中職學(xué)校留守學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

寧關(guān)連

一、中職學(xué)校留守學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，為了提高家庭生活水平，很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)民工進(jìn)入大城市打工，他們沒(méi)有能力把子女安排在身邊讀書，只能將其留在農(nóng)村，由夫妻中的一方留下照顧，如果夫妻雙方均進(jìn)城務(wù)工的家庭則將子女托付給老人或者親戚代為照顧，由此，他們的子女就成為留守兒童。經(jīng)過(guò)幾年的留守生活，這些留守兒童進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校讀書，這些群體稱為中職學(xué)校留守學(xué)生群體。留守學(xué)生與父母的長(zhǎng)期分離，帶給他們更多的是親情和家庭教育的缺失，家庭教育的缺失在一定程度上影響了他們的健康成長(zhǎng)，必須引起家庭、學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視。

二、中職學(xué)校留守學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題

1.父母與子女相處的時(shí)間不多

很多家長(zhǎng)為了生計(jì)，到大城市打工，為了省下車費(fèi)錢，給孩子更好的生活，一年才回家一次，父母與孩子相處的時(shí)間少之又少，他們之間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)，孩子感受不到父母的關(guān)愛(ài)，親情的缺失不利于孩子的健康成長(zhǎng)。父母的家庭教育意識(shí)淡薄，教育方法缺乏，對(duì)孩子疏于管教和約束，部分留守學(xué)生堅(jiān)守“讀書無(wú)用論”，紀(jì)律散漫，出現(xiàn)行為偏差。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了與孩子溝通交流方便，給每個(gè)孩子都配備手機(jī)，但不是每個(gè)孩子都能對(duì)手機(jī)進(jìn)行合理的使用。很多孩子手機(jī)不離身，打網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，甚至通宵玩游戲，睡眠嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致第二天上課昏昏欲睡，打不起精神，更有甚者在課堂上睡覺(jué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序。而這些情況，除非教師與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，不然在外打工的家長(zhǎng)是不知道的。

2.家庭教育弱化，監(jiān)護(hù)主體變更

由于父母外出打工，監(jiān)護(hù)的主體由孩子的父母變?yōu)槠渌膿狃B(yǎng)者，這些撫養(yǎng)者大多是孩子的爺爺奶奶，或者是外公外婆，還有一部分是其他的親戚。老年人一般比較疼愛(ài)自己的孫輩，對(duì)孫輩有求必應(yīng)，在生活上噓寒問(wèn)暖，不舍得對(duì)孫輩的頑劣行為嚴(yán)加管教。更有甚者，有些留守學(xué)生過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，致使他們養(yǎng)成了任性、放縱、自私自利的性格。

3.親子情感缺乏容易引起孩子的心理問(wèn)題

父母是孩子的第一任教師，父母以自己的言行身教對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響，可是孩子長(zhǎng)期沒(méi)有父母的陪伴，沒(méi)有感受到父母就在自己的身邊，與父母的聯(lián)系可能僅限于電話或者微信，這讓孩子感受不到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，心里有委屈也不會(huì)向父母傾訴，有困難也不會(huì)找別人幫助，長(zhǎng)此以往，孩子容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，比如焦慮不安、孤獨(dú)抑郁、自卑敏感的心理感受，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

4.父母的教育管理方式簡(jiǎn)單粗暴

有的父母在外打工，遠(yuǎn)離孩子，心里就想著如何遠(yuǎn)距離管理自己的孩子。他們大多以金錢為誘餌，學(xué)習(xí)成績(jī)好或者表現(xiàn)良好就有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)習(xí)成績(jī)差或者紀(jì)律差就一頓痛罵，完全無(wú)視孩子的心理感受，這也導(dǎo)致一些孩子為了取悅父母，不惜以說(shuō)謊為代價(jià)來(lái)取得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.家庭教育沒(méi)有與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合

家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，就以為培養(yǎng)孩子是學(xué)校的責(zé)任，以平時(shí)工作忙為理由，和學(xué)校的溝通交流比較少。家庭教育與學(xué)校教育之間缺乏溝通和交流，造成了家庭教育的缺失。更有甚者認(rèn)為孩子還沒(méi)到年齡去就業(yè)，就把孩子放在學(xué)?！梆B(yǎng)大”，只要孩子平安無(wú)事就沒(méi)問(wèn)題，完全不關(guān)心孩子的行為習(xí)慣和心理情感。另外，在農(nóng)村留守學(xué)生的成長(zhǎng)中，政府及社會(huì)對(duì)家庭教育的關(guān)注力度不夠，社會(huì)關(guān)注留守學(xué)生家庭教育的資源不多。

三、中職學(xué)校留守學(xué)生家庭教育存在問(wèn)題的解決策略

（一）政府方面：強(qiáng)化政府職能，為農(nóng)民提供優(yōu)惠政策

政府要加強(qiáng)改善城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，放寬戶籍遷移政策，為農(nóng)民提供優(yōu)惠政策，改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們的生活條件。就目前來(lái)說(shuō)，政府可以通過(guò)增加農(nóng)民工在城市務(wù)工的福利待遇，放寬農(nóng)民工子女入城學(xué)習(xí)的限制，進(jìn)一步加快實(shí)現(xiàn)醫(yī)療、教育以及就業(yè)等權(quán)益的公平。此外，地方行政部門要采取行之有效的措施，建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)構(gòu)。成立關(guān)心留守學(xué)生教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。

（二）家長(zhǎng)方面：營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，多與子女溝通聯(lián)系

家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著很重要的作用，因?yàn)榧彝ナ呛⒆映砷L(zhǎng)的最初場(chǎng)所，父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。父母要從自身做起，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，與孩子真誠(chéng)溝通交流，聆聽(tīng)孩子的需求，與孩子做朋友，讓孩子在健康和睦的家庭中感受到父母的關(guān)愛(ài)。

1.家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀，切實(shí)重視子女的教育

一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子如果學(xué)不了什么技術(shù)，就把孩子安排在自己工作的地方，或者不用讀書就直接到社會(huì)就業(yè)。家長(zhǎng)應(yīng)端正自己的教育觀念，將自己在外工作的各種吃苦耐勞、拼搏向上的經(jīng)歷告訴孩子，這將對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，這有利于孩子遠(yuǎn)大理想信念的建立，增強(qiáng)面對(duì)困難的信心。

2.家長(zhǎng)應(yīng)多與子女聯(lián)系

父母在外打工，他們與孩子相處的時(shí)間少之又少，他們之間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)，孩子感受不到父母的關(guān)愛(ài)。父母可以通過(guò)打電話、發(fā)微信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流與親子互動(dòng)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，有時(shí)間的話還可以問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況、人際交往情況。父母多鼓勵(lì)孩子心里有什么想法要積極與父母商量，有什么高興的或者不開(kāi)心的事情也可以和父母分享。當(dāng)孩子取得比較大的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予贊揚(yáng)，當(dāng)孩子心里有委屈時(shí)，家長(zhǎng)要積極進(jìn)行開(kāi)解，家長(zhǎng)除了滿足自己子女的物質(zhì)需要外，還要及時(shí)了解孩子的精神需求，讓子女感受到父母對(duì)自己的關(guān)心。

3.家長(zhǎng)應(yīng)多與老師聯(lián)系

家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校、老師保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)教育子女的方式，積極配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，幫助留守學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）學(xué)校方面：以學(xué)校管理為中心，建立健全學(xué)校管理體系

1.建立健全班級(jí)管理體系，關(guān)愛(ài)關(guān)注留守學(xué)生

首先，班級(jí)嘗試建立溫馨的班級(jí)環(huán)境和同學(xué)關(guān)系，為孩子構(gòu)筑一個(gè)“溫暖的家”，孩子就是這個(gè)家的一個(gè)重要成員，每個(gè)孩子都為這個(gè)溫暖的大家庭貢獻(xiàn)自己的力量。在這些孩子感覺(jué)到親情缺失的時(shí)候，孩子不被關(guān)心和重視的時(shí)候，學(xué)校和老師要承擔(dān)起關(guān)愛(ài)學(xué)生的任務(wù)，讓這些孩子感覺(jué)到關(guān)愛(ài)。在寄宿學(xué)校，學(xué)校老師要關(guān)心每一位留守學(xué)生，關(guān)心他們的飲食起居，照顧他們的心理感受。教師也要引導(dǎo)學(xué)生要互幫互助，從而建立良好的人際關(guān)系。教師也要引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)生活中和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，要主動(dòng)找學(xué)校和老師幫忙。

其次，在我們的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，特別是培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，為良好人際關(guān)系的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

再次，在班級(jí)活動(dòng)中，舉行尋找最美家庭的故事的活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)氛圍中更好地認(rèn)識(shí)自己的父母。

最后，建議學(xué)校每年舉行兩次家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)必須參加，老師告訴家長(zhǎng)孩子在校的表現(xiàn)，父母可以從中了解孩子在校的情況，父母和孩子之間通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，能互相了解，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情。

2.豐富學(xué)校的文體活動(dòng)，讓留守學(xué)生心有寄托

活動(dòng)可以使學(xué)生更多地與人交流溝通，可以讓學(xué)生得到更多的溫暖，中職學(xué)校培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高技術(shù)技能人才，學(xué)生更加需要參加各種各樣的活動(dòng)。比如在一年一度的學(xué)校、省市技能大賽中，學(xué)生們努力拼搏，勇于挑戰(zhàn)，他們?cè)诒荣愔惺斋@更多的是團(tuán)結(jié)合作的精神和精益求精的工匠精神;學(xué)生在學(xué)校舉行的體育比賽中，勇灑汗水，秉承更高、更快、更強(qiáng)的體育精神，賽出水平，賽出風(fēng)格，他們?cè)诒荣愔惺斋@的是勇敢拼搏的體育精神;學(xué)生可以在學(xué)校參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，比如點(diǎn)鈔社、古箏社、電商精英社、舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)等，通過(guò)這些活動(dòng)，可以鍛煉和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還可以擴(kuò)大學(xué)生的交際圈，能夠?yàn)橐院蟛饺肷鐣?huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系

要教育好學(xué)生，班主任還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，把孩子的狀況告訴家長(zhǎng)，架起學(xué)校與家庭溝通的橋梁。家長(zhǎng)也可以把孩子以前的一些經(jīng)歷告訴班主任，以便班主任更好地開(kāi)展德育工作。

（四）社會(huì)方面：開(kāi)展各種社區(qū)活動(dòng)，營(yíng)造和諧的社區(qū)環(huán)境

社區(qū)環(huán)境在一定程度上影響家庭教育。社區(qū)教育也是社會(huì)教育必不可少的組成部分，制約和影響著家庭教育。社區(qū)應(yīng)該在社區(qū)教育組織的帶領(lǐng)下，定期開(kāi)展各種互助社區(qū)活動(dòng)、關(guān)愛(ài)活動(dòng)等，使留守學(xué)生感受到來(lái)自社會(huì)大家庭的溫暖，這也在一定程度上彌補(bǔ)了家庭教育的缺失。

四、小結(jié)

外出務(wù)工是廣大農(nóng)民工改善生活條件的一個(gè)主要途徑，他們進(jìn)城打工已成為一個(gè)勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，所以留守學(xué)生這一社會(huì)群體也將長(zhǎng)期存在。要解決留守學(xué)生的家庭教育問(wèn)題，僅僅靠父母的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)教育是一個(gè)整體，只有四者相互協(xié)調(diào)、相互統(tǒng)一才能發(fā)揮教育的最大功能。

責(zé)任編輯 何麗華