關(guān)于中?；A(chǔ)英語語音教學(xué)的分析

楊潔

【摘要】中專基礎(chǔ)英語語音教學(xué)在發(fā)展過程中面臨很多問題和挑戰(zhàn)，其中比較突出的就是學(xué)生的語言習慣問題、教材問題以及教學(xué)環(huán)境問題，我們必須革除語音陋習、創(chuàng)新語音教材、改善教學(xué)環(huán)境，促進中專基礎(chǔ)英語語音教學(xué)的不斷完善和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中?；A(chǔ)英語 語音教學(xué) 問題 措施

一、引言

語音語言的基本表達形式，也是掌握一門語言的基礎(chǔ)，只有保證語音的正確，才能促進語言的順利傳播，表達正確的思想，實現(xiàn)語言情感交流。在中?；A(chǔ)英語教學(xué)中，語音是其中一個關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與英語語法和詞匯密切相連，而且對英語聽、說、讀、寫等方面技能的培養(yǎng)都有著直接的影響，最終會影響整體的英語水平以及英語的實際運用能力，于是本文就對中?；A(chǔ)英語語音教學(xué)進行了簡要分析。

二、中專基礎(chǔ)英語語音教學(xué)存在的問題分析

1.中專學(xué)生的語言習慣問題。在中?；A(chǔ)英語語音教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習慣用漢字來標注相關(guān)的英語單詞，不僅嚴重影響了英語發(fā)音的準確性，還鬧出不少笑話，比如將“family”標記為“伐木累”，將“capital”標記為“開辟頭”等等。而且，受漢語母語用于習慣的影響，有些學(xué)生還喜歡任意的在/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/m/、/n/等輔音后常常加上一個元音/з/的發(fā)音。同時，很多中專學(xué)生還把握不好英語單詞的重讀音節(jié)，在朗讀英語句子的時候，判斷不出哪些單詞應(yīng)該重讀，相關(guān)的朗讀語調(diào)也不準確。諸如此類的的問題，都是受中文用語習慣的影響，所以這是中專英語教學(xué)面臨的最大問題和挑戰(zhàn)。

2.中?；A(chǔ)英語語音教材問題。盡管當前我國中專基礎(chǔ)英語語音教材種類不很多，但是總體來說都缺乏綜合性，英語語音教材要么側(cè)重于語音知識講解，要么側(cè)重于應(yīng)試教育，沒有適合中專學(xué)生職業(yè)發(fā)展實際需求的綜合型的語音教材。而且，中?；A(chǔ)英語語音教材普遍缺乏針對性，一般都是全校采用統(tǒng)一的教材版本，沒有考慮到不同學(xué)生的實際英語水平，教材知識單一而又死板，嚴重降低了中專學(xué)習英語的積極性，影響學(xué)習效率，不利于學(xué)生英語口語能力的提高，使得英語學(xué)習與實際運用脫節(jié)，無法適應(yīng)不同崗位的人才需求。

3.中?；A(chǔ)英語語音教學(xué)環(huán)境問題。我國的中?；A(chǔ)英語語音教學(xué)環(huán)境還是受到中文交流用語的大環(huán)境的影響，很多學(xué)生不敢大聲朗讀英語課文，甚至是不愿意去學(xué)習和模仿英語語音的具體發(fā)音、音調(diào)等，總認為與社會整體環(huán)境格格不入，害怕當眾出丑被同學(xué)笑話，所以不愿意配合英語語音的學(xué)習。而且，很多中專基礎(chǔ)英語語音教學(xué)環(huán)境都僅僅是局限在課堂上，組織學(xué)生集體進行語音的學(xué)習，或者指定同學(xué)起來朗讀英語課文，缺乏課內(nèi)外語音環(huán)境的融合，導(dǎo)致中專學(xué)生學(xué)習英語語音之后得到不實際鍛煉，僅僅局限在理論知識層面，實際運用能力有限。

三、中?；A(chǔ)英語語音教學(xué)的相應(yīng)完善措施

1.培養(yǎng)中專學(xué)生學(xué)習語音的良好習慣。良好的英語語音習慣離不開的老師的正確引導(dǎo)，中?；A(chǔ)英語語音教學(xué)老師需要不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)，完善自身的英語語音知識和教學(xué)技能。首先，需要重視英語語音中的單音教學(xué)，全面系統(tǒng)的傳授每個音的發(fā)音口腔部位和方法，并結(jié)合中專學(xué)生常犯的語音錯誤進行詳細的分析和講解，及時的糾正學(xué)生的不良發(fā)音習慣，對于一些比較困難的多重發(fā)音需要重點強調(diào)，而且還需要總結(jié)歸納一些發(fā)音的特殊規(guī)則，便于學(xué)生理解和接受，比如如，當一些清輔音如 /t/ /k/ /p/ /tr/等出現(xiàn)在 / s / 音后且該音節(jié)是重讀音節(jié)時，這些清輔音要濁化成相對的濁輔音，即 /d/ /g/ /b/ /dr/。在英語語音課堂教學(xué)中，除了注重每個音節(jié)的發(fā)音、重讀音節(jié)識別的教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生在聽、讀英語課文的時候，注意把握整個語句的重音以及語調(diào)，便于表達不同的情感，傳遞正確的信息。當然，良好的英語語音習慣，離不開日常的鍛煉積累，所以需要老師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽、多說，在實踐中取得不斷的進步。

2.創(chuàng)新和發(fā)展中?；A(chǔ)英語語音教材。創(chuàng)新和發(fā)展中?；A(chǔ)英語語音教材還是要結(jié)合中專學(xué)生的英語實際水平以及職業(yè)發(fā)展需求，堅持以人為本和實事求是的基本原則，在實踐探索者取得不斷的進步和發(fā)展。具體來說，中專學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)設(shè)置的實際情況，依據(jù)不同崗位的人才需求，開發(fā)有針對性的校本教材，同時在教材的邊拍攝，可以融入相關(guān)的語音材料、電子文本、視頻以及專業(yè)實例知識等，豐富語音教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習英語語音的熱情和積極性，并輔助以相關(guān)的職業(yè)知識拓展，使得學(xué)生的英語語音知識的學(xué)習與職業(yè)發(fā)展需求更加匹配，提高中專基礎(chǔ)英語語音教學(xué)的效率。

3.改善中專基礎(chǔ)英語語音教學(xué)的環(huán)境。改善中專基礎(chǔ)英語語音教學(xué)的環(huán)境，需要將課內(nèi)外學(xué)習環(huán)境有機結(jié)合起來，在課堂上老師可以通過組織小組合作，設(shè)置語音教學(xué)情境模式，并充分的運用多媒體教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，促進同學(xué)之間的交流合作，及時的反饋相關(guān)的問題，營造一種濃厚的語音學(xué)習環(huán)境，提高中專學(xué)生整體的學(xué)習效率。在課后，老師可以組織相關(guān)的英語語音實踐活動，比如舉辦英語演講比賽、英語角活動等等，為學(xué)生提供英語語音知識的實踐鍛煉機會，在參與活動的過程中，不斷的提高中專學(xué)生的英語口頭表達能力和實際運用能力。

綜上所述，改善中專基礎(chǔ)英語語音教學(xué)提高學(xué)生的英語水平、增強學(xué)生的英語交際能力的重要前提和保障，然而英語語音學(xué)習是一個長期發(fā)展的過程，需要我們樹立良好的學(xué)習習慣，將理論學(xué)習和實踐結(jié)合起來，在學(xué)習和日常生活中進行不斷的積累鍛煉，循序漸進，不斷的完善語音知識體系，提高英語的綜合運用能力。

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