新時期小學低段班主任德育工作策略

陳愛春

摘要：新時期，小學低段班主任德育工作被提上日程，成為班主任工作的重點。班主任作為小學低段班級工作執(zhí)行者，是學生良好道德修為養(yǎng)成的導師，是低年段學生靈魂的塑造者。班主任的德育工作核心，應重視通過日常班級管理，對學生進行以“小學生德育綱要”、“小學生守則”等內(nèi)容的宣講，使小學低段學生由初始學習階段，受到良好的道德規(guī)范引導，形成良好的學習、生活習慣，思想品德優(yōu)秀。

關(guān)鍵詞：新時期;小學班主任;低段;德育工作

前言：

小學低段學生正處于身心發(fā)展的重要階段，班主任應重視幫助點學生養(yǎng)成正確的道德觀念，促使學生養(yǎng)成日后受益，并具有重要影響作用的思想道德品質(zhì)。新時期，小學低段班主任可通過日常班主任工作，利用各種規(guī)章制度的指導，開展有效的德育工作，實施有效工作策略，達成德育工作目標。以此小學低段班主任可通過日?；顒?、故事說理、表揚激勵，達成小學低段班主任德育工作目標。

一、日?；顒樱Ｒ?guī)教育

小學低段班主任，進行德育工作開展時，應重視通過日?；顒?，對學生進行常規(guī)教育，引導學生了解細致的學習活動，明確自己學習生活中應具備的規(guī)范化舉動，明白自己應當做什么、怎么做、如何做。同時，班主任還應針對小學低段學生剛剛步入學校學習，對學生進行學習生活中什么是正確的。什么是錯誤的，進行規(guī)范化的指導，使學生能夠明確自身作為低段學生應當養(yǎng)成的良好行為，逐步培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。

如，小學低段班主任，可依據(jù)低段學生剛剛進入到學習不久，從課堂學習規(guī)范進行指導，使學生養(yǎng)成良好的課堂聽課習慣，可借助班主任指導的“課堂鈴聲響，小手背身后，挺胸聽講，目不轉(zhuǎn)睛，遇到問題，應舉手?！钡恼n堂規(guī)范，讓學生了解認真聽講的重要性，培養(yǎng)其良好的聆聽教師講課的習慣，體現(xiàn)出尊師敬教的良好修養(yǎng)。同時，班主任還可就如何做到團結(jié)友愛、不能打鬧為主的集體主義觀念進行滲透，幫助低段學生形成良好的集體生活觀念，具備集體主義生活修養(yǎng)。并引導學生如何進行文明的友誼交往，做到相互包容、團結(jié)、互助。小學低段班主任德育工作的開展，依據(jù)日?；顒?，進行有效的常規(guī)教育，滿足學生剛剛進入到學習，還不明白如何進行學習的愿望，使得學生找到可依據(jù)的理論，提高思想品德建設(shè)成效，養(yǎng)成尊敬教師、團結(jié)友愛、規(guī)范聽課的良好習慣，取得良好德育教育效果。以此使得低段學生借助班主任的精心指導，了解學校生活中應該做什么、不應該做什么，以及應該如何去做等，從而讓學生可以對自我行為進行約束，逐漸養(yǎng)成高尚的個人品行。

二、故事說理，培養(yǎng)習慣

小學低段班主任對學生進行德育教育時，單憑講道理的方式，是無法達成有效的工作目標。班主任可針對小學低段學生喜歡聽故事的特點，將德育道理融于故事中，以此培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣，使得學生從小學低段開始就養(yǎng)成良好學習習慣、堅定學習信念。小學班主任可選擇一些勵志性的引導學生養(yǎng)成良好習慣的故事，一邊吸引學生的學習興趣，一邊與學生借助故事進行互動交流，使其了解故事中蘊含的道理，培養(yǎng)出良好習慣。

如，小學低段班主任可利用班會時間，為學生講《聞雞起舞》的故事，使小學低段學生借助故事，明白故事中蘊含的“堅持”信念，明白“勤奮”的意義，養(yǎng)成勤奮學習的習慣。班主任還可通過“老奶奶磨針”的故事，使學生懂得“堅持”的意義，理解到做事情堅持的重要性。班主任在講解故事時，應做到惟妙惟肖，以故事的內(nèi)容、自身形象生動的講解，助力學生完成思想的品質(zhì)內(nèi)涵的充實，使小學低段學生從學習階段的伊始，就養(yǎng)成良好的學習習慣，并取得優(yōu)秀的道德品質(zhì)構(gòu)建，達成道德品質(zhì)修養(yǎng)的提升目標，培養(yǎng)良好的學習習慣、生活習慣，做到以學習為主動力，按時早睡早起、強身健體、勤奮努力、堅持不懈。小學低段班主任的德育工作目標達成，并取得良好的效果。以此，小學低段班主任進行德育工作時，應依據(jù)低段學生的年齡特點因素，準備適宜的故事，進行有效的說理，導引學生養(yǎng)成良好習慣，形成終身受益的良好品質(zhì)。提高學生故事理解能力、運用能力。

三、表揚激勵，提高自信

表揚激勵作為教學活動不可或缺的內(nèi)容，是提高學生自信心重要環(huán)節(jié)。小學低段班主任德育工作，也應重視對低段學生進行表揚激勵，使低段學生感受到教師的關(guān)注，從中找到學習的動力方向，按照已經(jīng)做出的成績，好上加好，做到更好，逐步提升學生學習的動力，促進學生身心愉悅地完成學習，提高學習的主動性，并養(yǎng)成良好的。優(yōu)秀學習品質(zhì)。班主任以此應當重視對學生進行日常觀察，發(fā)現(xiàn)學生可觀可感的評測，助力學生優(yōu)秀學習品質(zhì)的達成，取得良好的學習效果。自信心滿滿迎接各種學習挑戰(zhàn)。

如，對積極參與班級活動的低段學生，班主任應及時的給予點評，并提出表揚，條件允許情況下，班主任還可對這些表現(xiàn)突出的低段學生進行實物的獎勵，達成良好的表揚激勵目標，提高學生學習自信。促進學生良好道德品質(zhì)修為的不斷提高。班主任進行表演前，應就學生做出的行為舉止進行細致的分析，使其他學生了解這位學生做的好、好在什么地方，進行細化了解，并就學生的具體表現(xiàn)，有針對性的進行實質(zhì)性說明，使其他學生在以此為榜樣進行模仿時，指導從哪個角度著手，怎樣進行效仿，方式和方法是什么，取得良好的表揚激勵效果。如有個學生在上學的路上幫助一位與媽媽走散的小妹妹，班主任就可針對學生的行為進行細致的解讀，剖析幫助他人優(yōu)秀品質(zhì)的意義，使班級內(nèi)的低段學生從小學的低級階段開始就明白做好人好事，對他人的意義、讀自己成長的意義，努力做一個有大愛精神內(nèi)涵的人，提高其道德品質(zhì)修養(yǎng)。以此小學低段班主任的德育工作目標有效達成。

總結(jié)：

總之，新時期小學低段班主任德育工作，班主任工作的重點應以學生良好道德修為養(yǎng)成為目標，做好低段學生靈魂塑造者工作，重視通過日常班級管理，使小學低段學生受到良好道德規(guī)范引導，形成良好思想品德。同時，就小學低段學生身心發(fā)展重要階段，班主任還可幫助學生正確道德觀念，通過日常班主任工作，利用各種規(guī)章制度指導實施有效的工作策略，達成德育工作的目標，提高德育工作效率。

參考文獻

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