體育課堂中學(xué)生主體地位的創(chuàng)建與思考

張巧蘭

隨著體育課程改革的不斷深入，我縣教育局、教研室牢牢把握課改方向，對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的各種體育課堂教學(xué)疑難問(wèn)題采取各種手段和方法加以研究和解決。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是在學(xué)科中心課程理論指導(dǎo)下制定的，學(xué)生的身體與內(nèi)心活動(dòng)、意識(shí)的表現(xiàn)等還未成為決定體育課堂教學(xué)的重要因素?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)下是以“健康第一”為指導(dǎo)，以“學(xué)生為主體”“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”，讓每位學(xué)生都能夠展示自身優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛煉的積極性，從而讓學(xué)生得到全面發(fā)展。教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的積極與主動(dòng)、并進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，具有不錯(cuò)的效果。在常態(tài)體育課中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本文將進(jìn)行探討與思考。

一、對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)

在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中需要學(xué)生主動(dòng)配合，這樣才能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，因此，作為一名新時(shí)期的初中體育從教者，我們需要在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣才能夠使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂(lè)趣。中學(xué)階段的學(xué)生思維非?；钴S，而學(xué)生思維的活躍有賴(lài)于學(xué)生身心的積極參與，所以我們?cè)诮虒W(xué)中需要為學(xué)生建立寬松和諧的民主教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生敢于批判的接受精神，不要一味地盲目從眾。為學(xué)生在體育課堂教學(xué)中預(yù)留出創(chuàng)造性空間，如，在體育課堂中我們可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編體育游戲或者是徒手操等，但是值得注意的是我們不要給予學(xué)生太多限制，只是講清規(guī)則和注意事項(xiàng)即可，在這樣的氛圍下一定能夠提升學(xué)生的思維能力。

二、體育課堂中學(xué)生主體地位的創(chuàng)建策略

（一）改變教學(xué)模式與方法，以學(xué)生為主

回想自己上學(xué)時(shí)上一節(jié)體育課，體育教師基本上都是采用“集合─講解─示范─練習(xí)─糾正─再練習(xí)”的模式。教師讓我們做什么，我們就跟著老師做什么，而且老師一直在講解，整個(gè)上課過(guò)程都是以教師為主，學(xué)生則是被動(dòng)與消極的，體育教師也只是為了上課而上課，基本上沒(méi)有考慮到學(xué)生的主動(dòng)性。目前，農(nóng)村還有一批老教師在教學(xué)線上，他們也基本上是按部就班地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新的教學(xué)模式是讓學(xué)生自己能積極開(kāi)動(dòng)腦子，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究與學(xué)習(xí)。教師提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的技術(shù)與動(dòng)作方法，讓學(xué)生個(gè)人或分小組先自己學(xué)或探究，然后進(jìn)行練習(xí)后的展示，最后由老師對(duì)自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，即“先學(xué)”“后教”的教學(xué)模式，這個(gè)模式在學(xué)習(xí)廣播操、武術(shù)操等操類(lèi)非常有用，對(duì)學(xué)生加深動(dòng)作記憶很有效果，同時(shí)也充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在我們的備課中，教師在對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析時(shí)就要對(duì)自主學(xué)習(xí)時(shí)間上做相應(yīng)的安排，在課的開(kāi)始與基本部分中應(yīng)安排有較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主（分組）學(xué)習(xí)、自主探究與練習(xí)。我會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，巡回觀察每個(gè)（組）學(xué)生在探究學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，去尋找學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于部分身體素質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生，也不能否定他們的成果，更不能讓他們失去信心。例如在跳高教學(xué)中，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的一些技術(shù)動(dòng)作上的問(wèn)題要有針對(duì)性：為什么會(huì)臀會(huì)碰到桿？為什么起跳點(diǎn)不對(duì)？老師要耐心地幫助學(xué)生找出解決的辦法，告訴學(xué)生一遍不行做兩遍、兩遍不行做三遍，培養(yǎng)學(xué)生不放棄的意志品質(zhì)，在不斷的激勵(lì)中一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)，又能了解自己的不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建良好的體育課堂氛圍來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在我們平時(shí)的體育課堂教學(xué)中師生民主、平等的關(guān)系是營(yíng)造課堂氣氛積極、活躍、和諧的基礎(chǔ)，也是上好一節(jié)課的前提。如今的新標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)新模式。因此教師需要在平時(shí)的體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變以前的角色，由主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，讓學(xué)生多學(xué)多練，充分展現(xiàn)學(xué)生的本領(lǐng)，發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，真正成為課堂中的小主人。

例如，在前滾翻教學(xué)中，一是我們可以先出示知識(shí)卡片，引導(dǎo)學(xué)生做嘗試性練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)嘗試、實(shí)踐，自己得出怎樣才能滾翻圓滑，引發(fā)學(xué)生想到“團(tuán)身緊”這個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作要領(lǐng)。二是推優(yōu)示范。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“主人”，讓做動(dòng)作漂亮的學(xué)生進(jìn)行示范，分小組進(jìn)行相互探討與練習(xí)。也可以讓好的學(xué)生帶領(lǐng)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)，學(xué)生教學(xué)生比教師教學(xué)生來(lái)得更直觀、更便捷，學(xué)生之間的“指教”也許對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)有更好的效果，進(jìn)步也會(huì)很快。教師現(xiàn)在的主要任務(wù)是巡回指導(dǎo)，教師與學(xué)生的關(guān)系不是教與被教的關(guān)系，而是相互學(xué)習(xí)、相互探討的學(xué)者，與學(xué)生共同來(lái)完成每一堂課的教學(xué)工作。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅學(xué)生能得到很好的鍛煉，老師們也可以從學(xué)生那里學(xué)到很多練習(xí)的方法。教師要盡可能為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)并予以表?yè)P(yáng)、予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是在體育比賽與展示中能增強(qiáng)學(xué)生的自信，學(xué)生就會(huì)更加愿意積極地參與到體育課堂中來(lái)。

（三）形成以學(xué)生為主的全新體育課堂

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育中最為重要的，在新標(biāo)準(zhǔn)的指引下我們必須改變以往“教教教”的教學(xué)模式，要逐漸形成以學(xué)生為主的全新體育課堂，改變觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

以新技能（投擲實(shí)心球）教學(xué)為例。組織學(xué)生觀看課的內(nèi)容和談?wù)務(wù)J識(shí)并進(jìn)行交流。先將學(xué)生分成四人小組觀看教學(xué)錄像，之后相互交流認(rèn)識(shí)，相互探究，然后每一小組代表發(fā)言，將自己對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解與想法展示給全班同學(xué)，讓大家相互學(xué)習(xí)。隨后進(jìn)行討論對(duì)動(dòng)作技術(shù)的看法，這樣不僅能讓學(xué)生之間很好地交流，還能促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，也可以探討本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為以后實(shí)踐課打好理論基礎(chǔ)。

通過(guò)觀看教學(xué)錄像，學(xué)生初步掌握了基本的動(dòng)作技術(shù)，接下來(lái)就可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)了，去體會(huì)動(dòng)作的難易，這樣的練習(xí)模式能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能有更深刻的理解。

通過(guò)嘗試練習(xí)學(xué)生已經(jīng)形成不同的理解，這時(shí)教師可以與學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步了解知識(shí)、技能的動(dòng)作要領(lǐng)，總結(jié)自己嘗試練習(xí)后的不足，找出解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生基本掌握本課技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再練習(xí)、復(fù)習(xí)，鞏固與提高動(dòng)作技術(shù)。

最后，小結(jié)本課內(nèi)容。讓學(xué)生回顧本課動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)易犯錯(cuò)誤進(jìn)行小結(jié)。這樣的課堂模式，完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)自練能力，大大增加了學(xué)生表達(dá)與練習(xí)的時(shí)間，教師減輕了負(fù)擔(dān)的同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

在體育課堂中體育教師要轉(zhuǎn)化自身的角色，利用靈活多樣的教學(xué)形式，給學(xué)生充分探討與練習(xí)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與到課堂中，充分發(fā)揮自己的實(shí)力與個(gè)性，從而真正成為體育課上的主人。

1.比賽法。教學(xué)比賽是體育課中最為常用的方法之一，也是提高學(xué)生技能的好辦法。學(xué)生都有一顆好勝的心，在平時(shí)教學(xué)中把常規(guī)教育與比賽相結(jié)合，會(huì)取得意想不到的效果。例如，快速整隊(duì)，先讓學(xué)生分散，教師倒數(shù)5、4、3、2、1，看看哪一組最快，進(jìn)行記分獎(jiǎng)勵(lì)。教師只要開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，學(xué)生就能夠在幾秒之內(nèi)迅速整理好隊(duì)伍，這個(gè)方法在初中階段很有效果。

2.積極表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。每一位孩子都渴望得到老師對(duì)自己的認(rèn)可，因此老師可以利用學(xué)生的這一心理，在練習(xí)時(shí)（尤其是難度較大的動(dòng)作時(shí)）及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，一次次的練習(xí)中受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)做得更好，一次次的鼓勵(lì)中做得不夠好的學(xué)生會(huì)更加勇敢并堅(jiān)持下去，從而發(fā)揚(yáng)體育精神。

3.學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)法。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，把課堂的管理權(quán)交到學(xué)生手上。例如在廣播操、健身操教學(xué)上，我挑選班上學(xué)得比較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，讓他們管理和幫助小組內(nèi)的每一位同學(xué)。這樣的方式既培養(yǎng)了優(yōu)秀學(xué)生的管理與表達(dá)能力，可以讓許多同學(xué)在上課的過(guò)程中不知不覺(jué)地鍛煉了自己，也能讓不同的學(xué)生發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。教師把課堂交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，不僅學(xué)生的主體地位得到了實(shí)現(xiàn)，而且為今后生活能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

（四）“兵幫兵”模式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性

在體育課堂教學(xué)中通過(guò)充分利用學(xué)生資源，即“兵幫兵”來(lái)解決這一問(wèn)題，可以是一人幫一人，也可以一人幫多人，在教學(xué)中教師要充分發(fā)掘優(yōu)秀生的作用，讓他們不僅成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)爭(zhēng)取把他們培養(yǎng)成教師的小助手，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助教師進(jìn)行教學(xué)。例如在武術(shù)操的教學(xué)中，老師挑選出做得好的幾個(gè)學(xué)生，讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)較弱的同學(xué)，并進(jìn)行小組間的比賽來(lái)增加動(dòng)力。這樣的方法一方面可以讓學(xué)生做教師的小助手，將不能關(guān)注到的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生、管理學(xué)生的方法達(dá)到事半功倍的效果;另外一方面也可以通過(guò)“兵幫兵”這種方法來(lái)提升學(xué)生的榜樣力量，讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更加出色，同時(shí)也能使好的同學(xué)在幫助別人的過(guò)程中不斷提高。這樣的練習(xí)與管理方法有的時(shí)候比教師一個(gè)人努力更能顯現(xiàn)效果。

我們體育教師要緊緊圍繞新課程，以“健康第一”為指導(dǎo)，以“學(xué)生為中心”，教師要在課堂中敢于改變與創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)中更要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)。能夠給學(xué)生創(chuàng)造自評(píng)與互評(píng)的機(jī)會(huì)，建立一種適合學(xué)生身心健康的課堂，讓學(xué)生不僅喜歡體育，還喜歡上體育課。

我們年輕一代要在新課標(biāo)的伴隨下漸漸成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而負(fù)擔(dān)起新一代的體育教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)之間的互教互學(xué)，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)在遇到問(wèn)題時(shí)讓課堂變成師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所，并讓集體練習(xí)、小組合作練習(xí)、個(gè)人自主練習(xí)、師生相互學(xué)習(xí)成為我們體育課堂上閃閃發(fā)光的亮點(diǎn)。