為孩子擎一盞閱讀心燈

鄭敏 陳國(guó)樹(shù)

摘要為了讓學(xué)生在智力發(fā)展的黃金時(shí)期積淀文化底蘊(yùn)和思想品格，月亮湖小學(xué)堅(jiān)持開(kāi)展古今中外經(jīng)典閱讀活動(dòng)，打造“和美”閱讀模式，助力學(xué)?！昂汀蔽幕ㄔO(shè)。

關(guān)鍵詞和美;理念;資源;策略;制度;成果

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-400

“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空……”路隊(duì)中，同學(xué)們一邊踏步，一邊吟唱……這是月亮湖小學(xué)“和美閱讀”場(chǎng)景。多年來(lái)，月亮湖小學(xué)不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持開(kāi)展古今中外經(jīng)典閱讀活動(dòng)，逐步成為底蘊(yùn)深厚、特色鮮明的文化建設(shè)品牌學(xué)校。

一、樹(shù)立“和美”閱讀理念

為傳承中華五千年文化，發(fā)掘積淀于各個(gè)時(shí)代各家各派思想文化之中的精髓，把握中華“天人和一”“君子和而不同”等傳統(tǒng)價(jià)值觀與現(xiàn)代文明社會(huì)“和諧”主題的切合點(diǎn)，找到與世界文化的“最大公約數(shù)”，學(xué)校以“植根‘和’文化，構(gòu)建‘和’教育”為主題，堅(jiān)持在廣大師生中開(kāi)展古今中外經(jīng)典閱讀活動(dòng)，將“和美”閱讀先后納入學(xué)校課程、市區(qū)“一校一品”建設(shè)、國(guó)家重點(diǎn)課題“學(xué)校特色發(fā)展的校本研究”子課題“小學(xué)生經(jīng)典閱讀研究”，將其作為學(xué)?！昂汀蔽幕氖讋?chuàng)和主打文化，不斷建設(shè)、深化。

二、開(kāi)發(fā)“和美”閱讀資源

學(xué)校根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的書(shū)目，精心編擬《月亮湖小學(xué)經(jīng)典閱讀內(nèi)容》，班班張貼。一至六年級(jí)分別節(jié)選了“三百千”、《笠翁對(duì)韻》、唐詩(shī)宋詞等誦讀內(nèi)容，精選了《伊索寓言》、《安徒生童話》、《愛(ài)的教育》、中國(guó)古典四大名著、《讀寫(xiě)算》等古今中外少兒名著、優(yōu)秀報(bào)刊的閱覽書(shū)目，印制、裝訂，人手一份。幾經(jīng)誦讀和閱覽實(shí)踐，再修訂、出版了《經(jīng)典閱讀》讀本，分一至三，四至六年級(jí)兩個(gè)版本，內(nèi)容含“誦讀（必誦、選誦）”“閱覽（必閱、選閱）”兩個(gè)板塊。不僅有“國(guó)學(xué)”誦讀，還有世界經(jīng)典，現(xiàn)代美文和優(yōu)秀報(bào)刊（書(shū)目）。學(xué)校免費(fèi)發(fā)放，人手一本。

三、實(shí)施“和美”閱讀策略

1、營(yíng)建閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀需要氛圍、興趣。 以“和美”校園為目標(biāo)，將校訓(xùn)“讀書(shū)、明理、健美、向上”八字鑲嵌于教學(xué)樓山墻。精選讀書(shū)名言、警句張貼于教室、樓道;將《三字經(jīng)》、《千字文》等國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典配以古色古香的圖片，噴繪于教學(xué)樓、走道和樓前近百米長(zhǎng)的院墻上。大量新購(gòu)經(jīng)典圖書(shū)，充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室，開(kāi)放學(xué)校閱覽室。利用師生集會(huì)、校園廣播、家長(zhǎng)學(xué)校、經(jīng)典閱讀課等宣傳經(jīng)典閱讀，激發(fā)經(jīng)典閱讀興趣。

營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。班班成立圖書(shū)角，設(shè)計(jì)班級(jí)讀書(shū)口號(hào)，如“點(diǎn)燃讀書(shū)激情，共建書(shū)香班級(jí)”、“我與好書(shū)交朋友”等。將經(jīng)典閱讀筆記、習(xí)作，配以繪畫(huà)、剪紙等張貼，既濃化讀書(shū)氛圍，又為學(xué)生經(jīng)典閱讀成果及個(gè)性發(fā)展提供了展示的天地。

筑造書(shū)香家庭。班主任引領(lǐng)家長(zhǎng)為孩子建立小書(shū)庫(kù)，添置小書(shū)架（柜）、臺(tái)燈或床頭燈;鼓勵(lì)家長(zhǎng)充分利用雙休及節(jié)假日到市圖書(shū)館辦借閱卡，為孩子訂閱一兩份少兒報(bào)刊;每周至少一次“親子閱讀”。

2、落實(shí)閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

每天早晨到校后至上課之間，下午上課之前15分鐘，每周一節(jié)閱讀課這四個(gè)時(shí)段，由班主任或語(yǔ)文老師、小老師組織學(xué)生誦讀或閱覽《經(jīng)典閱讀》讀本。教務(wù)處每天晨檢午查，并記載、公布各班讀書(shū)情況。晚上及節(jié)假日，或家長(zhǎng)促讀，或親子共讀，或做做讀書(shū)筆記，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得。規(guī)定時(shí)間讀書(shū)，促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

3、探索閱讀方法，建構(gòu)閱讀模式

晨誦——“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)?！痹缟蠈W(xué)生到校后即開(kāi)始誦讀 “必誦內(nèi)容”。對(duì)這部分內(nèi)容教師可利用閱讀課簡(jiǎn)單講解文意，學(xué)生可以只要“好讀書(shū)，不求甚解”，學(xué)生可用自己喜歡的方式——比如“唱讀”，去詠、去誦、去背，可以搖頭晃腦，隨意吟唱，讓師生真正享受誦讀的快樂(lè)。

午看——“誦讀在于記憶，默讀關(guān)注積。”堅(jiān)持每天下午上課前的15分鐘，默讀靜看《木偶奇遇記》等兒童名著，《實(shí)用文摘》等少兒報(bào)刊。

課讀——“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心?！睂W(xué)校從綜合實(shí)踐活動(dòng)課中開(kāi)出一節(jié)閱讀課，到閱覽室借閱，師生同讀。還可交流讀書(shū)心得，或推薦看過(guò)的好書(shū)。這個(gè)時(shí)間，學(xué)校視為一個(gè)神圣的閱讀時(shí)間。

暮省——“學(xué)其所用，用其所學(xué)?！逼綍r(shí)晚上及節(jié)假日，引導(dǎo)學(xué)生反思一下白天所讀所學(xué)，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)摘記或心得;睡前捧讀15分鐘的書(shū)，讓書(shū)香甜滋滋地鉆進(jìn)童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。

四、建立“和美”閱讀評(píng)價(jià)制度

學(xué)校建立了學(xué)校和班級(jí)兩級(jí)圖書(shū)借閱制，學(xué)校經(jīng)典閱讀情況檢查制、班級(jí)（家庭）經(jīng)典閱讀跟蹤記載制，以及經(jīng)典閱讀積極分子、經(jīng)典閱讀大王、經(jīng)典閱讀（競(jìng)賽）小博士、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭評(píng)比制;出臺(tái)了《月亮湖小學(xué)經(jīng)典閱讀班級(jí)評(píng)價(jià)辦法及考評(píng)細(xì)則》，以及學(xué)生經(jīng)典閱讀評(píng)價(jià)記載冊(cè)。班級(jí)評(píng)價(jià)以競(jìng)賽（或考查）、晨誦·午看·課讀、圖書(shū)角、圖書(shū)室借閱、課題研究、報(bào)刊訂閱、讀書(shū)筆記（暮?。?、跟蹤（研究）記載、明理導(dǎo)行（融入課間游戲、路隊(duì)等）共九個(gè)方面量化評(píng)價(jià)，確定書(shū)香班級(jí)。學(xué)生評(píng)價(jià)以經(jīng)典誦讀、閱覽、讀書(shū)筆記及總評(píng)為要素結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并納入班主任工作考核。

五、收獲“和美”閱讀成果

學(xué)校每學(xué)期（年）都組織大型經(jīng)典閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。先后舉行了“愛(ài)國(guó)主義教育”等為主題的讀書(shū)演講會(huì)，以“三字經(jīng)、古詩(shī)詞”等為主要內(nèi)容的國(guó)學(xué)誦讀比賽;以讀書(shū)名言、成語(yǔ)典故、經(jīng)典美文為主的讀書(shū)小報(bào)和讀書(shū)筆記展評(píng);以“我讀書(shū)，我快樂(lè)”為主題的經(jīng)典閱讀知識(shí)競(jìng)賽等大型讀書(shū)活動(dòng)，將“三百千”等國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典搬上舞臺(tái)，“三國(guó)”、“水滸”等經(jīng)典名著以課本劇等形式得到生動(dòng)地再現(xiàn)，《伊索寓言》等世界經(jīng)典作品以音樂(lè)劇等形式被淋漓盡致地演繹。

學(xué)校先后出版了《經(jīng)典閱讀》讀本;課題研究《讓書(shū)香熏陶童年，讓經(jīng)典浸潤(rùn)人生》、學(xué)校階段性研究報(bào)告分別在國(guó)家級(jí)刊物《21世紀(jì)校長(zhǎng)》和《荊門教育信息網(wǎng)》發(fā)表;學(xué)?！靶W(xué)生經(jīng)典閱讀研究”課題經(jīng)全國(guó)重點(diǎn)課題“學(xué)校特色發(fā)展的校本研究”總課題組現(xiàn)場(chǎng)論證、答辯，成功結(jié)題;《小學(xué)生經(jīng)典閱讀研究報(bào)告》及其2篇研究論文錄入中國(guó)素質(zhì)教育出版社出版的總課題組研究成果《校之魂》一書(shū)。

經(jīng)典閱讀漸已成為學(xué)校的一道風(fēng)景，一個(gè)特色。為孩子擎一盞閱讀心燈，永遠(yuǎn)是“和”文化之課程文化的不斷追求。

參考文獻(xiàn)

[1]王銀萍. 書(shū)香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮心燈[J]. 課外閱讀旬刊， 2013（9）.

[2]王金池. 讓每一個(gè)孩子都徜徉在書(shū)山智海中[J]. 教育家， 2016（36）：40-41.