

通過多次指導(dǎo)會(huì)，筆者明確了家庭教育的三項(xiàng)基本內(nèi)容。一是創(chuàng)造適合幼兒成長的家庭環(huán)境;二是建立和諧友愛的家庭關(guān)系;三是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教師要利用有效的家校溝通活動(dòng)，滿足幼兒身心發(fā)展的需要。

（三）豐富親子活動(dòng)，建立家庭教育關(guān)系

筆者所在幼兒園有豐富的親子活動(dòng)，例如開設(shè)親子日、家長開放日，舉辦各種親子聯(lián)誼活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等。教師要倡導(dǎo)家長積極參與各種親子活動(dòng)，通過參與幼兒的在園生活，讓家長感受幼兒的社交情況、發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)、了解幼兒的教育內(nèi)容等，幫助幼兒家長掌握科學(xué)適宜的教育方式。

通過各種親子活動(dòng)，幼兒家長可以參與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程，利用有效的家庭教育，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性品質(zhì)，完善幼兒健全的人格，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和學(xué)習(xí)能力。在親子活動(dòng)中，家長可以發(fā)揮榜樣的作用，通過身體力行的示范行為，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，改善幼兒的反社會(huì)行為，從而更好地創(chuàng)新家庭教育方式。

（四）反饋教育建議，密切家庭教育合作

在加強(qiáng)家校聯(lián)系方面，筆者所在幼兒園設(shè)立了園級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)以及班級(jí)家委會(huì)，每學(xué)年會(huì)根據(jù)幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況，與家委會(huì)成員進(jìn)行溝通交流。通過家委會(huì)這個(gè)橋梁，幼兒園可以向家長群體傳達(dá)園部對家庭教育的要求，方便幼兒家長向幼兒園反映意見和建議，讓幼兒家長能積極參與幼兒教育的各項(xiàng)工作。

筆者結(jié)合家庭教育問卷，開展了一系列的主題家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，并根據(jù)家長的反饋，生成了“我的家庭故事”征文活動(dòng)、“幸福的一家”主題畫活動(dòng)等。家長們的積極參與、家校間默契的配合都有助于形成良性的教育合力，教師要善用這股合力，提高幼兒教育的教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

在幼兒教育中，學(xué)校教育和家庭教育二者缺一不可。教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任。良好的家庭教育對于促進(jìn)幼兒今后的發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力都有著至關(guān)重要的作用。教師要運(yùn)用專業(yè)的教育手段指導(dǎo)幼兒家長走出家庭教育的誤區(qū)，更新家長的教育理念，采取家校共育等方法，有效地開展各種與家庭教育有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康成長。

（作者單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園珠江御景分園）