龔全珍師德文化促進(jìn)校園特色建設(shè)

編號(hào)：G40（2021）26-

02-01

作者：郭海元

摘要：“學(xué)高為師，身正為范”和“立德樹(shù)人”，都要求教師必須以“德”為先，率先垂范。龔全珍師德文化與教師日常具體工作緊密相關(guān)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在：崇教敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，淡泊名利，終身學(xué)習(xí)等方面。以師德文化作為主要內(nèi)容建設(shè)特色校園，使師生耳濡目染，身臨其境，有利于教師繼承和弘揚(yáng)龔全珍高尚師德，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在校園特色建設(shè)中，必須主題鮮明，持之以恒，把文化主題賦予載體，通過(guò)一定的抓手，使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞：師德文化;校園建設(shè);特色

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的重要作用。有特色的校園環(huán)境，就是一種校園文化。他對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。

龔全珍1957年從新疆回到蓮花縣，主動(dòng)請(qǐng)纓到蓮花縣坊樓中學(xué)任教至1961年。在坊樓中學(xué)工作的四年中，留下了許多可歌可泣的高尚師德案例。我們課題組通過(guò)走訪其同事、學(xué)生及家人獲得了大量的第一手資料，在此基礎(chǔ)上課題組邀請(qǐng)相關(guān)專家、同行對(duì)這些案例進(jìn)行綜合剖析、研討，歸納出龔全珍高尚師德的內(nèi)涵為：堅(jiān)定信念，服務(wù)人民;扎根基層，淡泊名利;崇教敬業(yè)，終身學(xué)習(xí);關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)。這四點(diǎn)剛好對(duì)應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記提出的“有理想信念;有道德情操;有扎實(shí)學(xué)識(shí);有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師。

坊樓中學(xué)從1957年創(chuàng)辦至今已歷經(jīng)六十五個(gè)春秋，龔全珍的高尚師德已扎根在坊樓中學(xué)一代又一代師生的潛意識(shí)中，并自覺(jué)形成了良好行為習(xí)慣，這種高尚師德和優(yōu)秀品德已在坊樓中學(xué)不斷弘揚(yáng)傳承。

為了強(qiáng)化龔全珍師德文化對(duì)師生的影響和為其他學(xué)校特色建設(shè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，我校課題組對(duì)師德文化促進(jìn)校園特色建設(shè)作了如下思考與探索：

一、從校史和學(xué)校師生實(shí)情著手，挖掘、分析、確定校園文化主題

千片樹(shù)葉各不相同，萬(wàn)千學(xué)校各具特色。不同的學(xué)?？傆歇?dú)特之處，具有從辦學(xué)之初就遺留下的痕跡，只不過(guò)我們未發(fā)現(xiàn)而已，未發(fā)現(xiàn)并不等同于不存在。這種痕跡可以是建筑類的硬實(shí)施，也可以是人文環(huán)境類的軟文化。我們要從眾多痕跡中尋找到共同的積極因素，從各種積極因素中追根尋源，找到其中的精神之泉，把它確定為校園文化的主基調(diào)。我們課題組就是在分析現(xiàn)在學(xué)校大量無(wú)私奉獻(xiàn)、崇教敬業(yè)的教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的眾多具體案例中，在分析本校眾多畢業(yè)生走入工作崗位的具體表現(xiàn)和取得的成就中，在分析學(xué)校的歷史建筑和校史資料中追根尋源，得出結(jié)論，認(rèn)為這都是因?yàn)橐淮忠淮慕處熢诮虒W(xué)工作中深受龔全珍高尚師德影響造就的。龔全珍師德文化就是學(xué)校精神之魂，是巨大的精神力量。因此學(xué)校在課題組的建議下確立了龔全珍師德文化為校園特色文化建設(shè)的主基調(diào)，以此來(lái)指導(dǎo)日后學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)。

二、持之以恒以文化主題貫徹校園各項(xiàng)建設(shè)

貼在墻面上的文字未必就是校園文化，影響校園建設(shè)的各種文化因素、學(xué)校的景觀、人際關(guān)系、學(xué)校制度、師生共同默認(rèn)且自覺(jué)遵守的行為習(xí)慣都是校園文化。我們要把確定好的文化主題用來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)特色建設(shè)。在建筑設(shè)計(jì)中融入校園特色文化，在學(xué)校規(guī)章制度的制定中引入確定好的主題文化作為管理手段和目標(biāo)。勿認(rèn)為貼在墻面上的即文化，只有融入心里并自覺(jué)遵守的各項(xiàng)行為習(xí)慣才是真正的文化。

學(xué)校文化最忌雜亂、無(wú)主題且可能因領(lǐng)導(dǎo)的變動(dòng)而不斷折騰。校園文化不是想象創(chuàng)造出來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中不斷積累沉淀中形成的。這就要求我們所確立的學(xué)校文化主題必須長(zhǎng)期用于指導(dǎo)學(xué)校工作實(shí)踐，如此學(xué)校各項(xiàng)工作及師生的行為意識(shí)也會(huì)自覺(jué)亦或不自覺(jué)地受校園文化的影響。我們要善于發(fā)揮主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化校園文化對(duì)學(xué)校工作積極的影響，持之以恒把校園文化與學(xué)校的人文制度及環(huán)境建設(shè)等各方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，且通過(guò)各種有效載體不斷傳承。

我校在學(xué)校的師德教育中以龔全珍高尚師德文化為內(nèi)容和管理目標(biāo)，并形成了長(zhǎng)久有效的師德建設(shè)機(jī)制，確保這種正能量文化不斷弘揚(yáng)傳承。

三、校園特色建設(shè)必須要有良好的載體

沒(méi)有形式就沒(méi)有內(nèi)容，內(nèi)容要以形式來(lái)體現(xiàn)。形式良好才能更好、更有效地展現(xiàn)內(nèi)容，同時(shí)形式本身也是內(nèi)容之一。有形的建筑物墻壁文化、校園綠化、校園景觀及無(wú)形的管理理念、體系，各項(xiàng)規(guī)章制度，人際關(guān)系等皆能展現(xiàn)校園文化特色建設(shè)。

我校以龔全珍師德文化為校園特色建設(shè)的主基調(diào)。首先，各樓房以“德”為名且以清新的淺綠色作建筑的外觀顏色，以龔全珍高尚師德文化為主題，把《龔全珍日記》中有關(guān)于“德”的話語(yǔ)及正確的人生觀話語(yǔ)，以不同形式張貼懸掛在各樓房墻面上，教學(xué)樓以終身學(xué)習(xí)、正確價(jià)值觀，辦公樓以崇教敬業(yè)、淡泊名利、關(guān)愛(ài)學(xué)生為主要張貼內(nèi)容。特別是保存并修繕了龔全珍住過(guò)的四合院，并對(duì)其進(jìn)行了龔全珍事跡展、師德文化展、校史文化展，真實(shí)地復(fù)原了當(dāng)時(shí)龔全珍的辦公室兼住房，把她一生從教的經(jīng)歷和從教中的高尚師德事例展現(xiàn)出來(lái)供后輩學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校的校史展中亦體現(xiàn)了龔全珍師德在本校發(fā)展中的地位。再次，學(xué)校的管理制度層面中也有以龔全珍的高尚師德內(nèi)容為激勵(lì)目標(biāo)，積極引導(dǎo)教師向龔全珍看齊，出臺(tái)了各項(xiàng)體現(xiàn)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助同事為內(nèi)容的評(píng)價(jià)制度。另外學(xué)校利用宣傳欄宣傳學(xué)校培養(yǎng)出的像龔全珍一樣具有高尚品德的名師名生。

學(xué)校把龔全珍親筆題寫校名的景觀石立在校園入口處，景觀石前的花草以一個(gè)醒目“愛(ài)”字種植，時(shí)刻提醒教師要愛(ài)業(yè)愛(ài)生，學(xué)生要愛(ài)校愛(ài)學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校把龔全珍師德內(nèi)涵和要求張貼在入校第一棟樓房醒目處，起到“進(jìn)門提醒、出門反省”的作用。

四、校園特色建設(shè)要具備強(qiáng)而有力的抓手

眾多人認(rèn)為校園特色建設(shè)即校園硬件設(shè)施建設(shè)要有特色，實(shí)則不然，校園特色建設(shè)重點(diǎn)在于校園的軟文化建設(shè)需具備特色。軟文化建設(shè)能提供長(zhǎng)久的動(dòng)力，蘊(yùn)藏著學(xué)校的精氣神，是學(xué)校的靈魂所在。有的學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)雖落后，但亦能培養(yǎng)出名師名生，由此看出軟文化建設(shè)在其中起到了決定作用。

軟文化建設(shè)從何抓起就需要尋找適合本校特色和長(zhǎng)期有效的抓手。有抓手工作才有可能更好地落到實(shí)處。我們學(xué)校為了更好地弘揚(yáng)龔全珍高尚師德，在制度建設(shè)方面：我校明確提出以培養(yǎng)龔全珍式教師為目標(biāo)，以龔全珍師德文化為指導(dǎo)，要求教師崇教敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，終身學(xué)習(xí)。學(xué)校出臺(tái)的各項(xiàng)制度既要嚴(yán)格要求又要體現(xiàn)人文關(guān)懷，重激勵(lì)也要有鞭策。

在教師管理方面：一是建立合理的激勵(lì)機(jī)制，給予充分的鼓勵(lì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。每年開(kāi)展“學(xué)生心目中的好老師”評(píng)選，舉行教師節(jié)頒獎(jiǎng)典禮，教師講述龔全珍師德故事賽等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)引導(dǎo)教師做一個(gè)龔全珍式好老師。二是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)及教學(xué)研究活動(dòng)，使其自覺(jué)研究教學(xué)行為規(guī)范。三是鼓勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今時(shí)代日新月異，教師要不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取多樣化的工作方式，鼓勵(lì)教師集體教研，體驗(yàn)交流，提高專業(yè)素養(yǎng)水平，使教師成為有理想信念、有道德情操、關(guān)愛(ài)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)者。

在學(xué)生教育方面：一是重視班級(jí)紅色文化的建設(shè)，讓教室墻壁“說(shuō)話”，規(guī)劃板報(bào)、墻壁等一切可利用的教育媒介，設(shè)置圖書(shū)角等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與到班級(jí)的文化建設(shè)中來(lái)。二是重視學(xué)生精神文化建設(shè)，充分開(kāi)展文體活動(dòng)，利用活動(dòng)開(kāi)展品德教育，每年開(kāi)展“十佳學(xué)生”評(píng)選，“美德少年”評(píng)選，培養(yǎng)其良好品行，陶冶情操，促進(jìn)身心發(fā)展。組織演講賽、征文賽等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考。把學(xué)生的智育與德育有效結(jié)合起來(lái)，有力推動(dòng)校園文化特色建設(shè)。

正因?yàn)橛旋徣涞膸煹挛幕鳛樾@特色建設(shè)的主基調(diào)，有龔全珍舊居的展示，有龔全珍高尚師德在坊樓中學(xué)六十余年的弘揚(yáng)傳承，我校涌現(xiàn)出了眾多名師名生，吸引社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，近兩年全國(guó)各地的領(lǐng)導(dǎo)、教師來(lái)我校參觀考察達(dá)七千余人次。

※本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度普通類重點(diǎn)課題《龔全珍師德文化促進(jìn)校園特色建設(shè)的實(shí)踐研究》課題負(fù)責(zé)人郭海元（編號(hào)為：19PTZD034）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王洪軍.《特色校園文化建設(shè)》[M].世界圖書(shū)出版公司.2019.

（作者單位：江西省蓮花縣坊樓中學(xué)337100）