數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革研究

錢璽嬌

（無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫214028）

1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革研究

如今新興技術(shù)迅猛發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力。而中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到位列世界第二位，位列世界第一位。

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)人才的素質(zhì)要求越來越高，致使對(duì)電子商務(wù)專業(yè)高職教育的要求也越來越高[1]，高職電子商務(wù)專業(yè)亟須進(jìn)行教學(xué)改革。教師、教材、教法（簡(jiǎn)稱為“三教”）是高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容[2]。“三教”改革是高職電子商務(wù)專業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，我國(guó)高職教育在教師、教材、教法上仍存在一些不足之處，制約了我國(guó)高職電子商務(wù)專業(yè)的整體教育質(zhì)量水平。

因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的電子商務(wù)專業(yè)高職教育，如何契合當(dāng)下數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，探索數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革的新思路，具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。

2 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革中的不足之處

2.1 教師創(chuàng)新素養(yǎng)與實(shí)踐能力不足

2.1.1 教師創(chuàng)新素養(yǎng)不足

數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展正在不斷地推動(dòng)電商行業(yè)生產(chǎn)模式的變革，所以，高職電商專業(yè)教師不僅要持續(xù)更新自身的專業(yè)知識(shí)，還要及時(shí)高效地掌握這些數(shù)字技術(shù)，讓自己擁有培養(yǎng)電商專業(yè)實(shí)用型人才的能力。然而受傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的高職電商教師對(duì)于數(shù)字技術(shù)的使用并非得心應(yīng)手，創(chuàng)新素養(yǎng)也有所欠缺，這勢(shì)必會(huì)影響高職創(chuàng)新型電商人才的培養(yǎng)。

2.1.2 教師實(shí)踐能力不足

高職電子商務(wù)專業(yè)具有實(shí)操性的特點(diǎn)，這就要求高職電商專業(yè)教師盡可能多地到企業(yè)中去學(xué)習(xí)提升，去積累經(jīng)驗(yàn)。然而目前高職電商專業(yè)教師工作繁多、課時(shí)量大，盡管教師想要主動(dòng)提升自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可迫于課余時(shí)間較少，所以參加企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間并不多。此外，有些高職電商專業(yè)教師對(duì)于參加企業(yè)實(shí)踐僅僅流于形式，致使教師實(shí)踐能力并不理想，有待提高。

2.2 教材陳舊過時(shí)及質(zhì)量把控不足

2.2.1 教材較為陳舊過時(shí)

當(dāng)前，高職電子商務(wù)專業(yè)教材的內(nèi)容存在與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代脫節(jié)、信息更新緩慢等一系列問題，而且教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，實(shí)踐部分的內(nèi)容有的難度較高、有的早已過時(shí)，脫離高職學(xué)生的實(shí)際情況。短視頻傳播等新業(yè)務(wù)模式，學(xué)生們感興趣，但是鮮有教材能獵涉此類內(nèi)容。此外，由于教師不想改變教學(xué)習(xí)慣，幾年內(nèi)教材都不更新?lián)Q代，致使教材跟不上時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展。

2.2.2 教材質(zhì)量把控不足

在選用電子商務(wù)專業(yè)教材時(shí)，一般流程是先由電商專業(yè)教師提出，然后教研室進(jìn)行討論，最終交由系部審核。這樣操作在一定程度上有利于對(duì)教材的把控，但備選教材是由任課教師提出，并不是所有的電商專業(yè)教師都能很好地把控教材。另外，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教材種類繁多，而精品教材有限，教材使用反饋體系有待完善，這就很難把控教材的質(zhì)量。

2.3 教法缺乏創(chuàng)新性及信息技術(shù)運(yùn)用不足

2.3.1 教法缺乏創(chuàng)新性

課堂教學(xué)方法比較傳統(tǒng)單一，相當(dāng)一部分高職電商教師還是運(yùn)用的講授法、討論法、案例分析法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課。而學(xué)生對(duì)這些教學(xué)方法已有所疲憊，較難提起學(xué)習(xí)興趣。此外，一些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要在機(jī)房進(jìn)行“上機(jī)”練習(xí)，很少能走出校園走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，無法展開針對(duì)性地實(shí)踐教學(xué)，無法訓(xùn)練學(xué)生的電商思維、提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3.2 信息技術(shù)運(yùn)用不足

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)必定要貫穿于高職電商專業(yè)的教育之中，但在現(xiàn)實(shí)中信息技術(shù)在高職電商專業(yè)的課堂教學(xué)里運(yùn)用得卻不多。雖然高職不停地推進(jìn)爾雅微課、購(gòu)買仿真實(shí)訓(xùn)軟件等，可這些信息技術(shù)的使用并不十分成熟。此外，運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)無法結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、滿足專業(yè)教學(xué)的需求，因此，信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果不夠理想。

3 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革的對(duì)策建議

3.1 提升教師專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力

3.1.1 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

首先，想要提升高職電商教師的專業(yè)素養(yǎng)，除了讓教師參加學(xué)校的校內(nèi)培訓(xùn)，還應(yīng)結(jié)合電商專業(yè)的特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，通過聘請(qǐng)電商企業(yè)的專家到學(xué)校做講座交流，讓教師更好地了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下電商企業(yè)的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，提升電商專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)水平；其次，應(yīng)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)打造智慧校園來為教師提高信息素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境；最后，應(yīng)鼓勵(lì)教師參加信息化技術(shù)比賽來提升自身的信息能力。

3.1.2 加強(qiáng)教師實(shí)踐能力

由于高職電商專業(yè)教師與企業(yè)存在緊密聯(lián)系，所以可以使用校企共建的方法來對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師們利用寒暑假或其他空閑時(shí)間到電商企業(yè)進(jìn)行跟崗、定崗實(shí)踐，讓教師切切實(shí)實(shí)地掌握職業(yè)技能，了解電商行業(yè)最新的技術(shù)、工藝、模式等，并學(xué)以致用，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可獲得企業(yè)的真實(shí)案例素材，著實(shí)提高自身的實(shí)踐能力。

3.2 改革與創(chuàng)新教材

3.2.1 構(gòu)建多元化電商教材體系

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不能只選用傳統(tǒng)的書本教材，而應(yīng)構(gòu)建多元化、立體化的電商教材體系。一方面，可以將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到活頁(yè)教材、電子學(xué)材之中，這些新形態(tài)數(shù)字化教材具有便攜式、交互式等特點(diǎn)，同時(shí)融入了最新的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)元素。另一方面，可以根據(jù)課程的建設(shè)規(guī)劃，依托精品在線開放課程平臺(tái)、云計(jì)算自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等，創(chuàng)建起數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源。

3.2.2 創(chuàng)建高質(zhì)量教材評(píng)估體系

要想創(chuàng)建高質(zhì)量的教材評(píng)估體系，必須在選擇教材時(shí)，尊重老教師的經(jīng)驗(yàn)與想法，同時(shí)，要組織專業(yè)教師建立專門的教材評(píng)估小組，對(duì)選中的教材進(jìn)行共同研討與評(píng)估，跟蹤調(diào)查教材后續(xù)的使用效果，做到及時(shí)調(diào)整，保障教材的質(zhì)量。此外，還可以每年對(duì)教材進(jìn)行一次小范圍調(diào)整，每隔幾年對(duì)教材進(jìn)行一次大規(guī)模修改。

3.3 豐富教學(xué)方法與教學(xué)模式

3.3.1 運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中越來越將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，而教師只是引領(lǐng)者，需要按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，形成對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，來因材施教，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法等多種不同的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師作為引領(lǐng)者，必須堅(jiān)持以教學(xué)為根本，以教研促教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.3.2 校企聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)人才

校企深度融合教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)資源互用、利益共享，有利于培養(yǎng)出具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職電子商務(wù)技能型人才。將實(shí)踐課堂搬到電商企業(yè)中進(jìn)行，聘請(qǐng)電商企業(yè)優(yōu)秀職工運(yùn)用最新知識(shí)和最新技術(shù)來傳、幫、帶學(xué)生，努力使學(xué)生做到在學(xué)中做、在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專注創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)高職電商專業(yè)人才的目標(biāo)。

3.3.3 將數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)中

高職電商課堂效能的提升離不開數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，應(yīng)將數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，采用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、VR等技術(shù)，來推送學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容。而數(shù)字技術(shù)與校園課堂的結(jié)合，豐富了學(xué)習(xí)場(chǎng)景，能更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高職電商人才的目標(biāo)，必須實(shí)行“三教改革”。通過校內(nèi)培訓(xùn)、校企合作等方式提升教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，投身于教材、教法的改革中，將數(shù)字技術(shù)融入教材、教法之中，豐富教材、教法，深化高職電商專業(yè)改革與建設(shè)。