淺談油紙傘在幼兒園文化課程資源中的開發(fā)利用

王珊

摘要：作為課程資源中的重要組成部分，文化課程資源的重要性和必要性顯而易見。民俗文化的發(fā)展對提升幼兒的文化素養(yǎng)，落實啟蒙教育和養(yǎng)成教育有重要的作用。印江縣民族實驗幼兒園積極利用油紙傘來開發(fā)和利用文化課程資源，逐步豐富資源類型以及形式，力求通過課題研究，將民俗文化融入到課程資源，希望能在幼兒園文化教育工作上取得明顯的突破及成效。

關(guān)鍵詞：油紙傘;幼兒園;民俗文化課程資源;開發(fā)利用

引言

幼兒階段的教育教學(xué)工作比較繁瑣，養(yǎng)成教育、啟蒙教育是重點，幼兒園需要站在宏觀的角度關(guān)注與幼兒之間的互動及交流，充分利用文化課程資源吸引幼兒的眼球。其中油紙傘對幼兒的吸引力比較足，很多幼兒學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠主動地按照教師的要求自主接受文化思想的熏陶，提升個人的思想境界，這一點對幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升有非常關(guān)鍵的作用和影響。

一、幼兒園文化課程資源

幼兒園文化課程資源的育人作用比較明顯，對幼兒的教育教學(xué)改革以及幼兒的成長發(fā)展有重要的影響。教師需要關(guān)注對社會經(jīng)濟(jì)科技人文自然條件的深入分析以及研究，篩選具有一定積極教育意義的文化課程資源，逐步夯實幼兒的基礎(chǔ)，保證幼兒能夠主動了解人物風(fēng)情、風(fēng)俗文化以及各種生活生產(chǎn)經(jīng)驗，提升幼兒的思想境界以及文化素養(yǎng)。油紙傘是一種比較典型和特殊的文化課程資源，與幼兒的生活實際聯(lián)系比較緊密，能夠更好的吸引幼兒的注意力，讓幼兒在自主參與的過程中主動的按照教師的要求自由發(fā)散和想象。幼兒的學(xué)習(xí)能動性比較足，參與積極性較高，能夠獲得更多的真切感受。

二、油紙傘在幼兒園文化課程資源中的開發(fā)利用現(xiàn)狀

在對當(dāng)前幼兒園文化課程資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀進(jìn)行分析時不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園意識到了油紙傘對幼兒的吸引力以及育人作用，但是在實際利用時卻出現(xiàn)了許多的問題及偏差。首先，文化課程資源與當(dāng)前的幼兒教育工作出現(xiàn)了明顯的沖突，有一部分教師的教育教學(xué)經(jīng)驗比較少，教育理念比較傳統(tǒng)以及落后，沒有做好前期的準(zhǔn)備工作，對油紙傘的認(rèn)知和理解不夠全面和深刻。因此在實際開發(fā)及利用的過程中投入的時間不夠理想，難以充分凸顯油紙傘應(yīng)有的文化育人作用及價值。其次，幼兒園出現(xiàn)了集權(quán)式的管理問題，管理制度所發(fā)揮的作用比較有限，嚴(yán)重影響了幼兒的個性化發(fā)展。另外教師的專業(yè)發(fā)展也受到一定的束縛，很少有教師能夠結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，整合利用多種文化資源將油紙傘融入課堂教學(xué)活動，最終導(dǎo)致幼兒的參與能動性不足。最后，整體的師資力量不夠理想，有一部分教師的福利待遇無法得到保障，因此的教育教學(xué)的積極性較低，沒有主動利用油紙傘來開發(fā)文化課程資源，實質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

三、油紙傘在幼兒園文化課程資源中的開發(fā)利用對策

（1）積極開發(fā)園本課程

園本課程的合理開發(fā)以及利用能夠為文化課程資源的開發(fā)做好前期的鋪墊，為了確保油紙傘發(fā)揮一定的作用和價值，幼兒教師需要結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要，充分利用社會資源，關(guān)注幼兒的真切感受，指導(dǎo)幼兒主動的了解油紙傘的來龍去脈。分析其中的文化元素，主動接受優(yōu)秀思想的熏陶。幼兒教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，選擇貼近幼兒生活實際的油紙傘教育內(nèi)容，著眼于原本課程的構(gòu)建條件充分凸顯文化課程資源應(yīng)有的作用及優(yōu)勢，發(fā)揮這一資源應(yīng)有的作用和價值，讓幼兒在主動參與的過程之中樹立良好的文化意識，提升個人的思想境界。

（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念

幼兒教師需要意識到自身的重要角色，積極摒棄傳統(tǒng)的管理理念以及育人模式，了解學(xué)校教育管理工作的重點以及核心，確保教育管理工作取得新的突破及成效。其中集權(quán)式的管理理念備受詬病，學(xué)校需要實現(xiàn)民主型集體性的管理，注重權(quán)力下放，確保教師擁有更多的管理權(quán)力。結(jié)合和幼兒園文化課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)實條件，主動利用油紙傘來調(diào)動幼兒的參與能動性，保障幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中調(diào)整學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方向，主動接受油紙傘等思想文化的熏陶及感染，發(fā)展個人的文化素養(yǎng)以及感知能力、理解能力。

（3）提升師資力量及水平

良好的師資教育水平能夠更好的促進(jìn)學(xué)前教育改革及教育創(chuàng)新，保障文化課程資源開發(fā)工作取得一定的成效。學(xué)校需要給予教師更多學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，保障教師能夠在對外交流以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的知識輸入，堅持現(xiàn)代化的育人理念，實現(xiàn)多種育人資源的整合利用，確保油紙傘能夠順利融入進(jìn)課堂環(huán)節(jié)。作為教師個人來說需要意識到自身的教育責(zé)任以及社會責(zé)任，了解當(dāng)前學(xué)前教育改革的現(xiàn)實條件，掌握不同的文化資源開發(fā)要求，進(jìn)而實現(xiàn)對癥下藥。結(jié)合油紙傘的育人優(yōu)勢實現(xiàn)全面改進(jìn)及調(diào)整，保證每個幼兒都能夠在一個自由寬松的文化氛圍下自由發(fā)散和想象，提升個人的能動性，這一點對整體育人質(zhì)量及水平的提升有非常關(guān)鍵的影響。

結(jié)語

在學(xué)前教育改革的過程中課程資源的整合利用及配置非常關(guān)鍵，文化資源的育人作用比較明顯，很多教師結(jié)合油紙傘這一特殊的文化資源開展教育教學(xué)工作，實現(xiàn)學(xué)前教育工作的有效改進(jìn)及調(diào)整，整合利用多種優(yōu)質(zhì)文化資源滿足幼兒的個性化發(fā)展訴求。

參考文獻(xiàn)

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