淺談創(chuàng)造詩(shī)意語(yǔ)文的課堂教學(xué)藝術(shù)

編號(hào)：H1（2021）23-

02-01

作者：廖麗萍

當(dāng)多媒體、數(shù)字化平臺(tái)不斷進(jìn)入語(yǔ)文課堂的時(shí)候，我們不禁試問(wèn)：我們的語(yǔ)文如何才能成為精神花園里的一縷清風(fēng)、一陣花香，讓孩子們的精神和靈魂得到洗禮。作者分為四點(diǎn)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行創(chuàng)造詩(shī)意語(yǔ)文的課堂

教學(xué)。

一、抑揚(yáng)頓挫，展示詩(shī)意的朗讀

“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。葉圣陶稱朗讀為“美讀”。所謂美讀，就是作者在讀的時(shí)候把情感表達(dá)出來(lái)。美讀不但能了解作者說(shuō)了些什么，而且能與作者心靈相通。

記得李老師教孩子們學(xué)習(xí)小古文《天籟》時(shí)，文中有一種聲音寫得特別詳細(xì)、特別有趣，這種聲音是“地籟”。其中有這么一句話“大木百圍之竅穴，似鼻，似口，似耳，似枅，似圈，似臼，似洼者，似污者?！蓖瑢W(xué)們感悟到此句的特別之處，洞察到了莊子善比喻利排比的特點(diǎn)。于是李老師就引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，他先自己用渾厚而富有磁性的聲音范讀這句話，讓學(xué)生真切地感受到地籟，時(shí)而像湍急的流水，時(shí)而像細(xì)細(xì)的呼吸聲，時(shí)而像放聲叫喊，時(shí)而像嚎啕大哭。緊接著學(xué)生練讀，在反復(fù)地練習(xí)朗讀、指名朗讀、指導(dǎo)朗讀、齊讀中學(xué)生領(lǐng)悟了這段古文的意思。“書讀百遍，其義自見”，在富有詩(shī)意的朗讀環(huán)境中，同學(xué)們不僅理解了詩(shī)歌的情境，還養(yǎng)成了對(duì)美的感知力。

優(yōu)秀的朗讀，可以說(shuō)是一門藝術(shù)，老師可以通過(guò)朗讀，以聲傳情，聲情并茂，達(dá)到一定的藝術(shù)境界。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，朗讀是其教學(xué)的基本功之一。教師一定要掌握好朗讀的技巧，處理好朗讀語(yǔ)氣的輕重緩急、節(jié)奏、韻律等朗讀技巧。把只具有視覺性的文學(xué)作品立體化，轉(zhuǎn)化為聽覺性的藝術(shù)作品。教師一方面要認(rèn)真示范，另一方面要用正確的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解課文，領(lǐng)悟作者和作品所體現(xiàn)的感情，達(dá)到“忘我”的境界。

二、巧妙設(shè)計(jì)，運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言

一節(jié)課上，學(xué)生是否有足夠大的收獲，不僅與教師對(duì)教材的理解有關(guān)，還與教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有關(guān)。其中，表現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科美和藝術(shù)美的最主要的媒介則是語(yǔ)言。一個(gè)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，能不能運(yùn)用規(guī)范、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言，像“磁石”一樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的關(guān)鍵。富有生命力的語(yǔ)言和富有感染力的語(yǔ)言是世界上特別美的語(yǔ)言。它就像一股清泉緩緩流入了沙漠，沙漠里就有了一點(diǎn)綠。它像一屢晨光穿過(guò)云層，給林中的鳥兒帶來(lái)了黎明的信號(hào)，讓鳥兒早起覓食。由此可知，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)形的，也是非常深遠(yuǎn)的。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，善于調(diào)用教材內(nèi)容，安排講與練的環(huán)節(jié)，有高潮也有低谷。凸顯出鮮明的教學(xué)節(jié)奏，不斷地激發(fā)學(xué)生大腦皮層興奮活躍，讓教學(xué)質(zhì)量有序高效。

例如，有位教師在教學(xué)《九寨溝》一文時(shí)，針對(duì)文中點(diǎn)睛之句“九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)意的人間仙境?。　眲?chuàng)作了一首小詩(shī)：

這里

有插入云霄的雪峰，

有清澈見底的湖泊，

有高低錯(cuò)落的瀑布，

有遍布山坡的原始森林……

詩(shī)意的結(jié)尾，既是對(duì)課文的優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行了累積，又極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情！

三、一石千浪，培養(yǎng)詩(shī)意的思維

在課堂中，學(xué)習(xí)鑒賞是一種很重要的課堂活動(dòng)。人是一種很微妙的高級(jí)生物，當(dāng)身體感受到某種美的事物、美的言行時(shí)，就會(huì)不自覺地產(chǎn)生一種興奮、愉悅和滿足感。這種感覺不僅會(huì)激起人們對(duì)美好生活的向往和追求，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)培養(yǎng)高尚情操的理想和愿望。基于以上現(xiàn)象，語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要盡力把教材中美好的一面表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺苊馈⒆非竺?、?chuàng)造美。記得老舍先生寫的《草原》這篇美文，在潛心研讀課文后，我被文中那些長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子，寧?kù)o深遠(yuǎn)的情懷，自由飛揚(yáng)的生命和無(wú)與倫比的文字所深深吸引，那么如何讓學(xué)生也體會(huì)到這些語(yǔ)言文字背后的美感呢？我首先叫學(xué)生用一定時(shí)間閱讀文章的第一自然段，等閱讀完以后，用一個(gè)詞概括對(duì)草原的印象。很快，草原的第一印象就出來(lái)了：一碧千里、郁郁蔥蔥、如詩(shī)如畫、人間仙境……于是我緊接著根據(jù)“如詩(shī)如畫”對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“草原充滿詩(shī)意，你從哪里感受到了這份詩(shī)意呢：仔細(xì)閱讀課文，找出最打動(dòng)你的句子，說(shuō)說(shuō)感受?！币粋€(gè)巧妙的問(wèn)題激起了學(xué)生思維的火花，于是學(xué)生在朗讀、批注、交流中深刻地感受到初入時(shí)，草原是一首寧?kù)o的詩(shī)，是一首色彩的詩(shī)，也是一首生命的詩(shī)。

四、巧補(bǔ)空白，創(chuàng)造詩(shī)意的寫作

學(xué)生在學(xué)習(xí)完一篇好文章或者是鑒賞了一篇好文章以后，往往會(huì)不自覺地產(chǎn)生一種創(chuàng)作的欲望。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的正常反應(yīng)。語(yǔ)文教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，看到學(xué)生有這種創(chuàng)作欲望時(shí)，一定要努力保護(hù)它、引導(dǎo)它，特別要借機(jī)發(fā)展它、利用它，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)作環(huán)境。有條件的地方，還要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去尋找寫作靈感。 每次練筆都是一次非常好的鍛煉，寫出一篇好作品，讀著這樣的美文，一定是一種美的享受。寫作過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言的遷移抒感，對(duì)文章的遣詞造句，對(duì)文章所表露出的真情，讓學(xué)生感悟和領(lǐng)會(huì)，是一種很好的鍛煉和提升體驗(yàn)。

語(yǔ)文教師教學(xué)的目的，不僅僅是讓學(xué)生從所學(xué)的課文中得到美的感悟，提高學(xué)生自身的審美能力，更重要的任務(wù)是讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作美的能力。

（作者單位： 四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣嚴(yán)陵鎮(zhèn)白塔小學(xué)校642450）