盡量做一位好老師

肖川

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教師就是在盡可能多的方面為學(xué)生做出示范的人，是引領(lǐng)著學(xué)生與有教養(yǎng)的人進(jìn)行對(duì)話(huà)的人。在這一過(guò)程中，教師實(shí)現(xiàn)著價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)的統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生而言，好老師就是一個(gè)世界：一個(gè)令他目不暇接、喜聞樂(lè)見(jiàn)，甚至精彩紛呈、流連忘返的世界。學(xué)生在這個(gè)世界里，能夠?qū)W到如何有品質(zhì)地生存、有格調(diào)地生活。當(dāng)學(xué)生走出這個(gè)世界，走向更廣闊的世界時(shí)，他能夠更樂(lè)觀、更明亮、更信心滿(mǎn)滿(mǎn)、更胸懷博大。

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教師要經(jīng)常和學(xué)生分享自己對(duì)重要事件的個(gè)人觀點(diǎn)，分享自己的人生信念及教育信念。對(duì)學(xué)生而言，教師本身就是鮮活、真實(shí)的課程資源。如果教師個(gè)人的發(fā)展程度比較高，他的生命就會(huì)自帶光芒，他的一言一行都會(huì)飽含教育的價(jià)值與力量。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，你不能給予別人你所不具有的東西。因此，對(duì)一個(gè)教師而言，首要的是提升自己的發(fā)展程度，這決定了你能成為一個(gè)好的教育者，成為一個(gè)好的學(xué)科教師。說(shuō)一千道一萬(wàn)，“發(fā)展自我”才是硬道理。

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“發(fā)展自我”指能惠及個(gè)人、成為一個(gè)更好的自己的所有過(guò)程。它包括認(rèn)知能力的發(fā)展——對(duì)概念、原理以及其他事物都有更豐富、細(xì)膩、深刻、精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，不斷生成對(duì)世界萬(wàn)事萬(wàn)物的更加健康的情感與態(tài)度，始終在進(jìn)行更高級(jí)的探索、提升解決問(wèn)題的技能、保持身體的活力。如果一個(gè)人總是能夠把“發(fā)展自我”作為個(gè)人的追求，專(zhuān)注于自己的生命成長(zhǎng)，把其他一切（諸如財(cái)富、聲望、友情、愛(ài)情等）都看作是如影隨形的副產(chǎn)品，他的生存境況一定不錯(cuò)，生命境界也會(huì)比較高。

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“發(fā)展自我”一定離不開(kāi)學(xué)習(xí)。許多人的發(fā)展程度不高，原因多多，也各不相同，但不外乎：學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠強(qiáng);沒(méi)有遇到良師，即好的示范者;知識(shí)掌握的鞏固性、靈活性不夠……比如很少有人在口頭或書(shū)面表達(dá)中措辭精當(dāng)而豐富，是因?yàn)樵S多詞匯還沒(méi)有變成他們可以運(yùn)用自如、駕輕就熟的知識(shí)儲(chǔ)備，就如同生活中的一些人，你感覺(jué)很面熟，卻不曾走進(jìn)他的內(nèi)心世界，他也只是你生命中的“局外人”?！鞍l(fā)展自我”可以從養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣開(kāi)始。這些習(xí)慣包括深度閱讀、堅(jiān)持積累、細(xì)膩思考、精準(zhǔn)表達(dá)、勤于寫(xiě)作……

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《孟子》中說(shuō)：“有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也?！币馑际怯凶鳛榈娜俗鍪虑楹帽韧诰F在持之以恒，如果挖得很深還見(jiàn)不到泉水，也不能停下來(lái)，否則這口井就是一口廢井。做事情貴在堅(jiān)持，要持之以恒而不要半途而廢，否則就將功虧一簣、前功盡棄，挖了半天不過(guò)是挖了一口廢井。人的一生，追求一個(gè)目標(biāo)比追求兩個(gè)或兩個(gè)以上目標(biāo)更容易成功。何謂成功？充分發(fā)揮個(gè)人潛力就是成功，把一件事情做到極致，成為行業(yè)精英和翹楚就是成功。這需要掘井及泉的功夫。

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生活中的一個(gè)真理是，你在別人心目中的位置，是由你的作為決定的。當(dāng)你只對(duì)關(guān)乎你自己利益的事情感興趣時(shí)，別人就會(huì)對(duì)你不感興趣。人心是相互的，當(dāng)你喜歡一個(gè)人時(shí)，很大概率上他也會(huì)喜歡你。有人把“道德”定義為“聰明人的遠(yuǎn)慮”，這雖然使“道德”包含了一些功利的元素而使得它不那么純粹，但又具有相當(dāng)?shù)恼胬硇?。?duì)別人有更多的積極關(guān)注，用我一貫的主張來(lái)說(shuō)就是“與他人有更多有意義的交往”，這樣我們都會(huì)成為受益者，成為更好的自己。

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在這個(gè)世界上，有人是幸運(yùn)兒，有人卻是倒霉蛋。這背后的原因，經(jīng)常說(shuō)不清道不明。宿命論者相信一切皆有定數(shù)，一切都是最好的安排?！岸〝?shù)”也罷，“冥冥中注定的”也罷，既不能證實(shí)，也不能證偽。人，唯一可以做到的，就是對(duì)自己的要求，如“日行一善，日誦一詩(shī)，日識(shí)一人，日理一事，日拱一卒，日作一文”，這六個(gè)“一”，許多人努力一下大體上是可以做到的。“天道酬勤”“天道酬善”表面上看也不過(guò)是訴諸神秘力量，但“勤”與“善”本身是可以作為推論出的人的福報(bào)的緣由。

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這個(gè)世界上有些人，你是可以放心交往的：他在幾乎所有的關(guān)系中都愿意付出更多，雖然在某件具體的事情上他也有可能表現(xiàn)出索取。我想努力成為這樣的人。人不僅要勇于批評(píng)與自我批評(píng)，也需要表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)。但無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，都必須實(shí)事求是，都必須能夠經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)。

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從某種意義上說(shuō)，我們生活的世界是人生的競(jìng)技場(chǎng)。這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人們之間智慧與品格的比拼。自助者天助，敬人者人恒敬之，這些話(huà)是很可信的。因此，教師希望有更美好的人生，唯有自強(qiáng)不息、毫不懈怠地追求卓越。我們也需要經(jīng)常捫心自問(wèn)：我是不是一個(gè)受人尊敬和歡迎的人？我是不是一個(gè)“學(xué)而不厭、誨人不倦”的人？我是不是一個(gè)配享幸福的人？

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關(guān)于何謂“大學(xué)”，梅貽琦校長(zhǎng)的經(jīng)典表述眾人皆知。依我之見(jiàn)，大師固然重要，“大樓”所代表的硬件的高水準(zhǔn)也很重要：你得承認(rèn)，物質(zhì)的輝煌燦爛也是具有力量的。易中天說(shuō)：“何謂大學(xué)？非大廈也，亦非大師也，乃大度也。”他的貢獻(xiàn)是直言“大度”之必要?！按蠖取逼鋵?shí)就是學(xué)校的文化精神?！按髮W(xué)”的本意就是“無(wú)限闊大、無(wú)限包容”。

（作者單位：北京師范大學(xué)）