李軍 張?zhí)炖?/p>
摘要:本文結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代下技工院校人力資源管理課程改革的必要性,闡述技工院校人力資源管理水平的弱項(xiàng),打造“大數(shù)據(jù)+人力資源管理”一體化教學(xué)模式,有效提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);人力資源管理;一體化;教學(xué)模式技工院校
引言
對(duì)于技工院校而言,教職團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力和工作質(zhì)量,是決定學(xué)校發(fā)展高度和發(fā)展質(zhì)量的重要因素。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,社會(huì)迎來(lái)了新的發(fā)展格局,對(duì)教育工作質(zhì)量也提出了更高的要求。在此基礎(chǔ)上,技工院校應(yīng)該積極響應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,積極審視內(nèi)部人力資源的整體質(zhì)量,再通過(guò)提升人力資源管理水平,增強(qiáng)校內(nèi)教職團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。而要實(shí)現(xiàn)行之有效的管理水平升級(jí),需要以新常態(tài)為背景,去審視當(dāng)前技工院校人力資源管理中存在的不足之處,進(jìn)而以極具針對(duì)性的視角,完成對(duì)技工院校人力資源管理水平提升策略的定位和闡釋。
1大數(shù)據(jù)時(shí)代下技工院校人力資源管理課程改革的必要性
1.1教學(xué)組織上
大數(shù)據(jù)系統(tǒng)從一定程度可以應(yīng)用于測(cè)評(píng)教師的綜合教學(xué)能力或?qū)W生的體驗(yàn)感等;從技術(shù)手段來(lái)看,該系統(tǒng)和其他行業(yè)情況類(lèi)似,難點(diǎn)是如何進(jìn)行快速有效的教學(xué)數(shù)據(jù)歸類(lèi),整合不同來(lái)源的數(shù)據(jù)資源,并運(yùn)用到統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)上;從實(shí)際運(yùn)用來(lái)看,學(xué)校設(shè)備和教師技能必須與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新工具和升級(jí)系統(tǒng)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織數(shù)據(jù)的收集和篩選的同時(shí),也要保護(hù)好個(gè)人信息隱私,如讓教師、學(xué)生提前學(xué)習(xí)我國(guó)的《密碼法》。
1.2教學(xué)手段上
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上,運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),增加實(shí)踐時(shí)間和豐富實(shí)踐形式,模擬真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景并模擬真實(shí)的企業(yè)案例。全部操作過(guò)程都借助真實(shí)的企業(yè)工作頁(yè),并讓學(xué)生通過(guò)“DataBase”隨調(diào)隨用。
1.3教學(xué)方法上
通過(guò)大數(shù)據(jù)運(yùn)用,要讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到企業(yè)之間管理模式的差異,讓學(xué)生在實(shí)際的變化與所學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí),深入了解企業(yè)實(shí)際的運(yùn)營(yíng)情況,培養(yǎng)綜合能力,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的差異性,幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),同時(shí)實(shí)現(xiàn)信息合理共享化,讓科目老師或班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度了如指掌。
2技工院校人力資源管理水平的弱項(xiàng)
2.1管理團(tuán)隊(duì)觀念更新不及時(shí)
技工院校人力資源管理的相關(guān)負(fù)責(zé)人,往往是中層以上的管理干部。這些干部的工作特征是,能夠憑借豐富的人事經(jīng)驗(yàn)高效處理日常事務(wù),但思維上存在局限性,往往堅(jiān)持以“經(jīng)驗(yàn)”為主導(dǎo),不理會(huì)新思維和新事物。這種固化思維會(huì)導(dǎo)致學(xué)校在用人和資源調(diào)配方面出現(xiàn)不科學(xué)的決策。例如,教師的職位要以學(xué)歷為優(yōu)先,學(xué)歷高的教師更容易競(jìng)爭(zhēng)到班主任等崗位。因此,在學(xué)校開(kāi)展教師聘任工作時(shí),領(lǐng)導(dǎo)們往往會(huì)提出要盡可能吸收學(xué)歷高的教師的要求。即使應(yīng)聘者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),校方也會(huì)盡可能吸納人才。這種錯(cuò)誤的、滯后的管理心態(tài),不但會(huì)影響教師資源的合理開(kāi)發(fā),還會(huì)造成校內(nèi)教師的不滿,繼而降低教學(xué)人員參與工作的積極性和主動(dòng)性。
2.2結(jié)構(gòu)合理性相對(duì)缺失
我國(guó)技工院校的教師數(shù)量相對(duì)較多,對(duì)目前的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),技工院校人力資源結(jié)構(gòu)的合理性缺失主要表現(xiàn)在職工缺乏綜合結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)性,現(xiàn)有的教職工往往為后勤人員以及管理人員,而專(zhuān)業(yè)的教職人員卻嚴(yán)重不足。部分教職工的學(xué)歷及職稱(chēng)往往與技工院校的職業(yè)要求不符,教育部門(mén)對(duì)教師學(xué)歷的評(píng)估也與現(xiàn)實(shí)有一定的差異。
2.3教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
教師自身的綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步提升,而且教師在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中往往采取較為傳統(tǒng)、老舊的教育觀念,無(wú)法充分地將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合,導(dǎo)致人力資源的管理效率無(wú)法得到有效提高。
3大數(shù)據(jù)在人力資源管理六大模塊中的運(yùn)用
3.1“多渠道”企業(yè)招聘
招聘的核心是職位與應(yīng)聘者之間匹配問(wèn)題,即讓企業(yè)用最少錢(qián)、最便捷地聘到合適的人員??梢越柚髷?shù)據(jù)時(shí)代信息渠道多、溝通方式多、更加透明化的特點(diǎn),高效挖掘候選人的信息(如網(wǎng)絡(luò)面試和遠(yuǎn)程測(cè)驗(yàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)匹配評(píng)分等)。在開(kāi)展教學(xué)時(shí),應(yīng)該關(guān)注信息渠道的獲取,培養(yǎng)學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力,利用大數(shù)據(jù)選擇最優(yōu)的招聘方式。
3.2“多元化”的培訓(xùn)方式
好的在線培訓(xùn)系統(tǒng)涵蓋培訓(xùn)流程、在線管理、練習(xí)測(cè)試、資源共享等功能模塊,這樣可以降低成本,增強(qiáng)培訓(xùn)效果。企業(yè)員工不僅要提升自己挖掘處理數(shù)據(jù)的能力,也要增強(qiáng)對(duì)未來(lái)業(yè)務(wù)的洞察力和執(zhí)行力。就培訓(xùn)本身而言,大數(shù)據(jù)還可以分析員工的培訓(xùn)需求及培訓(xùn)效果。另一方面,大部分學(xué)生對(duì)新事物、新觀念容易接受的特點(diǎn),所以學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)合作,緊隨市場(chǎng)變化,將高新科技與傳統(tǒng)教育形式有機(jī)結(jié)合,彌補(bǔ)培訓(xùn)時(shí)間不足、環(huán)境單一、手段不足的問(wèn)題。
3.3“合理化”績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)
企業(yè)績(jī)效考核根據(jù)員工崗位的不同,考核的著重點(diǎn)也有所不同。企業(yè)應(yīng)挖掘潛在信息,如員工的工作能力、工作態(tài)度等,深化過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。一方面要善于利用工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和挖掘,尋求數(shù)據(jù)價(jià)值;另一方面要分析外部環(huán)境,快速調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略,把握商業(yè)機(jī)遇。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解自己的績(jī)效差異,及時(shí)利用“DataBase”尋求學(xué)習(xí)幫助。
3.4合理構(gòu)建薪酬體系
企業(yè)在構(gòu)建薪酬體系時(shí)也要借用客觀歷史數(shù)據(jù),并結(jié)合企業(yè)盈利和員工的績(jī)效情況進(jìn)行合理調(diào)整。另外學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率的能力,以及在動(dòng)態(tài)環(huán)境下的薪酬構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)技能,同時(shí)要讓學(xué)生主動(dòng)配合學(xué)校和老師完成“DataBase”課前、課中、課后的數(shù)據(jù)收集、分析、運(yùn)用。
3.5推動(dòng)有效員工關(guān)系模型構(gòu)建
企業(yè)員工將個(gè)人信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)形式,并進(jìn)行儲(chǔ)存、分析和利用,可以使得人力資源管理工作更加便捷和準(zhǔn)確。員工關(guān)系的建立、變動(dòng)、解除還能得到快速處理,人事專(zhuān)員提高辦事效率,騰出更多時(shí)間來(lái)為領(lǐng)導(dǎo)的“概念性”決策提供支持。同時(shí),也鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)分類(lèi)、分析能力。
結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于提高教學(xué)質(zhì)量。作為技工院校的學(xué)生,他們很關(guān)心自己今后的發(fā)展與社會(huì)的實(shí)際情況和需求,因此教師在教學(xué)過(guò)程中要更偏重于學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系和就業(yè)問(wèn)題。
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江蘇省徐州技師學(xué)院 江蘇省徐州市 221000;江蘇省徐州技師學(xué)院 江蘇省徐州市 221000