復(fù)愈性環(huán)境理論下的自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計(jì)研究

王志豪　郭晶

中圖分類號：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2021）12-0094-03

引言

自閉癥是一種多發(fā)病于嬰幼兒時(shí)期的廣泛發(fā)育性障礙疾病，該疾病作為較為普遍的精神類疾病之一，被稱為“精神疾病中的癌癥”。根據(jù)中國殘疾人普查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，兒童自閉癥發(fā)病率已占我國各類精神疾病的首位，平均每500名兒童中就有一個(gè)自閉癥患者，其患病率仍呈上升趨勢，給個(gè)體、家庭和社會都帶來了一定的負(fù)擔(dān)。隨著醫(yī)療層面對自閉癥康復(fù)的深入研究，表明舒適、合理的康復(fù)空間環(huán)境設(shè)計(jì)可以促使患者積極配合治療，提高患者的康復(fù)效率。但我國自閉癥康復(fù)空間設(shè)計(jì)起步較晚，存在空間功能單一、形式枯燥、康復(fù)環(huán)境干預(yù)不明顯和缺乏規(guī)范建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等諸多問題，不能有效地滿足自閉癥兒童的空間康復(fù)需求。復(fù)愈性環(huán)境理論關(guān)注環(huán)境對于人體的生理與心理影響，可以開拓自閉癥兒童康復(fù)空間新的設(shè)計(jì)思路，為自閉癥兒童的康復(fù)提供新的契機(jī)。

一、復(fù)愈性環(huán)境理論概述

（一）復(fù)愈性環(huán)境理論涵義

復(fù)愈性環(huán)境是指能夠使人們從心理疲勞和不良情緒中恢復(fù)與更新的環(huán)境。二十世紀(jì)八十年代始，環(huán)境心理學(xué)家烏爾里奇（Ulrich）和卡普蘭夫婦（KapIan）關(guān)注到環(huán)境的復(fù)愈性效果，他們通過從不同角度探究人與環(huán)境的相互影響關(guān)系，分別提出壓力緩解理論（StressReduction Theory）與注意恢復(fù)理論（Attention Restoaration Theory，ART），共同構(gòu)成復(fù)愈性環(huán)境理論的兩大理論體系，這一概念逐漸引入到環(huán)境心理學(xué)之中，指引當(dāng)代環(huán)境設(shè)計(jì)?！皬?fù)愈性環(huán)境理論”將空間環(huán)境視為具有療愈功能的物理環(huán)境，強(qiáng)調(diào)一定條件下空間環(huán)境對于人體的積極影響，認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的空間環(huán)境能夠通過空間的構(gòu)成要素對空間環(huán)境的使用者產(chǎn)生直接影響，如圖1，進(jìn)而達(dá)到復(fù)愈的效果。

（二）復(fù)愈性環(huán)境理論特征要素

復(fù)愈性環(huán)境設(shè)置具有以下四個(gè)特征要素，分別是：第一距離感：是指脫離日常生活場景中身心不適的環(huán)境，避免定向注意的使用，營造所處空間環(huán)境物理、心理距離，在主觀感受層次進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，遠(yuǎn)離消極情緒，獲得平穩(wěn)、愉悅的空間感受，從而得到生理、心理的療愈;第二豐富性：是指多層次的環(huán)境內(nèi)容與形式，通過豐富環(huán)境相互連貫、融合，產(chǎn)生空間環(huán)境延展性，引導(dǎo)感官與認(rèn)知的運(yùn)作，在可感知的物理空間及賦有延展性的頭腦聯(lián)想中，獲得豐富有效的正向干預(yù);第三吸引力：是指通過空間環(huán)境硬性吸引與軟性吸引的相互作用，促使空間環(huán)境引起使用個(gè)體的自主注意，實(shí)現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)移和療愈的目的;第四兼容性：是指空間環(huán)境與使用主體間的相互適應(yīng)、契合，環(huán)境在滿足需求同時(shí)也受到個(gè)體偏好的影響，即環(huán)境的雙向性。復(fù)愈性環(huán)境理論的這四個(gè)特征要素是衡量環(huán)境復(fù)愈能力的重要維度[2-3j。

二、自閉癥兒童表現(xiàn)特征與康復(fù)空間現(xiàn)狀

（一）自閉癥兒童表現(xiàn)特征

與正常兒童相比，自閉癥兒童有其獨(dú)特的認(rèn)知特征。自閉癥兒童在生理、心理、認(rèn)知、行為等方面存在自身的特殊性，對空間的需求也存在差異。其特殊性主要表現(xiàn)為：生理層次，視覺敏銳，對于紅、黃、藍(lán)顏色更為敏感，喜愛圓形、弧形，遇強(qiáng)光易產(chǎn)生驚慌、恐懼等不良反應(yīng);聽覺、觸覺方面呈現(xiàn)敏感性、遲鈍性兩級分化現(xiàn)象，受噪音刺激，出現(xiàn)焦躁、躲藏及摔東西等行為，喜歡接觸質(zhì)地輕軟的材質(zhì);嗅覺方面習(xí)慣性的嗅一些特殊味道，喜歡百合花、薰衣草等植物的淡香。心理層次，多出現(xiàn)敏感、依賴、焦慮、孤獨(dú)等特征。認(rèn)知層次，善于模仿他人行為及表情，但缺乏辨別力;記憶力遲緩，偏向于被動式認(rèn)知、記憶。行為層次，表現(xiàn)為重復(fù)一系列無目的、無意義的行為，強(qiáng)迫性地按照自己認(rèn)為的固定順序去做某種活動，喜歡堅(jiān)持相同性的行為。同時(shí)廣泛而明顯存在，自我刺激和暴燥性行為，如自傷自殘、大吵大鬧、攻擊他人、破壞周邊環(huán)境等行為，一旦發(fā)生難以控制。

因此，在掌握自閉癥兒童表現(xiàn)特征的基礎(chǔ)上，從康復(fù)空間的環(huán)境設(shè)置中充分利用空間組織方式、界面形態(tài)、視覺色彩、空間情感語境及干預(yù)形式等方面，來緩解自閉癥兒童對于康復(fù)空間的抵觸、陌生、無興趣等不良情緒與行為，改善和調(diào)動自閉癥兒童的自身免疫與復(fù)愈狀態(tài)，從而幫助自閉癥兒童更好的接受康復(fù)環(huán)境和干預(yù)治療。

（二）自閉癥兒童康復(fù)空間現(xiàn)狀

根據(jù)《中國自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告Ⅲ》顯示，我國當(dāng)下自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)由20l了年底1600多家增至1811家，增長12%;服務(wù)能力由原來不到20萬增長至30萬，增長30%;康復(fù)機(jī)構(gòu)分布由之前集中于發(fā)達(dá)城市逐步向各地發(fā)展。由此可見，伴隨著當(dāng)下社會各界對于自閉癥兒童關(guān)注力度的加大，我國自閉癥康復(fù)空間已有了較好的發(fā)展趨勢。但當(dāng)下我國自閉癥兒童超300萬，自閉癥兒童數(shù)量仍以每年近20萬的人數(shù)在遞增，部分城市甚至出現(xiàn)自閉癥兒童需要排隊(duì)預(yù)約、等候才能進(jìn)入康復(fù)機(jī)構(gòu)接受康復(fù)訓(xùn)練的情況，自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)在我國仍有著大量需求。

目前，我國自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)散布在不同城市區(qū)域，室內(nèi)環(huán)境良莠不齊，仍存在較多問題，如圖2。較多康復(fù)機(jī)構(gòu)空間，室內(nèi)環(huán)境紊亂、康復(fù)功能單一、缺少趣味、空間干預(yù)缺乏和空間情感不明等問題，從而帶給患者距離感和陌生感，產(chǎn)生空間抵觸行為，之事干預(yù)質(zhì)量低，康復(fù)效果有限等一系列問題。同時(shí)也忽略了空間使用者：康復(fù)教師、患者的訴求，導(dǎo)致空間與使用者之間雙向斷裂。盡管如此，相對于龐大的患者人群，康復(fù)機(jī)構(gòu)仍缺口巨大，數(shù)量與質(zhì)量同患者康復(fù)需求之間形成突出矛盾。由此可見，自閉癥兒童的康復(fù)不僅存在醫(yī)療層次的難度，行業(yè)生態(tài)的不規(guī)范以及康復(fù)機(jī)構(gòu)劣質(zhì)的環(huán)境設(shè)置同樣制約了整體康復(fù)水平的提升。

三、復(fù)愈性環(huán)境理論下的自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計(jì)要義

（一）復(fù)愈性環(huán)境理論影響下的自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計(jì)方法轉(zhuǎn)型

我國自閉癥兒童康復(fù)空間建設(shè)起步較晚，大部分為民辦機(jī)構(gòu)，缺乏相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。起初的康復(fù)空間設(shè)計(jì)往往以康復(fù)師為中心，自閉癥兒童為對象，滿足康復(fù)訓(xùn)練行為目的，康復(fù)空間僅僅是用來容納一群自閉癥兒童完成康復(fù)活動的“空間盒子”，忽視了空間環(huán)境對于個(gè)體使用的影響與療愈作用。這不僅使自閉癥兒童患者抵觸進(jìn)入空間，康復(fù)效果也難以得到保障，同時(shí)也給康復(fù)教師、管理者帶來了更大的工作壓力。

二十世紀(jì)八十年代后，隨著環(huán)境心理學(xué)的發(fā)展，復(fù)愈性環(huán)境理論得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)醫(yī)療對于自閉癥兒童的康復(fù)也有了更深的認(rèn)識，促使了自閉癥康復(fù)空間設(shè)計(jì)方法的轉(zhuǎn)型。自閉癥兒童康復(fù)空間開始轉(zhuǎn)向以自閉癥兒童患者為中心，注重康復(fù)空間環(huán)境的療愈性，設(shè)計(jì)核心問題逐步演變?yōu)椋涸跐M足基本的康復(fù)訓(xùn)練功能的同時(shí)，如何通過空間光線、色彩、形態(tài)、材料等空間因子的作用來提高康復(fù)師的工作效率、自閉癥兒童患者的空間體驗(yàn)感和整體的康復(fù)效率。

區(qū)別于較早的自閉癥兒童康復(fù)空間，當(dāng)下的自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計(jì)應(yīng)考慮康復(fù)空間不僅是容納康復(fù)教師、患者和康復(fù)設(shè)施的“醫(yī)療設(shè)施”，更是對于兒童患者身心的呵護(hù)與復(fù)愈，前者在于兒童患者各項(xiàng)生理機(jī)能指標(biāo)的恢復(fù)，后者在于其多方面的身心療愈。

（二）愈性環(huán)境理論介于自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計(jì)的可行性

自閉癥兒童患者作為康復(fù)空間的主要使用者和服務(wù)對象，伴隨著長期和反復(fù)的康復(fù)治療，其在生理、心理和生活能力上都有著過多的消耗與損害，有著強(qiáng)烈的復(fù)愈需求，而復(fù)愈性環(huán)境恰恰關(guān)注“環(huán)境-心理-生理”間的影響關(guān)系，自閉癥兒童患者這樣的需求可以通過復(fù)愈性環(huán)境的支持得到滿足。因此，自閉癥兒童康復(fù)空間可以作為滿足兒童患者療愈需求的空間環(huán)境資源，通過復(fù)愈性空間環(huán)境的設(shè)置，可以有效地改善康復(fù)空間的現(xiàn)狀問題，滿足患者的需要，幫助患者緩解心理疲勞、降低抵觸、引導(dǎo)其空間活動，促使空間環(huán)境的物理屬性能夠直接作用于自閉癥兒童的感知系統(tǒng)，進(jìn)行非語言的溝通，從而激發(fā)自閉癥兒童自身的恢復(fù)力，衍生出積極的康復(fù)情緒，以良好的情緒和積極的態(tài)度融入康復(fù)空間環(huán)境，主動配合的參與康復(fù)行為，同時(shí)可以提高康復(fù)教師的空間使用效率，更好給予自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)。這與自閉癥康復(fù)空間需求有著廣泛的適用性和契合度。

四、復(fù)愈性環(huán)境理論指導(dǎo)下的自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計(jì)策略

結(jié)合復(fù)愈性環(huán)境理論、自閉癥兒童表現(xiàn)特征以及康復(fù)干預(yù)空間環(huán)境需求三個(gè)層次，將自閉癥兒童康復(fù)空間解構(gòu)為空間形態(tài)及重要因子，通過空間距離感、豐富性、吸引力和兼容性設(shè)計(jì)策略在康復(fù)空間中的運(yùn)用，如圖3，在生理、心理層次影響自閉癥兒童對于空間環(huán)境的感知，在認(rèn)知層次對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)性引導(dǎo)，在行為層次進(jìn)行有效的正向調(diào)節(jié)，幫助自閉癥兒童保持積極、配合的情緒，更好地適應(yīng)康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，完成康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)環(huán)境愈合質(zhì)量，有效提高康復(fù)效果。

（一）構(gòu)建多層次、多方面的空間環(huán)境距離

在自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計(jì)中，空間環(huán)境距離的營造可以有效避免自閉癥兒童受到傷害，更好地融入空間環(huán)境。距離感主要分為兩個(gè)方面：物理距離和心理距離。在物理距離方面，由于自閉癥兒童的敏感性，在日常生活中易遭到外界空間環(huán)境的傷害，如噪音、空間材質(zhì)、光線陰暗、墻體撞擊等問題，自閉癥兒童受過相類似的空間環(huán)境傷害時(shí)，易形成心理創(chuàng)傷，并產(chǎn)生持續(xù)性的類似空間抵觸行為。在康復(fù)空間設(shè)計(jì)中應(yīng)避免此類問題的再次出現(xiàn)，形成個(gè)體與創(chuàng)傷間的物理距離。同時(shí)，自閉癥兒童感知覺的失調(diào)，對有可能產(chǎn)生危險(xiǎn)的環(huán)境和行為沒有規(guī)避的意識，繁瑣的界面形態(tài)、裝飾會分散注意，造成定向注意疲勞，影響到康復(fù)空間的安全使用，因此空間流線宜采用內(nèi)環(huán)式、簡潔的動線設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)空間使用的便捷、高效和安全，界面處理上應(yīng)呈現(xiàn)簡潔直觀的表達(dá)，如墻面的裝飾圖案、地面的鋪裝、裝飾的紋樣、家具選擇等，都應(yīng)簡潔、藝術(shù)而有針對性，形成自閉癥兒童安全使用空間的物理距離。心理距離方面，閉癥兒童在身處康復(fù)空間之中時(shí)，其心理情緒就已融入到空間環(huán)境之中，應(yīng)結(jié)合康復(fù)空間環(huán)境設(shè)置，利用色彩、材質(zhì)、光線等感官因子進(jìn)行合理搭配，充分發(fā)揮空間裝飾因子帶給人感官的：大小、形狀、遠(yuǎn)近、輕重等不同體驗(yàn)效果，營造出與自閉癥兒童所處日常中不一樣的生活空間形式，這便是一種心理距離感的形成。如在康復(fù)空間顏色的選擇上多偏向于冷色調(diào)，將其中的藍(lán)色與大海、天空的意象相結(jié)合，能夠有效促進(jìn)自閉癥兒童大腦皮層活動的平衡，使康復(fù)效果更加明顯;材質(zhì)的選擇宜采用天然的木材及軟性材質(zhì)，溫暖的木材能夠?qū)臻g冷色系的裝飾進(jìn)行調(diào)和，增添空間的自然氛圍，軟性的材質(zhì)則帶給自閉癥兒童可靠的依賴感。

營造多層次、多方面的空間環(huán)境距離，能夠有效使自閉癥兒童避免空間上帶來的傷害，并在主觀感受上緩解焦慮、暴躁的情緒，獲得平穩(wěn)、放松的心理狀態(tài)，從而對康復(fù)空間產(chǎn)生接受、舒適的感受，更好的實(shí)現(xiàn)康復(fù)活動。

（二）設(shè)置豐富、引導(dǎo)性的空間互動模式

自閉癥兒童孤僻的性格、單一的興趣喜好，多沉浸于自我的封閉世界，而空間的豐富性則能有效的激發(fā)自閉癥兒童的好奇心與探索欲，促使其主動參與空間?？祻?fù)空間的環(huán)境設(shè)置應(yīng)統(tǒng)合自閉癥兒童表現(xiàn)特征及重要空間因子，使得空間環(huán)境內(nèi)部要素進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，各個(gè)空間形成統(tǒng)一整體，讓個(gè)體在空間中得到良好的互動與體驗(yàn)，使得定向注意得到更好的恢復(fù)。在自閉癥兒童康復(fù)空間環(huán)境設(shè)置中，可充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，融合：冥想、音樂、動畫、美術(shù)、游戲、自然等生動活潑、貼近生活、貼近大自然，富有藝術(shù)引導(dǎo)的互動形式，實(shí)現(xiàn)空間互動的豐富性，為自閉癥兒童營造安全的教育環(huán)境，激發(fā)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)欲望。在空間互動模式設(shè)置中，將空間與數(shù)字技術(shù)結(jié)合起來，通過塑造雨聲、風(fēng)聲、動物的鳴叫，刺激聽覺;塑造移動、變換的各色圖形動畫，刺激視覺;塑造可容錯(cuò)、協(xié)同性的游戲，刺激感知覺的統(tǒng)合及社會交往等，并及時(shí)給予引導(dǎo)性、易感知的反饋，使自閉癥兒童能夠舒緩身心、消除對康復(fù)空間的抵觸，積極地投入到康復(fù)環(huán)境中來，逐漸打開自己封閉的世界，在有限的空間環(huán)境中獲得延展性的想象，由被動轉(zhuǎn)向主動的去認(rèn)知外面的世界。

將空間豐富性、引導(dǎo)性的互動模式，作用于自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)過程中，就是通過空間環(huán)境的設(shè)計(jì)，促使自閉癥兒童越來越多主動參與、互動和認(rèn)知的過程，最終實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)干預(yù)與個(gè)體自身的平衡和諧。

（三）搭配吸引、適宜性的空間陳設(shè)裝置

依據(jù)自閉癥兒童特殊的喜愛需求，通過硬性吸引與軟性吸引的相互作用，進(jìn)行康復(fù)空間適宜性的陳設(shè)裝置搭配。依據(jù)吸引的程度不同，可將其分為硬性吸引和軟性吸引。硬性環(huán)境吸引是指：強(qiáng)烈且具有固定注意力的高水平吸引力，能夠完全占據(jù)吸引力而無暇其他。依據(jù)硬性吸引原則，在康復(fù)空間的不同功能分區(qū)中，設(shè)置具有吸引性的陳設(shè)裝置，如感統(tǒng)訓(xùn)練室設(shè)置滑道、攀爬、秋千等、積木等裝置，自閉癥兒童參與其中，增強(qiáng)了視、觸、聽多感官的刺激，獲得感知覺的協(xié)調(diào)訓(xùn)練與互動，同時(shí)得到高水平的吸引力，實(shí)現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移和療愈的效果。軟性環(huán)境吸引指環(huán)境所散發(fā)的藝術(shù)魅力帶來的適度吸引，給人以藝術(shù)美的療愈，從而獲得情緒的緩和和愉悅的空間體驗(yàn)。在康復(fù)空間陳設(shè)裝置中，軟性吸引可通過提高康復(fù)空間的精細(xì)程度、軟裝的合理搭配、空間的藝術(shù)裝飾，賦予空間美的靈魂。如在空間陳設(shè)中融入自然療法，選擇合理的綠植進(jìn)行陳設(shè)，通過植物的芳香、多樣的色彩、各異的形態(tài)及生命的積極寓意，給與自閉癥兒童感官的刺激，心理情緒的調(diào)節(jié)。在促進(jìn)自閉癥兒童康復(fù)空間更人性化的空間氛圍營造的同時(shí)，還能有效緩解康復(fù)教師的工作壓力，帶來更加高效、低錯(cuò)率的空間使用效果。

康復(fù)空間中搭配吸引力、適宜的空間陳設(shè)裝置，作為一種軟性關(guān)懷，可以促生康復(fù)空間的藝術(shù)化和美感，實(shí)現(xiàn)康復(fù)空間與使用個(gè)體間的情感交互，進(jìn)一步滿足自閉癥兒童和康復(fù)教師的空間使用需求，達(dá)到空間的療愈、健康移情效果。

（四）營造多元、兼容性的空間組織形式

自閉癥兒童康復(fù)空間環(huán)境設(shè)置應(yīng)支持不同自閉癥兒童個(gè)體的愛好、康復(fù)形式，同時(shí)不同的自閉癥兒童個(gè)體活動又影響著康復(fù)空間環(huán)境的設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)康復(fù)空間設(shè)計(jì)的多角度性和多可能性，達(dá)到康復(fù)空間環(huán)境設(shè)置與自閉癥兒童個(gè)體間的雙向適應(yīng)。多元、兼容性的空間形式，應(yīng)考慮到自閉癥兒童個(gè)體間的差異性，將不同能夠激發(fā)求知欲的符號和形式，使用特定的設(shè)計(jì)手段進(jìn)行融合性的設(shè)置，如設(shè)置繪畫、陶藝制作、農(nóng)場體驗(yàn)等寓教于樂的空間形式，既能滿足多元的形式選擇，降低空間不相關(guān)聯(lián)的環(huán)境刺激，又能增加空間的相容性，避免注意力疲勞。同時(shí)在康復(fù)空間主題、尺度、組織、陳設(shè)等多方面進(jìn)行多元、兼容性設(shè)計(jì)，帶給自閉癥兒童多樣化的體驗(yàn)和空間組織形式的改變，可以更好地幫助自閉癥兒童去了解周邊環(huán)境中的人或事物。家具作為組織空間的重要形式，在選擇上，應(yīng)考慮到康復(fù)主題的不確定性和自閉癥兒童個(gè)體的差異性，采用可組合、可拼接、可拆卸的設(shè)計(jì)思路，在保持原有家具使用功能的基礎(chǔ)之上增加多樣的趣味性，可以滿足個(gè)體的使用又能鍛煉其朋友間的互動協(xié)調(diào)性，同時(shí)可以形成空間的軟性隔斷，以應(yīng)對不同的空間需求，對空間產(chǎn)生彈性可變化的影響。

自閉癥兒童康復(fù)空間采取多元、兼容性的空間組織形式，形成個(gè)體與空間康復(fù)環(huán)境間良好的契合度，可以在滿足自閉癥兒童喜愛、康復(fù)需求的同時(shí)以最大地限度實(shí)現(xiàn)與空間環(huán)境的匹配，從而增強(qiáng)空間環(huán)境的復(fù)愈效果和空間使用的可持續(xù)性。結(jié)論

復(fù)愈性空間環(huán)境設(shè)計(jì)能夠?yàn)閭€(gè)體提供精神的放松和情感的互動交流，激發(fā)個(gè)體生理、心理的恢復(fù)能力、緩解不良情緒，這與自閉癥兒童康復(fù)空間關(guān)注個(gè)體生理、心理狀況、給予康復(fù)療愈需求的目的有著較高的契合度。將復(fù)愈性環(huán)境理論引入到自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計(jì)中，結(jié)合自閉癥兒童的表現(xiàn)特征，提出：構(gòu)建多層次、多方面的空間環(huán)境距離;設(shè)置豐富、引導(dǎo)性的空間互動模式;搭配吸引、適宜性的空間陳設(shè)裝置;營造多元、兼容性的空間組織形式的具體設(shè)計(jì)策略，通過這種柔性的、適宜的、潛移默化療愈的空間干預(yù)，從而提高自閉癥兒童康復(fù)空間品質(zhì)，增強(qiáng)空間環(huán)境復(fù)愈性，形成空間環(huán)境與個(gè)體間的行為映射，幫助自閉癥兒童更好的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)療愈康復(fù)。