丁順
摘要:舞蹈是音樂的形體語言,既是反應(yīng)生活審美屬性的藝術(shù),優(yōu)勢展現(xiàn)音樂中情感表達(dá)的實際體現(xiàn),是人類追求藝術(shù)、追求美好的重要載體。一首完整的音樂需要舞蹈的襯托,同樣在音樂教育中也需要舞蹈來向?qū)W生展示音樂藝術(shù)的魅力。在音樂課程中加入舞蹈的教學(xué)內(nèi)容,能夠使學(xué)生快速進(jìn)入教師營造的藝術(shù)氛圍,增強對音樂藝術(shù)的感知、提升學(xué)生對音樂文化的理解、培養(yǎng)學(xué)生建立藝術(shù)審美觀念。
關(guān)鍵詞:舞蹈;音樂;中學(xué)教育
引言:中學(xué)階段的音樂課程,是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知的主要課程。多數(shù)教師逐漸在教學(xué)過程中融入舞蹈,將其作為音樂教學(xué)的一種元素。將音樂形象化、生動化,有利于提高課堂的綜合性,提升中學(xué)音樂課堂效果。如何有效的將舞蹈元素融入到音樂課堂當(dāng)中,并且區(qū)別專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練,只是通過簡單的舞蹈動作、肢體語言就能讓學(xué)生增強對音樂藝術(shù)的理解,是目前中學(xué)音樂教育所面臨的主要問題。因此,音樂教師應(yīng)當(dāng)將其作為教學(xué)研究內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。
一、舞蹈在音樂教學(xué)中的價值
1、增強學(xué)生對節(jié)奏的把握
中學(xué)階段的音樂教育重難點在于節(jié)奏的把握,節(jié)奏也是構(gòu)成音樂的基礎(chǔ)元素之一。中學(xué)階段的學(xué)生音樂天賦不同,對節(jié)奏的把握程度也不同。部分音樂天賦比較差的同學(xué)跟上音樂節(jié)奏往往比較吃力,需要通過后期的不斷訓(xùn)練才能基本跟上音樂節(jié)奏。舞蹈是音樂中伴隨著節(jié)奏而呈現(xiàn)肢體動作,舞蹈動作和音樂節(jié)奏一定是相互對應(yīng)的,節(jié)奏舒緩的音樂對應(yīng)柔和的舞蹈動作,節(jié)奏輕快的音樂對應(yīng)靈活多變的舞蹈動作。因此,在音樂課堂中融入舞蹈元素,有利于節(jié)奏感較差的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練,從而有效的提高音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
二、展現(xiàn)音樂的魅力
音樂旋律是抽象的音樂藝術(shù),而舞蹈則是具象的音樂藝術(shù),二者之間的關(guān)系是相輔相成的。只有旋律沒有舞蹈動作,音樂的藝術(shù)表達(dá)是不完整的,人們無法準(zhǔn)確的理解旋律的內(nèi)涵。光有舞蹈動作沒有旋律,就無法營造音樂藝術(shù)的氛圍,無論怎樣的舞蹈動作都會顯得枯燥乏味。因此在中學(xué)階段的音樂教育中加入舞蹈的教學(xué),可以讓學(xué)生更加具體的理解旋律所想要表達(dá)的精神實質(zhì)。例如《梁祝》的學(xué)習(xí),這首音樂的故事性非常的強烈,如果在音樂課中只是給學(xué)生聽音樂旋律,是無法完整表達(dá)其故事內(nèi)容的。因此,想要對《梁?!愤@首音樂的內(nèi)涵故事進(jìn)行完整藝術(shù)表達(dá),就需要在課堂中加入簡單的舞蹈動作,舞蹈動作的具象化可以讓學(xué)生有直觀的音樂感受。由此案例分析可以得,在中學(xué)階段的音樂教育中加入適量的舞蹈動作配合教學(xué),可以讓音樂的藝術(shù)表達(dá)更加突出,從而展現(xiàn)音樂的魅力,達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。
二、舞蹈在音樂教學(xué)中的作用
1、改變只“聽”不“做”的教學(xué)模式
中學(xué)階段音樂的理論學(xué)習(xí)相對來說是抽象且枯燥的,單純通過播放音樂旋律來講解樂理,長時間狀態(tài)下學(xué)生無法集中精神,更無法實際的體會音樂的魅力,對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,會出現(xiàn)打瞌睡,開小差等情況發(fā)生。同時,大多數(shù)學(xué)校不會配備良好的音樂學(xué)習(xí)設(shè)施和樂器,甚至一周或兩周才進(jìn)行一次音樂課。學(xué)生是無法在短時間內(nèi),僅僅憑“聽”就完成對音樂藝術(shù)的深入理解。在平時其他應(yīng)試學(xué)科學(xué)習(xí)的壓力下,音樂課往往會被學(xué)生當(dāng)做“睡覺課”。因此,在音樂課堂上加入簡單的舞蹈,首先可以消除學(xué)生在聽課時產(chǎn)生的疲憊,放松身心。其次,結(jié)合舞蹈動作可以深化音樂旋律的理論講解,將理論作用于實踐之上。最后,生動的舞蹈動作,可以營造良好的音樂藝術(shù)氣氛,有趣的動作還能夠提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過在旋律中對舞蹈動作進(jìn)行摸索,可以全身心的進(jìn)入音樂旋律所想要營造的藝術(shù)環(huán)境當(dāng)中去,身臨其境的感受音樂所帶來的內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂藝術(shù)審美觀
舞蹈動作與音樂旋律是共同作用于音樂藝術(shù)內(nèi)涵之上的。音樂藝術(shù)的審美觀念,也需要二者之間的相互配合,才能正確形成。但是,就目前大部分中學(xué)生所喜歡的流行音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂,大部分都是將音樂進(jìn)行了商業(yè)化,只考慮能否吸引眼球,而對音樂藝術(shù)的內(nèi)涵表達(dá)方面涉及甚少,學(xué)生不能從中體會到音樂藝術(shù)真正的魅力,從而形成較畸形的音樂藝術(shù)申美觀念。因此,在中學(xué)階段的音樂教育中融入舞蹈動作十份重要,好的音樂,起舞蹈動作一定是對旋律作出的具象解釋。例如,在《中國功夫》中的舞蹈動作就是整齊劃一的武術(shù)動作,貼合了音樂所想展現(xiàn)中國功夫的大氣磅礴,弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的精神實質(zhì)。學(xué)生在這種教學(xué)中,體會到音樂藝術(shù)的美是從內(nèi)心深處油然而生的。所以,舞蹈動作融入音樂教育,有助于學(xué)生深入體會音樂藝術(shù)的美感,進(jìn)而形成正確的音樂藝術(shù)審美觀念。
3、增強學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力
音樂藝術(shù)的魅力在于對藝術(shù)的創(chuàng)造,不同的人在不同的心境下會有不同的體會。舞蹈動作沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),只要這個舞蹈動作能夠展現(xiàn)其所聽到旋律后的真實感受,就是正確的動作。因此,中學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,開發(fā)學(xué)生的想象能力,提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的創(chuàng)作能力。因為,沒有標(biāo)準(zhǔn)的限定,學(xué)生可以根據(jù)自己對音樂的理解完成舞蹈動作的創(chuàng)作,依照自己的喜好和性格將歌曲改編成自己想要的風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生音樂藝術(shù)創(chuàng)作感知的同時,在最大程度上將音樂課堂變得生動有趣,增強音樂課的教學(xué)效果。
結(jié)語
舞蹈的融入,改變了傳統(tǒng)中學(xué)音樂教育中只“聽”不“做”的教學(xué)模式,使音樂藝術(shù)的內(nèi)涵表達(dá)得到了完整的體現(xiàn),真正意義上展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的魅力。通過舞蹈動作,能夠引導(dǎo)學(xué)生從音樂課堂上培養(yǎng)正確的審美觀念,激發(fā)自身藝術(shù)創(chuàng)造力,同時讓音樂課變的生動有趣,讓音樂理論講解得到具象呈現(xiàn),讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上音樂,感受音樂藝術(shù)帶來的美。
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