淺析小學(xué)教育與家庭教育相結(jié)合的有效措施

孫晶

摘要：小學(xué)教育階段是培養(yǎng)人意志的關(guān)鍵階段，所以小學(xué)教育對于每個人的意義是非常重要的。我國注重培養(yǎng)全面人才，進入小學(xué)教育階段以后，學(xué)生開始在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。培養(yǎng)人才不僅是學(xué)校的任務(wù)，家庭方面也要做好教育工作，因此實現(xiàn)小學(xué)教育與家庭教育的相結(jié)合，小學(xué)教育方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，家庭方面?zhèn)戎赜谄返?、常識、獨立能力的教育，為了實現(xiàn)小學(xué)教育與家庭教育的有效結(jié)合，學(xué)校與家庭之間可以建立家校協(xié)同機制，促進小學(xué)教育與家庭教育的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;家庭教育;家校協(xié)同

家校協(xié)同機制在促進小學(xué)教育與家庭教育結(jié)合發(fā)展的過程中展現(xiàn)出越來越重要的作用，關(guān)于家校協(xié)同教育教育部表示高度重視，并且針對學(xué)校和家庭分別發(fā)布了相關(guān)的指導(dǎo)意見，更進一步的說明了家校協(xié)同教育的重要性，家校協(xié)同教育為小學(xué)教育與家庭教育的融合創(chuàng)造更加有利的條件，如此一來最大程度上發(fā)揮雙方教育的互補作用，不過在實際落實的過程中，二者難免會出現(xiàn)排斥的情況，之所以會出現(xiàn)這種情況是因為學(xué)校教育與家庭教育之間在結(jié)合的過程中機制上缺少一些合理的性質(zhì)，僅僅將結(jié)合工作控制在表面，這是導(dǎo)致家校教育結(jié)合不能有效實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。

一、幫助家長理解小學(xué)與家庭教育融合的意義

為了使家校協(xié)同教育可以最大程度上有效落實，首先需要針對性的制定一系列的小學(xué)與家庭教育計劃，抓住教育重點，強化管理。

（一）家庭教育與學(xué)校教育的區(qū)別聯(lián)系

結(jié)合每位同學(xué)情況的不同可以判斷出每個家庭情況的不同，由此要求教育者需要區(qū)別對待家庭情況不同的同學(xué)，因此在與家長溝通的過程中對于家庭情況不同的家長需要采取不同的溝通方式，做到有的放矢，最終使每一位家長都能意識到家校協(xié)同勞動教育的重要性。

（二）如期召開家長座談會

可以在每學(xué)期的期中或期末定期召開家長座談會，一方面向家長們透露每一位同學(xué)的實際學(xué)習(xí)狀況，另一方面向家長們?nèi)鐚崊R報本學(xué)期的教育工作情況。除上述內(nèi)容外，需要重點與家長們交流小學(xué)教育與家庭教育結(jié)合的意義及重要性所在，了解家長們的真實想法，從而協(xié)商出同時有利于雙方的方案計劃。家長座談會可以實現(xiàn)家長與教師之間更加近距離的溝通，通過家長座談會，家長可以更加全面地反映學(xué)生在家庭的真實情況，而教師也可以正面的了解學(xué)生在家庭的真實情況并給家長提出一些建議。

（三）為家長提供正確的教育方式

大部分家長對于家庭教育的意識還非常薄弱，所以學(xué)校方面需要引導(dǎo)農(nóng)村家長家庭教育意識走向正軌。就教育而言，小學(xué)教育的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，并引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)文化知識應(yīng)用到實際生活中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拓展思維、開闊視野，在學(xué)習(xí)中學(xué)會熱愛祖國、熱愛廣大勞動人民、珍惜來之不易的勞動成果等，只有具備了這些高尚的思想品質(zhì)才可以成為社會主義背景下杰出的人才。在開展家長座談會時需要讓家長們意識到這些問題，家長們需要明確開展家庭教育的目的是為了進一步提升學(xué)生的素質(zhì)與能力，為學(xué)校方面開展教育工作提供支持。更值得一提的是，教師需要向家長強調(diào)家庭教育意識的重要性，而不能完全將教育工作推給學(xué)校，只有實現(xiàn)家校協(xié)作才可以實現(xiàn)教育的最大效應(yīng)。

二、小學(xué)教育與家庭教育有機集合的措施

（一）學(xué)校教師需要加強與家長溝通的頻率

學(xué)校方面想要與家長建立有效的溝通機制，如此一來才能有效實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育之間的信息充分共享。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，活動的地點大部分是校內(nèi)與家庭，而如果學(xué)校與家長之間的溝通頻率過低，就會造成學(xué)校對學(xué)生校外情況了解不充分，家長對學(xué)生在校情況了解不充分，致使雙方在教育理念上出現(xiàn)斷層，最終會使家長對學(xué)校教育的工作出現(xiàn)不滿，激化雙方矛盾。

（二）雙向溝通渠道

家校協(xié)同教育機制背景下的小學(xué)教育與家庭教育結(jié)合，最重要的一點就是要實現(xiàn)家庭與學(xué)校方面的雙向互動和溝通，而并不是再像傳統(tǒng)教育模式下家長只能被動的接收學(xué)校方面的信息。移動互聯(lián)時代下，小學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)覆蓋，所以在技術(shù)支持下家庭與學(xué)校的互動會變得更加容易實現(xiàn)。

現(xiàn)代教育背景下的家校協(xié)同教育機制應(yīng)用在小學(xué)教育中可以在一定程度上現(xiàn)階段小學(xué)教育機制中存在的一些不足。許多家長忙于工作，因此無暇顧及子女的教育問題，而在家校協(xié)同教育背景下，幾乎所有的家長都可以利用短暫的休息時間通過手機等通信設(shè)備了解學(xué)校方面的教育工作情況并提出自己的想法，一方面可以參與到學(xué)校的教育工作當(dāng)中去，另一方面也可以及時調(diào)整家庭教育的途徑、方式等等，促進小學(xué)教育與家庭教育的有效結(jié)合。

三、結(jié)語

實現(xiàn)小學(xué)教育與家庭教育的結(jié)合可以在家校協(xié)同教育機制背景下開展，家校協(xié)同機制也是一種系統(tǒng)化的教育方式，在這個教育系統(tǒng)當(dāng)中包含了學(xué)校教育子系統(tǒng)與家庭教育子系統(tǒng)，兩個子系統(tǒng)之間同時存在獨立與關(guān)聯(lián)的關(guān)系，如此一來在理論上可以實現(xiàn)1+1>2的效果。家校協(xié)同教育機制要求兩個子系統(tǒng)之間形成互補、互兼的關(guān)系，實現(xiàn)有效的合力教育。

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