魯藝精神指引下的大學英語教學改革之探索

張 婧

（沈陽音樂學院公共基礎(chǔ)部，遼寧沈陽 110818）

早在抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨就在延安設(shè)立了延安魯迅藝術(shù)學院（以下簡稱“魯藝”），其職責主要是培育具有堅定革命信念的文藝人才。學校設(shè)立的時代背景和政治背景決定了“魯藝”的紅色屬性。沈陽音樂學院脫胎于延安“魯藝”，自創(chuàng)辦起就繼承了延安魯藝寶貴的精神財富和藝術(shù)財富，帶有明顯的紅色基因。學校的發(fā)展伴隨著中國人民堅持不懈的奮斗歷程，伴隨著中華民族百折不屈的革命歷程，伴隨著近代中國的改革發(fā)展歷程。在不斷的發(fā)展過程中，沈陽音樂學院堅持繼承“魯藝”優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，堅持將“魯藝”校訓融入到學校辦學理念中，堅定不移地傳承紅色音樂文化、傳承魯藝精神，以為祖國培養(yǎng)具有堅定的社會主義理想信念，具有國家意識、民族意識的高素質(zhì)藝術(shù)人才為己任，竭盡全力使學校所培養(yǎng)的新時代藝術(shù)人才能夠傳承中華民族的優(yōu)秀文化，能夠勇?lián)腥A民族偉大復興的歷史重任。

一、把魯藝精神融入大學英語課堂教學的重要性

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，沈陽音樂學院深入探索魯藝精神傳承弘揚的新路徑新辦法，在整體課程設(shè)置和學科內(nèi)容建設(shè)上不斷改革創(chuàng)新，把弘揚魯藝精神和實現(xiàn)教學目標相結(jié)合，修改制定教學計劃，以人為本，注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，將社會主義核心價值觀融入到各學科、各專業(yè)的教學活動中。其中，大學英語課堂教學緊跟學校教學改革的步伐，立足本課程特色，在培養(yǎng)學生具有較高的外語學科素養(yǎng)及跨文化交際能力的同時，把代表魯藝精神的正確世界觀、價值觀、道德觀及民族意識和國家意識的教育融入到課堂教學中，對學校傳承、弘揚魯藝精神，培養(yǎng)新時代合格藝術(shù)人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

1.大學英語課堂教學以正確的政治方向為指引

沈陽音樂學院是魯藝精神重要的傳承者與實踐者。“魯藝”在創(chuàng)辦初期就十分重視人才政治立場的培養(yǎng)。這就要求，魯藝精神的傳承人除具備優(yōu)秀的專業(yè)技能外，還要具有堅定的馬克思列寧主義政治信仰。只有堅定正確的政治方向，才能筑牢理想信念的基石。課堂是思想教育的主陣地，學院的英語課堂教學把維護社會主義核心價值觀擺在重要位置，將教育工作與時代要求進行融合，以正確的政治方向引領(lǐng)課堂的教學導向，培養(yǎng)學生對國家和民族的政治認同感和文化自豪感。

2.大學英語課堂教學以夯實意識形態(tài)根基為目標

魯藝精神把紅色音樂文化及文藝作品當做武器，以愛國主義教育為核心，通過文藝作品的創(chuàng)作和傳播鼓舞全國各民族人民的精神士氣，激勵全國各民族人民在中華民族偉大復興的道路上砥礪前行。而文藝是意識形態(tài)的重要組成部分，文藝工作者要具有中國化的馬克思主義文藝觀和對中國主流思想意識的高度認同感。文藝創(chuàng)作要體現(xiàn)時代內(nèi)涵，體現(xiàn)本民族精神，但世界性不能與民族性相分離，而應博采眾長，汲取各民族、各國家藝術(shù)作品的精華。無疑，英語是學生和世界進行文化交流的最得力的語言之一。然而語言本身也是一種藝術(shù)，體現(xiàn)了某種文化和思想意識，所以語言教育也是一種意識形態(tài)教育。在大學英語課堂中，教師需要幫助學生運用辯證思維面對西方復雜多樣的文化觀及價值觀；在語言文化教學的知識構(gòu)建和能力培養(yǎng)目標中融入意識形態(tài)教育，使語言、文化與意識形態(tài)教育的發(fā)展實現(xiàn)協(xié)同，這對提高學生的民族精神素質(zhì)、樹立正確的思想文化觀念來講，意識形態(tài)教育的作用不可或缺。

3.大學英語課堂教學以樹立文化自信為導向

一個國家和民族的靈魂是文化。文化的作用舉足輕重，文化根基興國強民。中華民族偉大復興的精神命脈的來源是基于高度的文化自信和文化繁榮。文藝創(chuàng)新基礎(chǔ)的牢固取決于民族文化自信的堅持。大學英語的課堂教學，應以學校專業(yè)特色為立足點，在英語語言應用能力的教學基礎(chǔ)上，加入用英語來欣賞和表述中國優(yōu)秀文化和文藝作品的教學。學生們只有深刻地了解中國優(yōu)秀文化的價值，才能建立起對中國民族文化的自信；只有掌握了用英語表達本民族文化的技能，才能在對外文化交流中，敢于自信地輸出中國的優(yōu)秀文化尤其是紅色音樂文化，在國際舞臺上講好中國故事、傳播中國聲音。

二、把魯藝精神融入大學英語課堂的現(xiàn)狀及困境

沈陽音樂學院以傳承魯藝精神為己任，把在大學英語的課堂教學中融入魯藝精神和思政育人作為近幾年來英語教學改革的新任務。該項教學改革實施以來，取得了一定的成效，但也面臨諸多困境亟待思考和解決。

1.教學改革目標和理念不夠明確

教學內(nèi)容的設(shè)置是為了實現(xiàn)課程的教育目標，但課程改革不等同于教學內(nèi)容的改革，而是教育指導思想的改革，是多層面、多角度、漸進式、開放式的改革。魯藝精神融入大學英語課堂的改革還處于初步實施階段，教師對教學改革理念的理解還不夠深入，對教學改革的預期還不夠明確。很多教師仍然覺得魯藝思想的融入僅僅是在英語教學的課堂上加入了一些新內(nèi)容，忽略了教學改革的根本目標是為了讓新一代青年對中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)加以繼承、不斷提升自身的政治素質(zhì)，也忽略了沈陽音樂學院的人才培養(yǎng)目標是為了培養(yǎng)能夠發(fā)揚學院優(yōu)良傳統(tǒng)、德才兼?zhèn)涞膶W術(shù)型和應用型高層次藝術(shù)人才。

2.課程設(shè)置和教學方法不夠科學

由于處在改革的初步實施階段，大學英語課堂教學改革的課程設(shè)置還不夠科學和完善，對于如何結(jié)合教學實際，把魯藝精神和大學英語語言基礎(chǔ)教學內(nèi)容更深入、更有效地整合在一起還缺乏宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃，不能達到課程教學目標應達到的深度和廣度。部分教師由于自身政治理論修養(yǎng)不夠，對魯藝精神理解不夠透徹，因此在教學內(nèi)容的安排上還存在一定的偏差。在教學方法上，由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，部分教師仍把自己作為課堂的主導者而忽略了構(gòu)建一個動態(tài)的、生長性的課堂，并沒有使學生的主體能動作用充分發(fā)揮，忽視了和學生的雙向交流，進而忽視了學生對課程的認可度和接受度。

3.課程改革考核標準不夠完善

考核標準在教學實施的整個過程中起著至關(guān)重要的作用，它是衡量教學改革是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，盡管沈陽音樂學院大學英語課程的考核方式和考核標準已經(jīng)考慮到英語學科的特點，把過程性與終結(jié)性相結(jié)合，把聽說讀寫譯等多種技能考核相結(jié)合，把考核貫穿于教學的全過程，并結(jié)合學校學生自身的特點制定符合學生水平的評價標準，但考核中對于新加入的思政改革內(nèi)容并沒有制定統(tǒng)一的考核標準，現(xiàn)有的考核制度并不能完全適合當前的教學改革，尚無法檢驗教學改革的階段性成果。大學英語教學改革仍需在實踐過程中不斷摸索，逐步完善教學考核體系。

三、把魯藝精神融入大學英語課堂教學的實施路徑

大學英語課堂教學改革在沈陽音樂學院人才培養(yǎng)質(zhì)量提升以及學院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)方面所發(fā)揮的作用是不可或缺的。目前，改革仍處在探索階段，要從教學理念、教學內(nèi)容和教學方法等多方面找到創(chuàng)新點，才能突破困境，確保改革的順利進行。

1.明確教學改革目標和教學理念

大學英語課堂應把語言教學和用英語宣傳思想政治教育、愛國主義教育及立德樹人、勤奮刻苦的魯藝精神相結(jié)合，在英語的語言教學中，以多樣的教學方式，展示不同國家的優(yōu)秀藝術(shù)文化，讓同學們通過對比，感受到祖國文化的繁榮和強大，樹立對中國優(yōu)秀文化的自信心和自豪感；通過完成英語語言教學中思政育人的教學任務，讓學生們接受和掌握社會主義核心價值觀等當代魯藝精神的英文表達方式，寓思想教育于語言教育中，讓學生在提高語言能力的同時確立正確的價值觀以及作為文藝工作者應擁有的正確文藝觀。

2.以學校專業(yè)特色為依托設(shè)計教學內(nèi)容

外語教研室需要結(jié)合學院專業(yè)特色和學科屬性，挖掘外語學科教學的特色和優(yōu)勢，把英語語言技能的培養(yǎng)與傳承學院百年紅色基因、紅色音樂文化相結(jié)合，以設(shè)計編寫符合學院育人目標的大學英語教材為手段，進行教學內(nèi)容改革。

從歷史的角度來講，教科書以其時代的文化、政治和歷史背景為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了時代的價值觀和意識觀，是傳播思想、知識和文化的重要手段。因此，教材的編寫、修訂、出版在課程教學、人才培養(yǎng)以及學科建設(shè)和發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。以傳承紅色基因為使命，在大學英語教育中融入思想政治教育的育人理念，因此，沈陽音樂學院大學英語校本教材的編寫目標遂設(shè)定涵蓋語言、知識、技能、思辨和社會主義核心價值觀教育等多個維度。在教材的內(nèi)容編排上，學院結(jié)合英語語言教學以實際應用為導向的教學方向，以學生的認知能力和知識水平為基礎(chǔ)，既要挑選具有代表性的中國紅色文化尤其是紅色音樂文化的相關(guān)內(nèi)容，也要挑選能夠體現(xiàn)中國精神風貌、時代特色的優(yōu)秀文化內(nèi)容，并要在展現(xiàn)中國優(yōu)秀文化的同時，適當選取國外優(yōu)秀的文化文藝作品。在教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，學院要以語言技能培養(yǎng)為模塊，更加側(cè)重于提高學生語言運用的能力，尤其是口語表達能力，目的是使學習者在提高英語語言知識技能的同時，在對中外優(yōu)秀文化了解的基礎(chǔ)上，增強對中華民族優(yōu)秀文化的自信心，能夠熟練地運用英語作為溝通媒介，在國際文化交流中，傳播中國文化，講好中國故事，擴大中國文化在世界的影響力。

當然，教材的編寫和教學內(nèi)容的改革并不是一蹴而就的，而是需要通過教學實踐不斷地修改、校正。教師在授課過程中，通過觀察學生的課堂參與程度和考核學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整優(yōu)化內(nèi)容，使教材內(nèi)容的最終確立更具有科學性和合理性。

3.探索立體化多模態(tài)新型教學方式

我們將傳承魯藝精神、把紅色音樂文化融入到沈陽音樂學院大學英語教學中去，這樣對教學目標和教學內(nèi)容設(shè)置的轉(zhuǎn)變、也對課堂教學方式和教學方法的運用提出了新的要求。在課堂教學中，教師要充分利用文字、圖像、音視頻等資源的多重功能，豐富教學內(nèi)容形式載體，按照信息時代學習者接觸、獲取資源的途徑與特點，對教材所呈現(xiàn)的文化和價值觀進行解讀的同時又使其情境化。教師應通過多種形式，使素材之間形成呼應、支撐和強化，保障授課的目標與內(nèi)容相統(tǒng)一。

在課堂活動設(shè)計上，教師要特別注重創(chuàng)建蘊含紅色音樂文化育人理念的教學情境，注重為學生提供知識和語言技能的支持，幫助學生搭建思維框架，把輸入和輸出相結(jié)合，為呈現(xiàn)教學成果創(chuàng)造機會；從實踐中檢驗學生是否具有融合的視野、思辨的能力、創(chuàng)新的精神以及用英語表達、講述中國紅色音樂文化的能力。大學英語課堂的教學應與其他學科一起，互為支撐，共同實現(xiàn)沈陽音樂學院的育人目標。

四、結(jié)語

當今世界風云變幻，復雜的國際環(huán)境既對大學外語教學改革提出新的挑戰(zhàn)，同時也是對學生進行政治觀、價值觀培養(yǎng)的難得歷史機遇。只有根植于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和寶貴的革命文化中，新時代的青年方能滿懷信心抓住新機遇、迎接新挑戰(zhàn)。語言是承載文化的主要工具之一，我們向外傳播中國紅色文化和社會主義先進文化，需要青年人在國際舞臺上用英語來傳播中國故事，把民族性和世界性相融合，實現(xiàn)中國在國際上的話語轉(zhuǎn)換。同時，通過對外文化交流的過程，青年人也會更好地意識到中華民族的精神是偉大的民族精神，中華民族的歷史是中國一代代仁人志士不懈奮斗的歷史。“魯藝”百年來的紅色音樂文化和魯藝精神是中華民族精神傳承的重要組成部分，沈陽音樂學院新一代的魯藝人肩負著傳承和發(fā)揚紅色音樂文化和魯藝精神的歷史使命。新一代的魯藝人要不忘初心、牢記使命，繼續(xù)勇往直前，唱響時代主旋律。