慢一點 花會開

付云燕 張姍

編者按：“我對種子信心十足。只要告訴我你有一粒種子，我就準(zhǔn)備期待它創(chuàng)造奇跡?！笔攀兰o(jì)著名文學(xué)家亨利·戴維·梭羅如是說。鄭州市管城回族區(qū)逸夫小學(xué)的班主任每天都在踐行這句話。不管面對橫沖直撞的“神獸”還是受傷的“天使”，他們總能用愛和耐心，加上一點方法，賦予學(xué)生自我生長的力量。別著急，慢一點，花會開！

李洲洋：學(xué)生自治“三步走”

“我認(rèn)為班級管理最理想的狀態(tài)，是學(xué)生自治?！比?）班班主任李洲洋說。

這個目標(biāo)誕生于2014年9月，年輕的李洲洋第一次帶一年級，一大堆問題撲面而來：教室衛(wèi)生臟、亂、差，小豆丁們卻不以為意。他們課上坐姿歪七扭八，課下連滾帶爬。一天下來，教學(xué)內(nèi)容毫無進(jìn)展，李洲洋卻累得夠嗆。他暗下決心，一定要讓小家伙們學(xué)會自我管理！

第一步，讓一部分學(xué)生先行動起來。李洲洋開始觀察每個學(xué)生的特點。每天放學(xué)后值日小組打掃教室，他分配好任務(wù)，教授基本方法后，一邊幫助有困難的學(xué)生，一邊觀察大家表現(xiàn)。誰會勞動，誰“愛管閑事”，他就將他們選出來，培養(yǎng)成值日組長，再選拔出值日班長。

“從最簡單的小事入手，比如打掃衛(wèi)生，收發(fā)作業(yè)，我一點點講標(biāo)準(zhǔn)，手把手教方法，大約一個月后，孩子們會做得很熟練。”李洲洋說。

第二步，讓每個學(xué)生都有“責(zé)任田”。李洲洋認(rèn)為，應(yīng)讓每個學(xué)生都有“工作”，建立主人翁意識。低年級時，他把班級工作分得特別細(xì)致，便于學(xué)生快速上手，有負(fù)責(zé)紅領(lǐng)巾檢查的，有負(fù)責(zé)小手檢查的，有負(fù)責(zé)桌椅擺放的，有負(fù)責(zé)路隊的……到高年級，“責(zé)任田”難度升級，圖書管理員負(fù)責(zé)圖書整理和借閱登記，宣傳部部長負(fù)責(zé)組織人手畫黑板報和節(jié)日慶?；顒?，比賽主持人負(fù)責(zé)組織班級朗誦、講故事比賽，等等。

第三步，大膽放手，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力?！耙话銇碚f，三年級下學(xué)期學(xué)生自我管理的意識和習(xí)慣會建立起來?！崩钪扪笳f，“接下來，我會給學(xué)生更大的舞臺?！蹦妹吭潞诎鍒髞碚f，他只給主題，由宣傳部長帶領(lǐng)同學(xué)商議確定內(nèi)容、版式等。他越放手，班級黑板報越精致。

李洲洋發(fā)現(xiàn)，通過承擔(dān)班級工作，學(xué)生變得很自信，他們不僅會干活了，責(zé)任意識強了，還會規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活了，部分學(xué)生甚至有了夢想。上一屆班級的宣傳部長曾對他說：“老師，我長大想當(dāng)設(shè)計師，去報社設(shè)計版面，或者做室內(nèi)設(shè)計。”

“其實夢想未必會實現(xiàn)，孩子將來不一定會走現(xiàn)在設(shè)想的路?！崩钪扪笳f，“重要的是，有了夢想，孩子就有了向上的力量。”

趙靜：教育學(xué)生≠解數(shù)學(xué)題

一個班里難免會有暫時掉隊的學(xué)生，如何幫助他們歸隊？二（3）班班主任趙靜積累了不少經(jīng)驗。“當(dāng)學(xué)生帶著他的個性、習(xí)慣和生活經(jīng)驗，從家庭進(jìn)入學(xué)校，教師就要選擇適合學(xué)生的教育方法。”她說。

趙靜的方法是，認(rèn)真觀察、分析學(xué)生特點，對不同學(xué)生給予不同要求。明明（化名）是個轉(zhuǎn)校生，剛來逸夫小學(xué)時，上課不知道拿出課本，還經(jīng)常躺地上玩，仿佛是“局外人”。趙靜沒有批評他，而是從最基本的習(xí)慣開始要求，鼓勵他拿出課本，翻到上課要求的那一頁。

當(dāng)明明能夠做到這兩點后，趙靜狠狠夸了他一通，并開始利用課余時間幫他解決知識掌握問題。她對明明說：“今天老師講的題你沒聽懂，沒關(guān)系，你先把這道題抄下來。”那是一道進(jìn)位加法題，明明抄下題目后，隨意寫了個答案。趙靜發(fā)現(xiàn)他根本不理解算法的實際意義，果斷決定從一年級數(shù)學(xué)知識教起。一天天過去了，明明學(xué)會的知識越來越多，學(xué)習(xí)興趣越來越高，他不僅上課認(rèn)真聽講，還經(jīng)常主動給趙靜看自己的練習(xí)本?！拔蚁Ｍo孩子一個成長的階梯，讓他每次都能跳一跳摘到桃子?！壁w靜說。

對班里掉隊的“小蝸?！眰?，趙靜非常有耐心。課堂上，她向他們提問，鼓勵他們開動腦筋思考問題;課后延時服務(wù)，她為他們“開小灶”，幫他們一點點前進(jìn);她還在班內(nèi)物色了一批能干的“小老師”，讓學(xué)生互幫互助;只要發(fā)現(xiàn)一丁點進(jìn)步，她就由衷地表揚，調(diào)動他們的積極性。她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，加以培養(yǎng)，讓閃光點照亮學(xué)生前進(jìn)的道路……

讓“小蝸?！眰冞M(jìn)步是長期的工作，經(jīng)常事倍功半?！耙郧拔視臒┮鈦y，甚至泄氣?！壁w靜說?，F(xiàn)在她會用平常心看待這些情況，她認(rèn)為，教育不是解數(shù)學(xué)題，只要條件梳理好，解題步驟正確，就會得到正確答案?！皢栴}是成長的必然環(huán)節(jié)。只要孩子在前進(jìn)，我就很開心?！壁w靜說。

劉克：我的班級“不安分”

“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，治國如此，治班亦是如此。對班級管理，我從不滿足于安逸，我要求優(yōu)秀甚至追求卓越?！币唬?）班班主任劉克說，她的眼里閃爍著堅定的信念。她從教已有十五年，豐富多彩的活動是她的“治班法寶”。

通過活動，劉克將學(xué)校文化、班級文化和家庭文化融為一體，潛移默化影響學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。逸夫小學(xué)的學(xué)?；顒迂S富多彩，劉克發(fā)動學(xué)生積極參加?！拔业淖鎳薄爸腥A傳統(tǒng)二十四節(jié)氣”“媽媽，您辛苦了”……學(xué)生從中感受到祖國的偉大、中華文化的博大精深、父母的養(yǎng)育之恩?！靶ｉL杯”校園足球比賽、“走進(jìn)新時代”校園自編操比賽、“手書漢字，經(jīng)典傳承”逸夫小學(xué)漢字詩詞聽寫大賽……學(xué)生在“文藝體”生態(tài)大循環(huán)中提升了學(xué)習(xí)興趣，拼盡全力取得優(yōu)異成績，為班級贏得榮譽。

家長是活動主力軍，活動策劃、籌備、實施，每個環(huán)節(jié)都有家長志愿者的身影。比如冬至活動，對除了包餃子還要準(zhǔn)備哪些菜肴、學(xué)生參與什么工作、設(shè)計哪些游戲環(huán)節(jié)、如何確保安全等，家長非常操心。劉克發(fā)現(xiàn)，家長從班級活動中感受到了親子間濃郁的情感以及學(xué)校和班級的良好氛圍;學(xué)生看到父母為班級出力，特別自豪，看到自己的勞動果實能為他人帶來快樂，他們很幸福。這不是收到禮物的開心，不是玩耍的快樂，是與教師、家長和同學(xué)共同創(chuàng)造美好的幸福。

劉克還巧妙運用活動，將課本知識與社會實踐融為一體，營造學(xué)用結(jié)合、知行合一的班級文化。隨著物候變化，節(jié)日流轉(zhuǎn)，她精心設(shè)計意趣相融的活動課。比如寒冬臘月第一場雪，她會組織學(xué)生分組踩雪、堆雪人，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會課文《雪地里的小畫家》蘊含的自然趣味。中秋節(jié)到來之際，她帶著學(xué)生話中秋、品月餅、頌詩詞，感受中華傳統(tǒng)文化。

“我希望通過各種活動，為孩子們增添學(xué)習(xí)、生活志趣，助力他們開拓思維、擴大視野，愛班、愛校、愛家、愛國。我希望他們將來不管走到哪里，都有一顆追求真善美的心?！眲⒖苏f。

王靜靜：先有愛，再有教育

四（5）班班主任王靜靜工作已有二十一年?！鞍嘀魅问翘斓紫伦钚〉闹魅?。”她先開了個玩笑，接著鄭重地說，“但班主任工作責(zé)任重大、復(fù)雜全面、常做常新。做得好了，孩子和家長會受益終身?！?/p>

王靜靜認(rèn)為，教育不能脫離愛。她要求自己以一顆仁愛之心平等對待每位學(xué)生，體驗他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。她不會按照學(xué)習(xí)成績給學(xué)生分類，而是更關(guān)注學(xué)生的身心健康。針對家庭有困難的、缺少母愛父愛的學(xué)生，她常常利用各種機會開導(dǎo)、鼓勵，幫助他們消除精神壓力，解決實際難題，回歸正常軌道。

“老師，欣欣（化名）又罵我了！”一名學(xué)生氣沖沖地跟王靜靜告狀。這名學(xué)生口中的欣欣是一個讓她又頭疼又心疼的孩子。最開始，她發(fā)現(xiàn)欣欣上課不專心聽講，不愛交作業(yè)，經(jīng)常跟同學(xué)鬧矛盾，頂撞老師。經(jīng)過了解，她發(fā)現(xiàn)欣欣家庭情況很特殊，長期缺乏關(guān)愛，就經(jīng)常和他談心，在生活和學(xué)習(xí)上幫助他。慢慢地，欣欣愿意和她說心里話了，跟同學(xué)鬧矛盾的次數(shù)也越來越少了。

有一天，欣欣值日特別積極，又擦黑板又掃地，王靜靜趕緊鼓勵：“你掃地很干凈，如果能認(rèn)真寫作業(yè)、按時交作業(yè)就更好了?！蹦翘焐衔绲诙?jié)課后，欣欣主動跟她說：“老師，我今天下午就把作業(yè)交給你?！彼D時愣了，心想：這孩子把我的話放心里了。下午，欣欣果然交了作業(yè)，雖然字跡有些潦草，但能按時交已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。后來，他按時交作業(yè)的次數(shù)越來越多，字也寫得越來越好。

王靜靜熱愛學(xué)生，也要求學(xué)生心中有愛。她常常利用班會課，對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，提高他們明辨是非的能力。她說：“我經(jīng)常對學(xué)生講，比起學(xué)習(xí)，我更關(guān)心你們另外三個方面：一是注意安全，如果沒有安全其他都是空談;二是品行端正，學(xué)問再大，如果沒有德，也不可能成為對社會有用的人;三是懂得感恩，父母養(yǎng)育你們不容易，你們要好好學(xué)習(xí)，承擔(dān)力所能及的責(zé)任。”

王金霞：這個孩子需要我

“老師，今年的元旦聯(lián)歡會太有意義了，我終身難忘?！?021年元旦聯(lián)歡會后，看著小易（化名）興奮的臉龐，聽著她激動的話語，王金霞欣慰極了，難以想象幾個月前，這個孩子曾那樣地孤僻、無助。

王金霞是三（5）班班主任，小易是她往屆的學(xué)生。當(dāng)時已經(jīng)進(jìn)入高年級，學(xué)生心智越發(fā)成熟，思維更加活躍，唯獨小易與大家格格不入。她總是獨自坐著，一言不發(fā)。如果聽到同學(xué)議論父母，她會趕緊低頭。偶爾做錯事，她會好幾天吃不下飯、睡不好覺。王金霞心想：這孩子需要我。

王金霞決定先接近小易。下課了，她走到小易跟前，蹲下來，問她上課聽懂沒有、作業(yè)會不會寫、早晨吃什么飯等，小易僅用搖頭點頭來回答。但王金霞沒有怪她，一有機會就找她聊天。慢慢地，小易終于開口回答問題了。通過進(jìn)一步交談王金霞了解到，小易父母關(guān)系長期不合，家里經(jīng)常出現(xiàn)戰(zhàn)爭，每當(dāng)這時，小易就躲在屋子里哭。后來，父母離異了，小易和外婆、媽媽一起生活。她害怕同學(xué)議論自己，盡量避開大家。

了解到小易的情況，王金霞心疼極了。她上門家訪，跟小易推心置腹地交談，教她如何處理各種人際關(guān)系，并通過小易外婆了解她的思想變化。她想盡一切辦法幫助小易，讓她時刻感到集體的溫暖，如號召班級小干部課間主動找小易玩，放學(xué)路上和她一起走，班級活動拉上她參加……漸漸地，小易臉上有了笑容。

那個學(xué)期元旦前，王金霞和小干部們商量，讓小易參加聯(lián)歡會演出。每天放學(xué)，大家拉著小易一起排練節(jié)目，一起布置教室。聯(lián)歡會上，不管是節(jié)目表演還是猜謎語，小易都參加了。她還和同學(xué)們手拉手跳起了歡樂的舞蹈，笑得非常開心。

從那以后，小易徹底變了，她能主動和同學(xué)交談，上課敢把手高高舉起來，大膽回答問題。她已經(jīng)成為一個熱愛班級、關(guān)心同學(xué)的孩子。

“也許每個班級都會有一兩個特殊的孩子，他們的心靈受過創(chuàng)傷，內(nèi)心更敏感，行為更消沉。他們失去了家庭應(yīng)有的溫暖，比一般學(xué)生更需要愛，我會努力為他們打造充滿人文關(guān)懷的伊甸園?！蓖踅鹣颊f。

杜海霞：家長和學(xué)生都是“潛力股”

“我是2008年畢業(yè)的，第二年就開始當(dāng)班主任了?！绷?）班班主任杜海霞笑著說，“現(xiàn)在我已經(jīng)是別人眼中的‘老班主任’了，我也是有‘工作秘方’的人了?！?/p>

杜海霞的“工作秘方”，是把家長和學(xué)生看作“潛力股”，與他們共同成長。她重視跟家長達(dá)成教育理念的共識。每次接手新班級，她總會半開玩笑地跟家長說：“不要一看到老師來電話就哆嗦，我不是告狀的，只是在教育孩子的路上需要您幫忙。我也很開心能接到您的電話，跟您溝通孩子的情況?！蓖ㄟ^共情，溝通氛圍一下子融洽起來。

如果遇到問題，她首先跟家長討論學(xué)生現(xiàn)狀、目標(biāo)、解決方法等，征求家長意見，達(dá)成一致后才會找學(xué)生談心。漸漸地，班里的家長和杜海霞成了無話不談的朋友，他們從她那里學(xué)到了很多教育方法，更成為她教育教學(xué)的好幫手。

班里有個學(xué)生注意力不集中，她建議家長每晚用二三十分鐘給學(xué)生讀一段文章，家長抱著試試看的想法答應(yīng)了，幾個月后，家長開心地說：“杜老師，您不僅解決了注意力的問題，還把我們家學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)起來了！班級有啥需要我?guī)兔Φ哪M管說，我愿意克服一切困難支持您的工作！”

杜海霞認(rèn)為，成長的路上總是充滿崎嶇，家長和學(xué)生都需要引導(dǎo)和鼓勵。她曾經(jīng)帶過一個學(xué)生小濤（化名），學(xué)習(xí)成績較差，家長特別頭疼，經(jīng)常和她訴苦：“老師，我都想放棄他了！”杜海霞給家長打氣：“男孩一般發(fā)勁兒晚，過幾年很可能會后來居上?！彼蚣议L詳細(xì)講解了男女生身心發(fā)展特點，家長終于不那么急躁了。鼓勵完家長后，她又利用各種機會幫助小濤看到自己的閃光點，讓他不要氣餒。

2019年的一個秋天，小濤家長給她打電話，開心地說：“孩子升入初中后一切都很順利，成績也不錯。杜老師，謝謝您對我和孩子的教育。孩子想對您說，謝謝您讓他相信自己能改變?！?/p>

“我經(jīng)常把這個故事講給現(xiàn)在的家長和學(xué)生聽。”杜海霞說，“我告訴他們，你們都是潛力股，只要功夫下到了，肯定有收獲！”