例談信息技術在初中英語教學中的應用

丁幼柔

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的不斷創(chuàng)新發(fā)展，我國教育也面臨著升級轉(zhuǎn)型的迫切形勢。2018年教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，其中明確要求：“將信息技術和智能技術深度融入教育全過程，推動改進教學、優(yōu)化管理、提升績效?！痹谶@一背景下，在初中英語課程改革中，實現(xiàn)信息技術與教學過程的深度融合則是實現(xiàn)教學轉(zhuǎn)型的必然要求?；诖?，以下對例談信息技術在初中英語教學中的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：信息技術;初中英語教學;應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-456

引言

隨著信息化教學時代的來臨，教師要將學習現(xiàn)代教育技術作為日常工作的一部分，全身心地投入到信息化教學的教研之中，并將信息技術應用在課堂中。教師要善于發(fā)現(xiàn)信息技術在初中英語教學中存在的問題，找出問題產(chǎn)生的原因，進而打造高效的信息化初中英語課堂。

一、課堂檢測，及時診斷評價

信息技術在初中英語課堂的應用，讓課堂檢測的形式更加新穎，內(nèi)容更加充實，同時也提高了學生參與檢測的效率，為教師的在線評價提供了機會。在英語課堂檢測中，教師首先要準確把握語法、詞匯、基本句型方面的教學指導要求，從教學平臺的資源庫中，引導學生進行初步感知訓練，多元培養(yǎng)語言技能，通過聽、說方式進一步理解英語知識的運用。例如在I am more outgoing than my sister的聽力檢測中，教師利用課件為學生展現(xiàn)思維導圖，給出關鍵詞，然后從平臺資源中選擇合適的聽力資料，引導學生參與訓練，檢測其聽力能力。其次，教師應調(diào)整課堂檢測方法，利用游戲、競賽等方式，設計檢測環(huán)節(jié)，創(chuàng)新檢測形式，激發(fā)學生的參與興趣。例如在圍繞Personal traits的話題討論中，教師利用信息技術，為學生設計了趣味闖關游戲，將語法、詞匯、句型的重難點納入游戲之中，并要求各組學生參加，利用信息技術統(tǒng)計時，選出表現(xiàn)最佳的一組。這樣的檢測形式活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生主動檢驗學習情況的熱情。最后，教師應通過大數(shù)據(jù)、云計算對學生的檢測情況進行分析，并對學生進行畫像，精準定位學生在學習中的“盲區(qū)”，形成更加全面的教學評價，促使學生的學習活動與教師的教授活動在精準的信息支持下更加有的放矢、科學有效。

二、構(gòu)建信息技術為主導的教學游戲

在九年級開展初中英語教學的過程中，教師可以設計一些教學游戲，讓學生投入到學習中。結(jié)合九年級學生的學習展開分析，可以知道學生的學習壓力較大，學習所需要的時長非常長，在學習的過程中難免會感到學習上的枯燥無味。因此，教師可以利用信息技術輔助教學，通過信息技術營造輕松愉悅的學習環(huán)境，利用信息技術構(gòu)建一些學生比較感興趣的游戲，讓學生體驗英語學習的快樂，激發(fā)學生英語學習興趣的目標。信息化游戲本是學生課余用來調(diào)節(jié)身心的素材，將其應用在教學上，是對信息技術教學的一次大膽創(chuàng)新。比如“連連看”是學生非常熟悉的也是課余時間接觸最多的一種游戲，教師可以將該游戲和單詞記憶結(jié)合起來，在界面中展示多個單詞和中文意思，通過連線的方式，將相應的單詞和中文意思進行連線。教師也可以下載一個英語朗讀識別軟件，學生朗讀軟件上呈現(xiàn)出來的英語短文，軟件可以識別并對學生的朗讀內(nèi)容進行打分評價。當多位學生參與到游戲中時，軟件教師可以對每一位游戲參與者進行打分，最后評出一位最優(yōu)秀的選手，增強游戲活動的趣味性?？偠灾?，信息化游戲在教育教學工作中的應用，是一種創(chuàng)新的教學手段，教師要提高自身對信息技術的認知，搜集與初中英語教學相關的信息化游戲素材，將游戲合理地應用在課堂上，發(fā)揮游戲在初中英語教學中的功能，把學生的注意力和思維調(diào)動至課堂上。

三、圍繞教學內(nèi)容進行整合

教師應當將信息技術作為一種工具，根據(jù)英語教學內(nèi)容整合信息技術，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，八年級上冊第五單元第三部分，這部分講述了Sonia要發(fā)給Henry發(fā)一份電子郵件，告訴對方自己為什么沒去參加Henry的生日聚會。在這堂課后，我給學生布置了一個作業(yè)，讓學生間互相發(fā)一份電子郵件，內(nèi)容不限。這次作業(yè)完成得非常好，學生表現(xiàn)出了極大的熱情，通過這次練習，學生不僅學會了如何發(fā)送電子郵件，更鞏固了英文寫作的相關知識。再如，在學習完七年級上冊第二單元第二部分的內(nèi)容后，我要求學生按照課本中的內(nèi)容模仿其做法，給自己制作一張英文名片。在我第二天驗收成果時發(fā)現(xiàn)，其中不乏有創(chuàng)意的佳作。通過這種方式，不僅鍛煉了學生的動手能力，提高了他們學習英語的興趣，還加深了其對知識的掌握程度。

四、引導學生善用信息技術資源

不同于傳統(tǒng)的教學方式，將信息技術與初中英語教學融合可以將課程中關鍵的重難點以各種或靜態(tài)或動態(tài)的多媒體形式儲存起來并反復觀看。教師應當有意識地逐步更新學生的學習理念，傳授初中生群體利用信息技術資源開展學習的關鍵理念、方法和手段。例如，為了加強學生對重難點知識的理解，教師可以讓學生重復觀看課程中制作的音頻和視頻資源等，以此來改善初中生學習英語的方法和習慣，發(fā)揮信息技術植入英語學科教學的高水平和高價值優(yōu)勢。

結(jié)束語

如今，啞巴英語的時代已經(jīng)一去不復返，現(xiàn)在的英語教學更多的是培養(yǎng)學生的英語表達能力和英語思維能力。隨著5G時代的到來，信息技術已經(jīng)廣泛應用于各個領域，英語教學與信息技術的整合已經(jīng)是大勢所趨。當下我們只有借助信息技術，將信息技術與英語教學相融合，才能使英語教學模式走上現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展道路。

參考文獻

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