基于泛在學(xué)習(xí)理念的商務(wù)英語課程思政實施探討

張莉

一、泛在學(xué)習(xí)的意義及內(nèi)涵

在貫徹終身教育的學(xué)習(xí)環(huán)境下，新的學(xué)習(xí)理念層出不窮。數(shù)字學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)等概念不斷涌現(xiàn)。目前，泛在學(xué)習(xí)又成為關(guān)注的重點之一。許多學(xué)者對此概念展開了理論與實踐研究，但是對于泛在學(xué)習(xí)的定義眾說紛紜。有的認(rèn)為泛在學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)環(huán)境，有人認(rèn)為泛在學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，還有人認(rèn)為泛在學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。但無論哪種定義，都有一個共同點，即泛在學(xué)習(xí)不受時間和位置的限制，可以隨時隨地自由學(xué)習(xí)，即具有anything，anytime，anywhere，anyone，in anyway，any contents，any learning support的7A學(xué)習(xí)特征。

筆者認(rèn)為，泛在學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)“無所不在學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，而不只是一種學(xué)習(xí)方式、一種學(xué)習(xí)狀態(tài)或一種學(xué)習(xí)環(huán)境。理念是指理性化的思維活動、思維模式或者是理性的看法，是客觀事實的本質(zhì)反映。南宋著名理學(xué)家朱熹的著作中道：“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)，成功之路也?！逼渲惺率聦W(xué)、時時學(xué)、處處學(xué)，即包含著終身教育和泛在學(xué)習(xí)的理念。這種理念就是泛在學(xué)習(xí)本質(zhì)性的反映，也是泛在學(xué)習(xí)這一名稱所指代的學(xué)習(xí)理念最具特色的外在表征。因此，朱熹被認(rèn)為是泛在理念的最早表述者之一。

二、泛在教育的必要性

新時代高校大學(xué)生正受到越來越強(qiáng)烈的多元價值和非主流社會思潮的影響與沖擊，高校思想政治教育面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和復(fù)雜格局。隨機(jī)抽取廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)大二學(xué)生300人，對“學(xué)生思政教育需求”展開調(diào)查，結(jié)果顯示，認(rèn)為“自身能力欠缺”的占22%，“個人理想信念不明”的占38%，認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)信息困擾”的占20%，認(rèn)為“心理狀態(tài)失衡”的占16%，“家庭環(huán)境困擾”的占2%，“其他”的占2%?？梢?，自我認(rèn)識不足、理想信念缺失、心理健康欠佳、網(wǎng)絡(luò)信息困擾等是影響高職學(xué)生發(fā)揮潛能、實現(xiàn)自我價值的重要因素。為加強(qiáng)新形勢下的高校思想政治工作，亟須將思想政治教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，推行無處不在的泛在式思政教育，以滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。

三、思政教育融入商務(wù)英語課程教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化及中國推進(jìn)“一帶一路”的背景下，為響應(yīng)國家“走出去”戰(zhàn)略，需要培養(yǎng)一批能熟練運用英語、商務(wù)專業(yè)性高、跨文化交際能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。商務(wù)英語屬于專門用途英語（ESP）的一個分支，是國際商務(wù)與英語語言相互滲透有機(jī)融合形成的應(yīng)用型學(xué)科，具有跨學(xué)科屬性，是以英語為本、商務(wù)為綱的學(xué)科。商務(wù)英語課程本身不僅是培養(yǎng)學(xué)生外語綜合應(yīng)用能力的語言課程，也是大學(xué)生拓寬知識、了解不同國家文化的素質(zhì)教育課程，兼具工具性和人文性。這類課程在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和跨文化交流能力的過程中對于幫助大學(xué)生堅定“四個自信”，立足中國、面向世界，清晰認(rèn)識中國在當(dāng)今世界格局與全球治理體系中的地位和作用，更加全面客觀地認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，切實進(jìn)行社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，在滿足我國社會發(fā)展和國際交流的需要等方面起到了積極的作用。

深入挖掘商務(wù)英語課程的思政內(nèi)涵，提升課堂教學(xué)的育人功能，在專業(yè)技能訓(xùn)練中實現(xiàn)人的全面發(fā)展，在了解國外文化的同時堅定社會主義理想信念，堅定文化自信，對實現(xiàn)課程全程育人、全方位育人具有重要意義。

四、基于泛在學(xué)習(xí)理念的商務(wù)英語課程思政四要素構(gòu)建及實施策略

以泛在理念為依據(jù)，構(gòu)建商務(wù)英語思政教育框架的核心四要素，并設(shè)計四個要素的實施策略，可實現(xiàn)思想政治教育無痕融入課程教學(xué)，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)及價值塑造的教學(xué)目標(biāo)。

1.弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信

傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承與發(fā)展的根本，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是文化自信的根基。只有充滿自信的文化才能在保持自己特色的同時，包容、借鑒、吸收各種文明的優(yōu)秀成果。中華民族5000多年連綿不斷的文明歷史創(chuàng)造了博大精深的中華文化，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，如今依然在為人類提供啟示。一個國家、一個民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐。在全球化背景下，各種文化思潮相互激蕩碰撞，學(xué)生在全球化進(jìn)程中受到文化霸權(quán)主義的反復(fù)沖擊，削弱了民族文化認(rèn)同。專業(yè)教師需要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同、肯定、喜愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而產(chǎn)生文化自豪感。傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族文化自信是商務(wù)英語課程思政的職責(zé)所在。

基于泛在學(xué)習(xí)“無所不在的學(xué)習(xí)”的理念，在商務(wù)英語課程教學(xué)中，教師可以對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，達(dá)到弘揚傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)文化自信的目的。如新學(xué)年開學(xué)伊始的第一節(jié)課，就可以用英語提問學(xué)生：今年是什么生肖年份？你的生肖是什么？探討關(guān)于12生肖的傳統(tǒng)文化及英文表達(dá)。每一個新的節(jié)氣到來，都可以讓學(xué)生用英語介紹關(guān)于節(jié)氣的相關(guān)傳統(tǒng)。這些內(nèi)容貼近生活，能顯著增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛。與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，適時增加名言警句的翻譯內(nèi)容，如：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（Learning without thought is labour lost;thought without learning is perilous.）。又如，在“Company presentation”這一單元，講到Nike這個公司時，會學(xué)到單詞“apparel”，可以聯(lián)系到“apparel makes the man（人靠衣裝）”。在學(xué)演講的開場白時，學(xué)到“I hope my speech can act as a springboard”中的“springboard（跳板）”一詞，讓學(xué)生思考用一個四字成語概括，學(xué)生能想到“拋磚引玉”。關(guān)于“Jobs and responsibilities”的內(nèi)容學(xué)到“She is being fast tracked”時，學(xué)生能想到“平步青云”。短短四字，形象生動，畫面感十足，不需長篇累牘。這些名言是中華民族群體智慧的結(jié)晶，具有高度民族認(rèn)同感，讓學(xué)生充分感知并領(lǐng)悟漢語言的魅力。

2.關(guān)注時事動態(tài)，培養(yǎng)國際視野

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提到“六個要求”，其中之一是要求思政課教師視野要廣，要有知識視野、國際視野、歷史視野。當(dāng)今國際社會風(fēng)云變幻，面對更加復(fù)雜的外部環(huán)境，中國的一舉一動往往招致國外媒體的種種揣測甚至惡意中傷。因此，解讀好中國與世界的關(guān)系，尋找當(dāng)代青年個體發(fā)展與中華民族復(fù)興之間的邏輯建構(gòu)，需要我們培養(yǎng)具有國際視野、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的新時代青年。國際視野是認(rèn)清形勢、順應(yīng)時代的發(fā)展眼光，是明確使命、正視比較的開放思維，是摒棄分歧、謀求共贏的大局意識。如何更好地處理個人與社會、個人與他人、個人與世界之間的關(guān)系，成為培育時代新人所要關(guān)注的焦點。

基于泛在學(xué)習(xí)“無所不在的學(xué)習(xí)”的理念，在商務(wù)英語課程教學(xué)中可通過多種途徑達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事、開拓國際視野的目的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育手段的應(yīng)用，使教師不必拘泥于教材，可利用移動終端及時獲取豐富資訊。教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天在China daily、CNN、BBC、VOA等媒體至少閱讀一篇新聞，每次上課時請一位學(xué)生上臺進(jìn)行一分鐘的新聞播報，若新聞比較長，學(xué)生只需概括主要意思，教師可以就新聞內(nèi)容對學(xué)生提問，鍛煉學(xué)生的理解歸納及口頭表達(dá)能力。在講授新單詞的時候，可以結(jié)合國際新聞進(jìn)行教學(xué)。通過這種途徑，既可以結(jié)合語言背景讓學(xué)生更好地理解單詞，又可以讓學(xué)生關(guān)注“天下事”，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的國際意識。如，新的知識內(nèi)容要學(xué)到“entrepreneur”時，筆者結(jié)合Chinadaily上的一則新聞“Two billionaires created in China each week”進(jìn)行講解，新聞中有“Most of China’s best-known billionaires are entrepreneurs in innovation sector，including Jack Ma，founder of e-commerce giant Alibaba”這樣的表述。在具體的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)單詞entrepreneur，而不是單純地灌輸，而且引用大家熟悉的人物、企業(yè)，加深對單詞的印象，效果會更好。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，養(yǎng)成閱讀英語新聞的習(xí)慣，定期進(jìn)行展示，讓學(xué)生逐步形成“世界公民意識”。鑒于目前英語四六級聽力考試內(nèi)容以新聞為主，這也是備考英語四六級的有效手段。

3.提高職業(yè)素養(yǎng)，踐行工匠精神

工匠精神表現(xiàn)為包括專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度在內(nèi)的一種職業(yè)素養(yǎng)。首先是技能方面，這是工匠精神的物質(zhì)依托與載體，沒有專長、技能是很難展示其優(yōu)異的工匠精神的。其次是職業(yè)態(tài)度方面，工匠精神是有高度的職業(yè)認(rèn)同感、嚴(yán)謹(jǐn)求實、愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)意識與勇于創(chuàng)新的探究精神，這是工匠專業(yè)技能得以持續(xù)提升的動力之源。從目前高職商務(wù)英語課程設(shè)計來看，主要是以英語語言文化為基礎(chǔ)，以商務(wù)信息交流為背景，以外貿(mào)實務(wù)為實踐支撐的模式，高度重視訓(xùn)練學(xué)生的語言文化溝通技能和商務(wù)交往技能，但在學(xué)生素養(yǎng)方面還未能加以足夠的重視。

基于泛在學(xué)習(xí)的理念，可將工匠精神塑造融入商務(wù)課程教學(xué)中，將專業(yè)知識、實務(wù)技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)綜合素養(yǎng)的培育密切結(jié)合起來，讓學(xué)生在耳濡目染、點滴滲透中端正職業(yè)態(tài)度，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實、愛崗敬業(yè)的工匠精神。如在學(xué)習(xí)“Jobs and responsibilities”一課時，引導(dǎo)學(xué)生討論對一些職業(yè)的認(rèn)識和偏好，如教師、醫(yī)生、警察、演員等。部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)醫(yī)生太辛苦，而且容易產(chǎn)生醫(yī)患矛盾，還有可能感染病毒。教師可以展示出幾個醫(yī)務(wù)工作者的照片，包括李蘭娟、鐘南山等，結(jié)合最近的新冠肺炎疫情，對比世界各國的疫情控制現(xiàn)狀，贊美這些最美逆行者，學(xué)生都會由衷感嘆，身在中國真幸福。這將思政教育了無痕跡地嵌入到商務(wù)英語課的教學(xué)中，水到渠成。通過討論“What do you like and dislike about this jobs”，學(xué)生發(fā)表對這些職業(yè)的偏好，教師最后進(jìn)行總結(jié)：“沒有完美的職業(yè)，只有最適合你的職業(yè)。工作不分貴賤，不分工種。無論從事什么工作，都要踏實做好?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生樹立“腳踏實地、愛崗敬業(yè)”的工匠精神。在商務(wù)英語教學(xué)中，通過pair work，group work，presentation等方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神與吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對工匠精神的堅守與追求。如在company presentation，receiving visitors，organizing a meeting等內(nèi)容的學(xué)生展示中，教師仔細(xì)觀察，有少部分學(xué)生特別勇于展現(xiàn)自己，另有一少部分學(xué)生只想充當(dāng)背景。學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度一定程度上反映了日后工作中的態(tài)度，所以教師通過一定的考核和獎勵手段，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和工作中付出與收獲都是成正比的，求真務(wù)實、精益求精、愛崗敬業(yè)的態(tài)度和專業(yè)知識與技能同等重要。這些手段可以鼓勵學(xué)生踐行爭做大國工匠的積極性與能動性，營造出敬業(yè)光榮、技能珍貴、創(chuàng)新無價的精神氛圍。

4.提升自我認(rèn)識，助推心理健康

部分高職學(xué)生自我價值感低，缺乏自我認(rèn)同，存在喝酒抽煙、沉迷游戲等行為。這些問題，從表面看是心理健康問題，但實質(zhì)上不能簡單地歸于心理問題范疇，而是與學(xué)生的思想層面問題有關(guān)。特別是剛?cè)胄r，部分學(xué)生存在不被認(rèn)可的挫敗感，久而久之導(dǎo)致自我認(rèn)同感低，甚至自暴自棄，沒有目標(biāo)，沒有方向。具有自我認(rèn)同感的學(xué)生更有能力開展自我管理，更加善于溝通，學(xué)習(xí)上更有動力，職業(yè)目標(biāo)更加清晰?；鈱W(xué)生這一心理困境，說教和嚴(yán)管顯然起不到效果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身價值，接納并認(rèn)同自我才是根本，充分的自我認(rèn)知能將心靈盲點引向光明。

基于泛在學(xué)習(xí)的理念，商務(wù)英語課教師可以做到把握時機(jī)，將自我認(rèn)知滲透到課程教學(xué)中，提升學(xué)生自我認(rèn)知，助推心理健康。如在學(xué)習(xí)“Job interview”這一單元時，可以引用一部有名的勵志電影“The pursuit of happiness”（當(dāng)幸福來敲門）里面的面試片段，分析面試中的重點詞匯，面試的注意事項和技巧。然后引導(dǎo)學(xué)生去看這部電影，影片詮釋了一位瀕臨破產(chǎn)、老婆離家的落魄黑人業(yè)務(wù)員，如何憑借自己的執(zhí)著、刻苦耐勞、奮發(fā)向上的精神成為股市交易員，最后成為知名的金融投資家的勵志故事?？催^這樣艱苦仍不放棄的經(jīng)歷，學(xué)生會反思，會感激現(xiàn)在擁有的安定生活，珍惜可以沒有憂慮認(rèn)真讀書的機(jī)會，并且認(rèn)識到無論在多么絕望的情況下，都不要放棄希望。在Product presentation 和Attending a trade fair這兩課時，向?qū)W生展示2019年我校國貿(mào)專業(yè)四位學(xué)生參加全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽總決賽時的產(chǎn)品展示及參展磋商的錄像，這是這項比賽的兩個重要項目，均用全英文進(jìn)行。我校參賽學(xué)生在此次比賽中獲得全國一等獎。對照視頻錄像，講解產(chǎn)品展示及參加交易會磋商的重要知識點后，教師可以不失時機(jī)地對學(xué)生加以引導(dǎo)，運用深度的共情帶給學(xué)生積極健康的心理狀態(tài)，助推學(xué)生成長、成人。

無所不在的學(xué)習(xí)，無所不在的思政教育，要真正實現(xiàn)不是輕而易舉的事情。任課教師需要堅定理想信念，提高政治素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念，同時要注意積累各種素材，不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識。本文基于泛在學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建商務(wù)英語課程思政四要素，并提出實施策略，使思想政治教育無痕融入課程教學(xué)，以期為商務(wù)英語課程思政的實施提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 陳春陽