“互聯(lián)網+”學習型高校教工黨支部建設探析

李慧良

【摘要】高校教工黨支部是高校進行學科建設和人才培養(yǎng)的核心力量。在新時代下，依托“互聯(lián)網+”建設學習型黨支部有助于拓展教工黨員學習渠道，加強思想政治建設工作。本文分析了目前高校教工黨支部網絡學習模式存在的問題及原因，并以“互聯(lián)網+”視角，探討了建設學習型高校教工黨支部的路徑。

【關鍵詞】互聯(lián)網;學習型高校教工黨支部;教工黨員

高校教工黨支部是黨在高校開展思想政治工作的重心，是把黨的路線方針政策落實到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，是黨凝聚團結高校全體師生的橋梁?！吨袊伯a黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》指出：“高等學校組織應當構建多層次、多渠道的黨員經常性學習教育體系。”在當今時代，“實時感知、資源共享、高效協(xié)同、智能分析”已成為高?！盎ヂ?lián)網+”黨支部建設工作的發(fā)展方向。利用“互聯(lián)網+”建設學習型教工黨支部，對全面提高高校黨建工作科學化水平、開創(chuàng)高等教育工作新局面、確保社會主義辦學方向和培養(yǎng)高層次高素質人才、實現科教興國戰(zhàn)略目標，具有重要意義。

一、高校教工黨支部網絡學習模式存在的問題及原因分析

（一）高校教工黨支部網絡學習載體建設水平受制約

一是高校教工黨支部網絡學習載體內容更新不及時，內容缺乏吸引力。眾多高校布局線上的智慧黨建云，開發(fā)自有獨立的黨建學習載體。但由于載體內容更新速度慢、時效性差，對教工黨員缺乏吸引力。

二是不同網絡載體的學習內容相似度較高，缺乏高校教師工作所需的針對性黨建學習素材。所推薦的各級黨建學習網絡載體的信息內容重復的較多，針對性和獨特性不足，缺乏新穎性。

三是部分高校黨支部所運用的網絡載體技術落后，網絡學習交流平臺單一。仍以傳統(tǒng)的網站、博客平臺為主體，關注度較低，黨建信息化建設進程滯后于互聯(lián)網發(fā)展速度。

四是線上集體學習活動形式匱乏，線上活動載體推廣不足。目前高校教工部大多以傳統(tǒng)的線下集合會議的學習模式為主，沒有推廣運用互動網絡載體進行集體學習。

（二）教工黨員參與網絡學習缺乏積極主動性

一是教工黨員工作繁忙，主要利用碎片化時間進行學習，有效黨建學習的時間不足。

二是教工黨員的主要活躍網絡陣地與黨建學習網絡載體不一致。抖音、知乎等媒體平臺已逐漸成為青年教師的主要活躍陣地，以網站為基礎的學習平臺無法充分拓展和發(fā)揮黨建平臺的管理和育人功能。

三是部分教工黨員對黨建學習的重要性認識不到位，目的不明確。

（三）網絡學習的制度保障機制不健全

一是管理制度不完善。網絡化黨建學習總體要求和每期的學習要點缺乏量化指標，導致黨支部學習目標不清晰，支部成員的學習時間難以妥善安排。

二是激勵獎懲機制缺失。對于積極進行網絡學習和討論的教工黨員，并無額外獎勵，對于未完成學習任務的教工黨員也沒有敦促措施，長此以往，削弱了教工黨員的學習自覺性。

三是缺乏經費保障機制。部分有償使用的、功能較為完善的互聯(lián)網平臺因缺乏經費支持而無法正常應用到黨建學習渠道的拓展中。

二、基于“互聯(lián)網+”的學習型高校教工黨支部建設路徑

（一）建設全方位的新型黨建互聯(lián)網平臺

一是及時升級網絡學習載體和更新內容。布局線上的高校黨員教育平臺，充分利用學習強國APP、各級黨建學習微信公眾號、支部微信群等新型網絡載體，及時更新單位黨支部微信公眾號內容，保證黨政信息發(fā)布的時效性，力求搭建全方位的黨建理論學習網絡。

二是提升網絡發(fā)布的黨建學習內容的相關性、針對性、特色性和吸引力。在遵循國家相關文件精神的前提下，對發(fā)布內容的題材和領域進行篩選，與各大黨建網站內容形成互補，提高黨建學習素材對教工黨員的吸引力。

三是建立多元化網絡學習交流平臺。升級網絡載體的軟件和硬件技術，將傳統(tǒng)的網站、博客模式轉變?yōu)橐孕滦途W絡載體為主體，包括推薦權威的微信公眾號、頭條要聞APP等，提高載體的受關注度和接受度，讓黨建信息化進程同步于互聯(lián)網發(fā)展。

（二）打造基于“互聯(lián)網+”的學習型高校教工黨支部

一是精簡黨建網絡學習內容，提高教工黨員碎片化的學習時間效率。凝練和簡化在主要網絡載體的黨建學習內容，形成口號化記憶，有助于教工黨員充分利用碎片時間快速牢記理論要點，在獨立思考中尋找改善和優(yōu)化工作學習的方法，升華思想。

二是布局主流網絡載體的黨建學習內容，增強黨建學習內容對教工黨員的吸引力。逐步向教工黨員關注的主流網絡媒體平臺延伸拓展，打造教工“思政講臺”;注重發(fā)布內容與教工工作的相關性，選擇黨員比較關注的重點熱點時政問題，突出典型生動案例和先鋒模范事跡。

三是增設學習信息提醒，培養(yǎng)教工黨員定時進行網絡學習的習慣。按周定時發(fā)送黨建學習的時間、內容、形式和途徑選擇等信息提醒，提醒教工黨員在規(guī)定時間內按時完成規(guī)定的黨建學習內容，在學習互動中善質疑、敢發(fā)問、勤改進。

四是強化輿論引導能力，樹立高校教工黨支部成員的“主動學習”和“終身學習”的意識理念。將黨的價值準則、方針政策融入高校教工黨員的學習工作生活中，使其形成內化于心、外化于行的日常行為模式。

（三）健全高校教工黨支部網絡學習的制度保障機制

一是黨建制度與“互聯(lián)網+”同向同步，黨支部的基本學習活動做到年有計劃、季有安排、月有主題，嚴格執(zhí)行“三會一課”等黨組織生活制度，對網絡化黨建學習的總要求和每期學習要點進行指標量化。

二是設置激勵約束機制，鼓勵勇于爭先，督導后進。增加對教工黨員的獎勵，增強教工黨員榮譽感和自豪感，提高教工黨支部建設的內在動力。

三是全方位將黨的政治標準和學習要求貫穿教工黨支部的網絡學習建設全過程。將“兩個維護”“四個自信”“四個意識”融入學習型教工黨支部建設工作，努力促使黨支部建設良好的支部政治生態(tài)，推進樣板教工黨支部建設，發(fā)揮示范帶頭作用。

四是完善經費保障機制，拓展高校教工黨支部的網絡學習形式，提高活動質量?；鶎咏坦h支部可以申請網絡學習主題經費，提升黨支部黨建工作的自主性和創(chuàng)造力。

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【本文受中共廣東省委教育工作委員會2020年全省黨建工作樣板支部項目支持】

（作者單位：華南理工大學自動化科學與工程學院）