培育理工類研究生黨員社會主義核心價值觀的路徑

王福全，太佳良，賀 巍，王海虹，劉鐵錚，杜 寧，于增茜

（1.遼寧工業(yè)大學(xué) 研究生學(xué)院,遼寧 錦州 121001；2.遼寧工業(yè)大學(xué) 理學(xué)院,遼寧 錦州 121001；3.遼寧工業(yè)大學(xué) 黨委組織部,遼寧 錦州 121001；4.齊魯師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,山東 濟南 250000）

一、引言

2020 年7 月，習(xí)近平總書記對研究生教育工作作出重要指示，強調(diào)研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。2020 年9 月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》又明確提出，要“提高研究生黨建工作水平，強化黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用”。隨著新時代全面深化改革的推進，高層次人才愈發(fā)緊缺，研究生教育愈發(fā)緊要，研究生黨建作用愈發(fā)突顯。作為高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的研究生群體中的優(yōu)秀代表，研究生黨員更是肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，高校應(yīng)積極將社會主義核心價值觀教育貫穿和融入到研究生黨員教育全過程中去，從而不斷提高研究生黨員教育質(zhì)量，為國家未來經(jīng)濟社會發(fā)展培育一大批可靠的人才和智力資源[1-3]。

理工類研究生是研究生中數(shù)量和規(guī)模較大的群體，而理工類研究生黨員占理工類研究生的比例也相當(dāng)大，因此，如何加強對理工類研究生黨員這一群體的社會主義核心價值觀教育是值得深思的問題。這對持續(xù)深化理工類研究生教育綜合教育改革和全面提高理工類研究生黨員的教育培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

二、理工類高校研究生黨員的特征分析

受理工科思維模式的影響，作為理工類研究生群體中的佼佼者，理工類研究生黨員大多體現(xiàn)出以下三個方面的特征。

（一）思想成熟獨立，價值取向多元化

理工類研究生黨員群體知識儲備較豐富，經(jīng)過思維上的訓(xùn)練，身心發(fā)育逐步成熟，已經(jīng)形成了自己的價值取向，世界觀、人生觀、價值觀已經(jīng)基本形成，思想觀念多樣化，且獨立性較強[4]。同時，理工類研究生黨員群體也將面臨更大的就業(yè)、經(jīng)濟壓力等，各個方面的現(xiàn)實因素導(dǎo)致這類群體比本科生群體思想更成熟、價值取向更多元化。

（二）學(xué)習(xí)“重理輕文”，人文精神成長滯后

理工類研究生黨員群體更傾向于科學(xué)思維，相對更注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，普遍對人文社科知識興趣不高，知識結(jié)構(gòu)較單一，人文社科基礎(chǔ)薄弱。絕大多數(shù)理工類研究生學(xué)習(xí)人文社科知識的主動性不足甚至欠缺，比如在選修課中，多數(shù)理工類研究生會主動傾向于選修理工學(xué)科相關(guān)課程，對必修的思政課程反而缺乏學(xué)習(xí)興趣甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。因此“重理輕文”的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致理工類研究生精神成長稍顯滯后[5]。

（三）人際交往范圍較狹窄，集體意識較淡薄

研究生在入學(xué)前已經(jīng)形成了較為固定的人際圈，在進入研究生階段后，由于個體間差異，如生源地、生活習(xí)慣、年齡等各不相同，且理工類研究生學(xué)習(xí)多以導(dǎo)師為核心、實驗室為中心[6]，不同專業(yè)背景的研究生之間交流機會較少，對外交流的機會則更是少之又少。因此，理工類研究生人際交往范圍受限，導(dǎo)致集體主義觀念較淡薄的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、社會主義核心價值觀融入理工類研究生黨員培養(yǎng)教育全過程的意義

（一）有利于創(chuàng)新研究生黨建及思想政治教育模式

研究生是高校學(xué)生中學(xué)歷較高、綜合素質(zhì)較高的群體，研究生黨員更是研究生中的標桿，改進和創(chuàng)新研究生黨建模式又是高校黨建工作的基礎(chǔ)和研究生教育管理工作的重點。因此，將社會主義核心價值觀融入研究生黨建工作至關(guān)重要[7-8]。另外，當(dāng)代高校大學(xué)生的素質(zhì)教育重點在于思想政治教育和道德品質(zhì)培育，將思想政治教育的理念與核心價值觀教育的理念深度融合，并融入到研究生的科研學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、社會實踐等教育培養(yǎng)全過程中，能夠更好地促進研究生成長成才。

（二）有利于推動和促進研究生全面發(fā)展

在全球思想文化多元、價值觀念各異等因素影響下，社會環(huán)境中各種思想觀念、價值取向、道德意識同時存在。成長在這一環(huán)境下的研究生群體，更應(yīng)當(dāng)對其抓好社會主義核心價值觀的教育，切實進行核心價值觀的理論引導(dǎo)與示范引領(lǐng)。正如習(xí)近平總書記所言：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”[2]。推進和加強對理工類研究生黨員這一群體的價值觀教育，不僅能夠教育和引導(dǎo)研究生把國家利益、集體利益、個人利益更好結(jié)合，將實現(xiàn)中國夢的遠大理想轉(zhuǎn)化為具體的價值追求，而且能夠更加明確其價值目標，促進研究生全面發(fā)展。

（三）有利于塑造和培養(yǎng)未來高科技和創(chuàng)新型人才

當(dāng)前國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，對高素質(zhì)、高水平人才需求與日俱增，尤其是對高科技創(chuàng)新型人才的需求尤為迫切。因此，社會主義核心價值觀特別是個人層面的價值觀教育引導(dǎo)對理工類研究生黨員這一群體的影響非常重要。在對研究生黨員的培養(yǎng)過程中，有針對性地強化價值觀的教育，這有利于培養(yǎng)該群體樹立正確的價值取向，塑造健全的創(chuàng)新人格，形成積極向上的價值觀，引導(dǎo)廣大研究生黨員在勇攀科研高峰的同時，積極為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量，從而成為未來黨和國家所需的德才兼?zhèn)涞母呖萍紕?chuàng)新人才[9]。

四、社會主義核心價值觀融入理工類研究生黨員教育中存在的問題及成因

（一）教育的途徑和模式單一

當(dāng)前研究生社會主義核心價值觀的培育方式以思政理論課堂為主、實踐課程稍顯薄弱。一方面，理工類研究生思政課授課模式及班型相對單一，多為大班型授課，未按照研究生的學(xué)科、專業(yè)背景采取多模式授課；另一方面，理工類研究生的思政課教師一般以傳統(tǒng)授課模式對研究生進行社會主義核心價值觀的引領(lǐng)[10]。思政課教師主要采取任務(wù)式授課模式，實踐、案例教學(xué)等啟發(fā)式教學(xué)相對薄弱，授課方式方法、內(nèi)容區(qū)別不大，模式和途徑相對單一，使得思政課課堂達不到預(yù)期的效果或者效果不佳，極大限制了理工類研究生的興趣和參與度。

（二）研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)和教育力度不夠

導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)工作的第一責(zé)任人，是指導(dǎo)和影響研究生科研學(xué)習(xí)、思想品德養(yǎng)成的引路人。從目前理工類研究生黨員教育現(xiàn)狀來看，導(dǎo)師在對理工類研究生的指導(dǎo)、教育和培養(yǎng)過程中，受理工類學(xué)科專業(yè)特點的影響，一方面，導(dǎo)師往往更加注重研究生的科研能力和發(fā)表論文情況等學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)方面的成長情況，而對研究生的思想動態(tài)和心理狀況關(guān)注不夠。另一方面，導(dǎo)師尤其是青年導(dǎo)師，長期接受理工科專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，新入職后即擔(dān)任研究生導(dǎo)師，雖然學(xué)術(shù)、科研能力突出，但總體來看，其立德樹人和思政育人水平稍顯不足。在指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生過程中缺乏對研究生的人文關(guān)懷，導(dǎo)師對研究生社會主義核心價值觀教育和思想政治教育薄弱，對研究生的精神成長缺乏重視，對研究生進行思政引領(lǐng)和價值觀培育方面相對欠缺。

（三）研究生校園文化建設(shè)機制不夠完善

一方面，受理工科學(xué)科模式的影響，部分具有碩士學(xué)位授予權(quán)的理工類高校對研究生校園文化建設(shè)不夠重視，未能充分建設(shè)起具有理工類研究生特色的校園文化。社會主義核心價值觀教育的教育教學(xué)設(shè)施配備不夠齊全，也沒有給予專項配套資金支持，研究生校園文化硬環(huán)境不夠完備，導(dǎo)致社會主義核心價值觀的文化教育氛圍較為薄弱。

另一方面，在建設(shè)理工類研究生群體校園文化的過程中，社會主義核心價值觀融入到校園文化建設(shè)時“融入”的全面性、深入性不夠，即在一定程度上存在“重要求，輕落實”的“知行割裂”的問題[11]，這也是校園文化建設(shè)機制不健全的表現(xiàn)。此外，對理工類研究生尤其是理工類研究生黨員中的先進典型宣傳力度不夠，學(xué)校層面缺少對思想、科研、學(xué)習(xí)等各方面表現(xiàn)突出的研究生黨員的宣傳，研究生黨員的榜樣引領(lǐng)作用未能得以充分發(fā)揮，這也是研究生校園文化薄弱的表現(xiàn)。

（四）理工類研究生黨員自身的認識不足

第一，受學(xué)科、專業(yè)特點因素的影響，理工類研究生在自身專業(yè)領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)及社會生活實踐中接觸社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容在一定程度上相對較少，對人文領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性、實質(zhì)性學(xué)習(xí)欠缺[12]。

第二，理工類研究生以科學(xué)研究、專業(yè)學(xué)習(xí)為中心，將大部分精力用于專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)以及課題研究之中，學(xué)術(shù)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。因此，他們在日常工作和學(xué)習(xí)中更難以投入充足時間去主動了解和掌握社會主義核心價值觀相關(guān)知識，導(dǎo)致對其理解僅僅浮于表面，在一定程度上存在認識模糊、知行脫節(jié)的問題，難以透徹理解社會主義核心價值觀的精髓和核心要義。

五、培育理工類研究生黨員社會主義核心價值觀的路徑

（一）進一步加強研究生思想政治理論課課堂教學(xué)

思想政治理論課課堂教學(xué)是對研究生進行社會主義核心價值觀教育的主要途徑。面對理工類研究生這一特殊群體，一方面，思政課授課教師應(yīng)結(jié)合理工類研究生專業(yè)和學(xué)科特點，創(chuàng)新教授方法，把社會主義核心價值觀理論相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)體系中，采用多樣化和互動式教學(xué)模式，既注重內(nèi)容深度，又創(chuàng)新授課模式。另一方面，要推動理工類研究生思政課教育教學(xué)改革。針對理工類研究生的學(xué)科專業(yè)特點和思維模式，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”的有機結(jié)合[13]，促使研究生在理論與實踐的互動中積極主動接受社會主義核心價值觀教育，實實在在落實到日常的科研、學(xué)習(xí)、工作及生活的方方面面，確保社會主義核心價值觀教育入腦入心、落地生根。

（二）強化導(dǎo)師的教育引導(dǎo)作用

首先，要切實加強研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)建設(shè)，進一步提高導(dǎo)師師德水平，明確導(dǎo)師在研究生社會主義核心價值觀培育中的重要責(zé)任。導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)科研上為研究生提供指導(dǎo)，同時也要充分發(fā)揮其在研究生思想政治教育中的引領(lǐng)和示范作用。

其次，導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過程中應(yīng)時刻關(guān)注研究生的價值取向、思想動態(tài)和心理波動，并對其在科研、學(xué)習(xí)和擇業(yè)過程中進行正確的價值觀引導(dǎo)。

第三，導(dǎo)師要嚴于律己，既要有嚴謹?shù)慕虒W(xué)治學(xué)態(tài)度，更要有較高的道德文化修養(yǎng)，時刻做到以自身實際行動潛移默化地影響研究生。

此外，導(dǎo)師還要將社會主義核心價值觀相關(guān)理論內(nèi)容貫穿于研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。如在課題研究、學(xué)術(shù)道德、論文寫作、專業(yè)實踐等環(huán)節(jié)要強化引導(dǎo)，進一步加大對研究生社會主義核心價值觀的教育力度。

（三）創(chuàng)新和完善研究生校園文化建設(shè)機制

高等學(xué)校要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，推進形成軟、硬環(huán)境良性熏陶的研究生校園文化。

一方面，加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，完善相關(guān)制度，將社會主義核心價值觀內(nèi)容全方位全過程融入學(xué)校工作之中，使研究生可以隨時接觸和了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容。例如，充分利用校園宣傳媒介，布設(shè)特色的宣傳展板等文化陣地，同時為研究生開設(shè)專欄，以形成良性熏陶的硬環(huán)境[14]。

另一方面，要注重校園精神文化建設(shè)，積極開展各種符合理工類研究生特點的校園文化和學(xué)術(shù)科研活動。將社會主義核心價值觀教育內(nèi)容融入到活動中，真正發(fā)揮文化育人的實效性。同時還要加強校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)，利用校園網(wǎng)、公眾平臺等弘揚紅色主旋律、傳遞正能量，抓牢數(shù)字信息教育作用，抓好環(huán)境育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（四）理工類研究生黨員自身應(yīng)加強理論與實踐學(xué)習(xí)

一方面，理工類研究生黨員可通過各種新媒體渠道，例如網(wǎng)絡(luò)微信平臺等資源，加強對社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，形成系統(tǒng)的理論知識體系。另外，還可積極參加相關(guān)紅色教育活動，將社會主義核心價值觀融入個人思想中，使學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀成為理工類研究生黨員的行動自覺，將相關(guān)理論知識內(nèi)化于心，為自我培育奠定理論基礎(chǔ)。

另一方面，作為黨員，在完成好科研學(xué)習(xí)等任務(wù)的同時，也應(yīng)積極參加社會主義核心價值觀教育實踐活動，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，真正實現(xiàn)理論知識外化于行[15]。此外，學(xué)校層面也要在研究生黨員日常教育中增加實踐活動項目，如開設(shè)培育和踐行社會主義核心價值觀的校內(nèi)、校外平臺或教育基地，讓研究生在社會實踐中不僅充分發(fā)揮自身專業(yè)特長服務(wù)社會，而且潛移默化地引導(dǎo)研究生樹立為民服務(wù)、積極向上的價值觀，從而做到核心價值觀教育的知行合一。

六、結(jié)束語

理工類研究生黨員作為國家未來建設(shè)發(fā)展的高層次人才中的骨干力量，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的征程中發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)和造就一大批德才兼?zhèn)涞母邔哟?、高素質(zhì)人才也是新時代研究生教育的歷史使命和長遠目標。加強對理工類研究生黨員的社會主義核心價值觀教育是一項長期性、系統(tǒng)性工程，只有真正把社會主義核心價值觀融入研究生教育培養(yǎng)全過程，才能形成培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制，引導(dǎo)廣大研究生黨員積極主動將核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動，從而為培養(yǎng)一批又一批又“紅”又“專”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人培育充足的后備軍。