新課改下信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

李杭迪

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生積極觀察、積極探索、不斷消化吸收，最終建立自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，不能脫離學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，否則學(xué)生就不能很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)邏輯。由于信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中觀察、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，因此在教學(xué)中適當(dāng)、合理地使用信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)課堂更加有趣，有效提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的日益普及，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，已發(fā)展成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師不斷增強(qiáng)和激發(fā)小學(xué)生課堂趣的重要教學(xué)方法，由于小學(xué)生普遍存在好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)自控能力差等不良特征，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與研究中，合理運(yùn)用各種信息技術(shù)，從而，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的課堂中，不斷加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)信息交互，通過(guò)研究和運(yùn)用信息技術(shù)，不斷激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，從而不斷強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的目的，提高小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

一、新課改下信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程

由于小學(xué)生的成長(zhǎng)受到其發(fā)展年齡的嚴(yán)重制約，他們很難對(duì)這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生濃厚的興趣。此時(shí)，信息教育技術(shù)的教學(xué)直覺(jué)和興趣自然顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)的研究過(guò)程中，合理、充分地運(yùn)用信息教學(xué)技術(shù)，不僅可以通過(guò)更加直觀的教學(xué)方法充分表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也充分引導(dǎo)小學(xué)生積極深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，從而充分激發(fā)小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣，提高學(xué)生課堂教學(xué)效率的重要目的。

2、拓寬學(xué)生視野

教師在課堂教學(xué)中選擇使用信息教育技術(shù)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法中單一的書(shū)面演示教學(xué)所不能帶來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)的巨大局限性。將信息教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)教師所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有更全面、更深入的了解，而且可以讓教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中做出有意識(shí)的自由選擇，在課堂上運(yùn)用各種演示教學(xué)內(nèi)容，增加每個(gè)學(xué)生基本知識(shí)能力的儲(chǔ)備，從而大大拓寬每個(gè)學(xué)生的知識(shí)視野。

3、激發(fā)學(xué)生興趣

由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)綜合性和邏輯性，比其他學(xué)科更加抽象，數(shù)學(xué)教師在基礎(chǔ)學(xué)科的綜合教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)合理的教學(xué)方法，充分利用各種現(xiàn)代數(shù)學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)處理技術(shù)，從而豐富抽象的教學(xué)內(nèi)容，使之生動(dòng)起來(lái)，讓當(dāng)代小學(xué)生通過(guò)他們比較熟悉的學(xué)科教學(xué)方法，更容易地理解學(xué)科知識(shí)，極大地激發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。[1]

4、提高課堂效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上廣泛應(yīng)用這種基于信息的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)，是一項(xiàng)重要的課堂教學(xué)措施，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生素質(zhì)教育課堂教學(xué)，針對(duì)如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)技術(shù)和方法很難真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更深入的探索，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很大程度上是填補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)技術(shù)和方法的枯燥，使學(xué)生能夠全身心、積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂實(shí)際學(xué)習(xí)中，更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、新課改下信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教材的更新導(dǎo)致了和原始的教材不相銜接

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，以適應(yīng)新課程改革的要求。然而，原有教材將為學(xué)生提供最基本的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而新教材并沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果，也沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)的作用。教師需要不斷糾正新舊版本不銜接的問(wèn)題，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷完善。

2、教師的備課模式單一

在我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。自現(xiàn)代多媒體教學(xué)和工具出現(xiàn)以來(lái)，教師通常使用PPT方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，但最初使用PPT的教師只在很短的課堂時(shí)間內(nèi)過(guò)分關(guān)注教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容安排方式是否合理，只有大量的傳統(tǒng)教學(xué)教材被設(shè)計(jì)出來(lái)，缺乏課堂中師生之間的密切互動(dòng)。這種由教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式可能無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

三、新課改下信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法

1、運(yùn)用信息技術(shù)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還比較抽象，學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力剛剛開(kāi)始發(fā)展。因此，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)仍然很困難。要充分發(fā)揮廣大學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，利用現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，可以極大地豐富當(dāng)前的課堂教學(xué)形式，提高師生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)的積極興趣。在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，可以使用ppt課件展示生活中的幾何，讓學(xué)生知道幾何無(wú)處不在，了解幾何在生活中的現(xiàn)實(shí)意義，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。[2]

2、從教師自身進(jìn)行提升

在素質(zhì)教育逐漸取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育的時(shí)代，在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，充分利用信息教學(xué)技術(shù)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已逐漸成為大勢(shì)所趨，要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要從以下兩個(gè)方面不斷提高自身素質(zhì)。一方面，即數(shù)學(xué)教師需要不斷提高自身的綜合信息教學(xué)質(zhì)量和相關(guān)專業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)信息教學(xué)技術(shù)的實(shí)際熟悉和綜合運(yùn)用能力。另一方面，數(shù)學(xué)教師也需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念和學(xué)習(xí)方法。例如，教師還可以在課前通過(guò)專門(mén)的課堂教學(xué)任務(wù)網(wǎng)站將每節(jié)數(shù)學(xué)課的相關(guān)教學(xué)任務(wù)及時(shí)發(fā)送給學(xué)生，然后通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搜索，找到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中完成任務(wù)，然后參與合作。其中最大的好處是，教師可以將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容完美緊密地結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，使更多的學(xué)生能夠充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的巨大樂(lè)趣，提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率。

3、利多媒體信息技術(shù)發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過(guò)程

數(shù)學(xué)知識(shí)教育應(yīng)重視學(xué)生思維的全過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程是非常重要的。在我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)做數(shù)學(xué)題的知識(shí)，還要知道為什么要這樣做，多媒體信息數(shù)學(xué)可以詳細(xì)地再現(xiàn)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的推理過(guò)程，使學(xué)生了解如何獲得學(xué)習(xí)的概念、公式和運(yùn)算規(guī)律，并讓學(xué)生更深入地理解這些內(nèi)容。通過(guò)多媒體視頻的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生也可以在不使用機(jī)械記憶方法的情況下深入理解這個(gè)推導(dǎo)過(guò)程。[3]

4、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

在新課程改革的背景下，將現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地、完美地結(jié)合起來(lái)，把廣大學(xué)生作為課堂整體教學(xué)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂教育觀和學(xué)習(xí)行為能力，具有明顯的課堂教學(xué)特點(diǎn)，即：要求教師學(xué)會(huì)通過(guò)課堂，創(chuàng)設(shè)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍和情境，使課堂的整體教學(xué)氛圍更加活躍，培養(yǎng)廣大學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，發(fā)揮廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和自主實(shí)踐能力。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，一些突破性的、任務(wù)型的習(xí)題可以使學(xué)生活躍起來(lái)。做問(wèn)題就像做突破性游戲，實(shí)現(xiàn)“邊做邊學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)：新課程改革的主要目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育，關(guān)注學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)和發(fā)展。只要充分利用現(xiàn)有的多媒體信息化和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)為教師提供豐富的課外教育信息網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)的濃厚興趣，，提高廣大學(xué)生獨(dú)立分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的邏輯思維能力，為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]李敏.新課標(biāo)背景下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2017，（9）：192.

[2]徐延潮.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科普童話·新課堂（下），2019，（2）：107.

[3]郭宏鶯.新課程改革背景下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（6）：146，148.