學(xué)前教育專業(yè)男性群體職業(yè)社會(huì)認(rèn)同感強(qiáng)化策略探析

陳小平

在學(xué)前教育發(fā)展的過(guò)程中，人們逐漸意識(shí)到了教師群體性別上的不平衡對(duì)幼兒性格養(yǎng)成及人格發(fā)展的影響，開始吸納男性幼師加入。盡管有許多調(diào)查研究表明，相比于女性幼師，男性幼師在幼兒的堅(jiān)毅性格、理性思維及抽象思維等方面的塑造具有重大意義，但由于傳統(tǒng)觀念及行業(yè)發(fā)展的阻礙，現(xiàn)階段幼師行業(yè)中男性幼師的職業(yè)社會(huì)認(rèn)同化仍普遍較低。在我國(guó)男性職業(yè)調(diào)查當(dāng)中，從事幼師工作所占比例僅為2%，在幼師行業(yè)，男性幼師嚴(yán)重缺乏。

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

在人們的傳統(tǒng)觀念中，男性的社會(huì)分工一般是各種具有力量感、厚重感的工作，如職業(yè)教練、警察等。這些職業(yè)角色往往能體現(xiàn)男性強(qiáng)壯、嚴(yán)肅、堅(jiān)毅的性別特點(diǎn)。而幼師這一行業(yè)，則被認(rèn)為偏向女性化特征較多，比如需要更多的耐心、愛心、細(xì)心、溫柔等女性化特點(diǎn)。因此，當(dāng)男性從事幼師行業(yè)，會(huì)產(chǎn)生一定的心理落差，也不可避免地會(huì)遭遇他人的有色眼鏡看待，認(rèn)為是男性柔弱、女性化傾向的表現(xiàn)。從男性角度出發(fā)，迫于社會(huì)的壓力，會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生厭倦、自卑心理，表現(xiàn)出極低的職業(yè)社會(huì)認(rèn)同感。

（二）幼師行業(yè)收入原因

雖然學(xué)前教育行業(yè)受到越來(lái)越多的重視，但現(xiàn)階段我國(guó)幼師行業(yè)的工資收入還是處在下游階段。整個(gè)教師群體有87.7%的教師月收入未達(dá)到5000元，54.3%的教師工資在3000元以下，而有些相對(duì)落后的地區(qū)，幼師的月工資甚至只有千元左右。在男性進(jìn)入幼師行業(yè)后，隨著年齡的增長(zhǎng)，成家立業(yè)的需求也在慢慢增長(zhǎng)。在這樣的行業(yè)收入背景下，男性的收入無(wú)法負(fù)擔(dān)組建家庭或者維護(hù)家庭日常開銷等支出。微薄的收入不僅會(huì)影響男性對(duì)幼師行業(yè)的從業(yè)選擇，還會(huì)影響在崗男幼師對(duì)幼師行業(yè)的熱情程度，使男幼師本來(lái)不高的行業(yè)地位更加岌岌可危。

（三）幼師職業(yè)社會(huì)地位原因

學(xué)前教育的社會(huì)地位及社會(huì)大眾對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的認(rèn)知還比較滯后和匱乏，普遍觀念中認(rèn)為幼師的工作職責(zé)就是陪孩子玩耍。他們認(rèn)為幼師的角色是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，只需進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)即可勝任。且對(duì)男性女性可以勝任的工作角色也存在一定偏見，認(rèn)為男性角色偏向于以勞動(dòng)獲取生活所需，女性則更能承擔(dān)瑣碎、細(xì)致的工作。認(rèn)為女性從事幼師行業(yè)更為合適，而男性相對(duì)剛硬、耐心不足等性格特點(diǎn)不適合照顧幼童，并因此對(duì)從事幼師行業(yè)的男性產(chǎn)生偏見，甚至歧視的態(tài)度。

（四）幼兒園與家長(zhǎng)認(rèn)可有待提升

在目前幼師行業(yè)的教育一線，還是以女性幼師為主。雖然人們逐漸意識(shí)到男性幼師給幼兒身心發(fā)展帶來(lái)的價(jià)值，但在普遍由女性負(fù)責(zé)管理工作的幼兒園，具有男性思維和行為特性的男性幼師會(huì)難以融入其中，這也使得男性幼師所學(xué)專業(yè)與技能的發(fā)揮大大受限。此外，有些家長(zhǎng)抱有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為男性幼師粗手粗腳，缺乏耐心，無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中照顧好自己的孩子。這也使得男性幼師在開展教學(xué)、組織活動(dòng)及與家長(zhǎng)溝通等方面存在束手束腳、溝通不暢等尷尬困境。

（一）學(xué)前教育專業(yè)課的平衡化改革

要使男性獲得職業(yè)社會(huì)認(rèn)同感，關(guān)鍵在于其在接受學(xué)校教育的過(guò)程中是否獲得尊重感。

首先，在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置上，應(yīng)該根據(jù)性別針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)課內(nèi)容，增設(shè)一些適合男生的體育運(yùn)動(dòng)方面的課程。其次，在一些男女生理差異化較大的課堂學(xué)習(xí)中，可以采取男女生分別上課的形式。例如男生的舞蹈課可以設(shè)置成偏硬朗化的舞蹈風(fēng)格，在符合男生身體柔韌度水平的同時(shí)，讓幼兒體會(huì)到不同風(fēng)格的舞蹈魅力。再者在日常的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)班內(nèi)女生與少數(shù)的男生互動(dòng)起來(lái)，使其感受到集體歸屬感，認(rèn)識(shí)到自己在行業(yè)當(dāng)中的重要性，塑造自我認(rèn)同感，進(jìn)而增強(qiáng)職業(yè)社會(huì)認(rèn)同感。

（二）通過(guò)宣傳讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到男性幼師的重要性

要想從根本上改變男性幼師的行業(yè)現(xiàn)狀，就必須讓社會(huì)意識(shí)到男性幼師的重要性。需要通過(guò)多樣化的宣傳方式，讓社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)到男性幼師的重要性和必要性。

我們可以通過(guò)社會(huì)新聞媒介、學(xué)校、幼兒園自身、周邊社區(qū)以及家長(zhǎng)群體等各類渠道，通過(guò)如家長(zhǎng)進(jìn)校園、培訓(xùn)講座、學(xué)前教育宣傳月等各類途徑，宣傳展示男教師在幼兒園的工作及成果，展現(xiàn)男性剛毅、果敢等性格特點(diǎn)對(duì)幼兒發(fā)展的作用和價(jià)值，介紹男性幼師在思維方式和心理方面對(duì)于幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。從思維模式上來(lái)講，男性幼師在日常的幼兒矛盾調(diào)節(jié)處理，對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)等方面展現(xiàn)出來(lái)的理性及邏輯思維模式會(huì)使幼兒的邏輯思維更加完整。從心理角色而言，女性幼師在幼兒眼中如媽媽一般，男性幼師在幼兒眼中是第二個(gè)父親的角色，從教育心理學(xué)親子親密關(guān)系來(lái)講，父親的高大偉岸會(huì)使幼兒的內(nèi)心具有充足的安全感，這會(huì)促使幼兒形成更健康的心理狀態(tài)。

（三）加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)男性群體心理疏導(dǎo)

相對(duì)于女性幼師，男性幼師面臨的來(lái)自各方面的心理壓力更大。因此，不論是學(xué)校教育階段，還是幼師行業(yè)工作階段，都應(yīng)該為男性幼師提供相應(yīng)的心理疏導(dǎo)保障。

在學(xué)校階段的學(xué)前教育教學(xué)中，應(yīng)合理為學(xué)前教育專業(yè)男生安排定期的心理疏導(dǎo)活動(dòng)。例如，以每周班會(huì)的形式互相交流學(xué)習(xí)心得，班主任有針對(duì)性地對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行學(xué)習(xí)困難的幫助，了解他們的心理狀態(tài)。在工作階段，幼兒園應(yīng)該為男性幼師提供心理疏導(dǎo)服務(wù)，以心理咨詢服務(wù)等形式，舒緩他們工作、生活及家庭中面臨的心理壓力，幫助他們解決在教學(xué)工作、與家長(zhǎng)溝通等環(huán)節(jié)中面臨的心理困境。

（四）國(guó)家對(duì)幼師行業(yè)的宣傳與政策扶持

為了吸納更多的男性幼師，并防止男性幼師的流失。政府一方面應(yīng)該對(duì)男性幼師行業(yè)做出一定的政策優(yōu)惠，對(duì)工資補(bǔ)貼等方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的調(diào)整與提高。另一方面應(yīng)該提高對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的重視，加強(qiáng)幼兒園辦學(xué)資質(zhì)的正規(guī)性監(jiān)管，加大對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的投資力度。增加幼師行業(yè)更多的編制，并完善幼師職業(yè)考評(píng)制度，創(chuàng)設(shè)適宜男性幼師晉升的空間和渠道。提高各地區(qū)幼兒園的辦學(xué)條件和幼師的工資水平，保障男性幼師的福利待遇。

綜上所述，要增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)男性群體職業(yè)社會(huì)認(rèn)同感，培養(yǎng)更多更好的男性幼師，使其順利進(jìn)入幼師行業(yè)。需要聯(lián)合社會(huì)各方共同努力，從根本上進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)合理化改革。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的男生也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)課，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，深入了解幼師行業(yè)，從心理上接受并喜愛自己從事的職業(yè)。在努力完善自己，認(rèn)真做好本職工作的過(guò)程中提升職業(yè)社會(huì)認(rèn)同感，為學(xué)前教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。