初中歷史教育教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)

宋俊

摘要：初中歷史于整體歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)占據(jù)著重要部分，初中時(shí)代的學(xué)生正是其思想發(fā)育最為關(guān)鍵的時(shí)期，作為二十一世紀(jì)的青少年，在學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)知祖國(guó)發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情懷和刻苦奮斗的精神，建立民族自信心，和歷史使命感。

關(guān)鍵詞：初中歷史教育;愛(ài)國(guó)主義;情感培養(yǎng)

在中國(guó)的歷史上，有著數(shù)不勝數(shù)的仁人志士為祖國(guó)的發(fā)展做出了壯大犧牲?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”便是對(duì)國(guó)家最深厚的情感。對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，往往能夠喚起其民族自尊心。初中時(shí)代的學(xué)生，對(duì)人生和世界已逐步形成自己的觀念和看法，此時(shí)是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感的關(guān)鍵階段。本文將圍繞初中歷史教育和愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

一、利用歷史教科書(shū)

在目前初中歷史教學(xué)中大部分都是圍繞歷史教材書(shū)中的內(nèi)容所開(kāi)展，因此，若想通過(guò)歷史教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，應(yīng)當(dāng)將歷史教材充分開(kāi)發(fā)利用。通過(guò)歷史教材使得學(xué)生能夠?qū)?ài)國(guó)主義更加深刻的認(rèn)知。

在當(dāng)前初中歷史教材中，對(duì)歷史知識(shí)的描述是十分豐富的，通過(guò)圖文并茂的方式將我國(guó)幾千年的歷史文化以及中華文明展現(xiàn)得淋漓盡致。教師通過(guò)對(duì)這一部分歷史的講解，使得學(xué)生在了解我國(guó)古代文化的同時(shí)產(chǎn)生民族自豪感。同時(shí)，教師隨著資料進(jìn)度適當(dāng)引入愛(ài)國(guó)主義情感的教育。比如，在講到相關(guān)古代發(fā)明成就時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分了解到當(dāng)時(shí)我國(guó)科技水平處在世界前列，更要說(shuō)明其發(fā)明成就對(duì)今后世界發(fā)展起到了深遠(yuǎn)影響。在談及我國(guó)近代的科學(xué)發(fā)展事件時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)乜破掌淇茖W(xué)成就在世界范圍的領(lǐng)先。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在認(rèn)知?dú)v史知識(shí)的同時(shí)自然地產(chǎn)生民族自豪感，從而形成愛(ài)國(guó)主義情感。

二、利用英雄人物故事

在歷史書(shū)里，有非常多的鮮活的歷史事件，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的重要資源。教師可以在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些歷史真實(shí)事件的科普，耳濡目染的喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如，講到“絲綢之路”時(shí)，教師可以為學(xué)生講起張騫將中原文明傳播至西域，促進(jìn)東西方文明交流，開(kāi)拓了絲綢之路的故事。在講到中國(guó)交通發(fā)展歷程時(shí)，教師可以為學(xué)生講起“中國(guó)鐵路之父”詹天佑獻(xiàn)身鐵路事業(yè)，為祖國(guó)修建了第一條屬于自己的條路。并贊揚(yáng)其不懼困難，不卑不亢，艱苦奮斗的精神。還有近代林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙;共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)李大釗等等，從古至今，數(shù)不勝數(shù)的為祖國(guó)拋頭顱，灑熱血。通過(guò)教師對(duì)這類(lèi)愛(ài)國(guó)故事的講述，可以激發(fā)學(xué)生心中濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，和為了祖國(guó)發(fā)展事業(yè)而努力奮斗的熱情。

教師在講述愛(ài)國(guó)故事時(shí)，應(yīng)具備正直的價(jià)值觀和堅(jiān)定的態(tài)度，聲情并茂的講述出這些愛(ài)國(guó)英雄的故事和精神，使得學(xué)生對(duì)其身上偉大的愛(ài)國(guó)精神和高尚的人格產(chǎn)生欽佩之情，讓學(xué)生真正理解愛(ài)國(guó)主義情懷即是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。

三、通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，僅通過(guò)歷史教材的講解無(wú)法達(dá)到目的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)施可以將歷史教材無(wú)法描繪的情景加以展現(xiàn)。教師在開(kāi)展歷史教學(xué)之前，先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行備案，以圖片、聲音、和視頻短片來(lái)為學(xué)生打造一個(gè)真實(shí)的歷史場(chǎng)景的再現(xiàn)，直觀地讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的人們所擁有的心理環(huán)境以及感受。例如在講到相關(guān)“火燒圓明園”的歷史事件時(shí)，利用大屏幕將金碧輝煌的圓明園被八國(guó)聯(lián)軍毀成殘?jiān)珨啾谫Y料片段加以展現(xiàn)，使得學(xué)生直觀地感受到憤怒并形成愛(ài)國(guó)意識(shí)。還可以隨著課堂進(jìn)度播放一些以真實(shí)事件為基礎(chǔ)的具有高度愛(ài)國(guó)教育意義的優(yōu)秀電影片段。如在講到相關(guān)巴黎和會(huì)召開(kāi)時(shí)，教師通過(guò)《我的1919》的部分片段，來(lái)讓學(xué)生對(duì)各國(guó)列強(qiáng)強(qiáng)迫中國(guó)簽訂《凡爾賽條約》的場(chǎng)景有直觀的感受，使得學(xué)生們對(duì)當(dāng)時(shí)列強(qiáng)的不講理和國(guó)家的落后有所感慨，激發(fā)其奮發(fā)圖強(qiáng)為國(guó)家發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、引入家鄉(xiāng)歷史

空談?dòng)趷?ài)國(guó)主義情懷效果并不明顯，此時(shí)需要教師開(kāi)拓思維，引入家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)于國(guó)家有著更加真切的感受，教師可以在講到部分改革措施時(shí)，談及自身初中時(shí)期家鄉(xiāng)所發(fā)生的故事，讓學(xué)生對(duì)自己祖輩，父輩所經(jīng)歷過(guò)的艱苦環(huán)境有所感悟。進(jìn)而幫助學(xué)生建立正確的社會(huì)理想，達(dá)到培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)是歷史教育中的重要部分。愛(ài)國(guó)主義可以讓一個(gè)民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，自強(qiáng)不息。在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師需要結(jié)合歷史，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)主義教育的滲透，來(lái)達(dá)成愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)的目的。

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