淺談中職信息技術教學中如何滲透心理健康教育

袁登敏

摘要：當今時代發(fā)展的趨勢是高速發(fā)展的電子信息互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術的普遍使用與參與是時代的主題。獲取信息技術的能力，加工信息技術的水平，使用信息技術的方式越來越成為一個人認識了解社會的必要生存技能。因此大規(guī)模的信息技術普及顯得越發(fā)重要。根據(jù)馬斯洛需求理論，在滿足生理需求和安全需要后，追求精神文明的發(fā)展是人為的本能，而對于中職學生來說，心理健康教育是對他們?nèi)蘸笥绊懹葹樯钸h的。因此在一個人的成長過程中，接觸到信息技術的方式變得越發(fā)常見，而如何在中職信息技術教學中滲透心理健康教育，幫到中職學生，提升綜合素質(zhì)，健全他們的人格，是信息化使用過程中的重中之重。

關鍵詞：信息技術使用;信息技術教學設計;心理健康教育

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-398

引言

中職學生在日常的學習生活過程中，不可避免地會受到一些外界環(huán)境帶來的干擾，從而使學生自身心理處于一種亞健康的狀態(tài)，不利于日后的學習與發(fā)展。在教育普及的大環(huán)境下，針對中職學生心理健康教育不能一意孤行的通過傳統(tǒng)教育方式去疏散學生心理的圍城，可以通過新媒體，新技術的手段，雙管齊下。信息化高速發(fā)展的今天，信息技術的使用是每一個人所需要的必備的技能，如何更好地利用信息技術，幫助我們在生活，生產(chǎn)中，降低成本，實現(xiàn)價值最大化，更好地達到我們預期的效果，非?？简炍覀兲幚硇畔⒓夹g的水平與能力。因此我們需要正視信息技術的發(fā)展與組成，明細信息技術的使用。通過更加縝密地設計，讓心理健康教務通過信息技術這一媒介，更好地給中職學生，傳遞正確的價值觀，提升他們的綜合素養(yǎng)，健全學生健康完整的人格。

一、了解信息技術發(fā)展，認識信息技術組成

信息技術是一種媒介，方便人們獲取信息和處理信息所產(chǎn)生的各種技術的綜合概念。信息技術發(fā)展至今，一共歷經(jīng)了5個階段。分別是從最早的人類語言的使用;文字的出現(xiàn)與發(fā)明，完善與補充;印刷術的問世，讓教育普及，人類知識財富得以保留;電報、電報等電子通信技術的廣泛運用，帶來跨時空的交流與傳遞，加速文明發(fā)展;計算機與現(xiàn)代通信技術的結合帶來經(jīng)濟全球化的歷史巨變。可以說信息技術的發(fā)展和人類文明發(fā)展的歷史息息相關，相輔相成。在人類發(fā)展的歷史上，信息技術始終代表最先進的生產(chǎn)力，被廣泛運用到政治，戰(zhàn)爭，生產(chǎn)，生活等各個方面。影響著人類文明的經(jīng)濟結構，政治體制，發(fā)展速率，對世界人民社會文化，精神文化，乃至宗教文化，都有著極為深刻的影響?，F(xiàn)如今，信息技術主要是通過通信設備，電子計算機技術，進行管理，收集，使用，開發(fā)，實施信息系統(tǒng)等。通過新技術的使用，例如互聯(lián)網(wǎng)遠程教育傳播等方式，提高了教育的效率，更加給與了學習者一個寬松的學習環(huán)境。信息技術帶動著傳統(tǒng)的教育迎來了巨大的變革，讓教育普遍化，多樣化，節(jié)省了大量的時間成本，解放了勞動力，促使人類知識水平普遍有了巨大的提高。

二、中職信息技術教學中滲透心理健康教育的重要意義

由于現(xiàn)如今的信息大爆炸時代，信息技術在互聯(lián)網(wǎng)教育端具有明顯的教育優(yōu)勢，選用合適的信息技術設備，鏈接信息技術設備與心理健康教育的配置使用。一方面，可以更加方便的照顧到中職學生的隱私，更好的悅納自我，接受心理健康教育這一課程，讓學生自覺融入、情景帶入，更加深刻與認真地反省自己。另一方面，通信技術教學中滲透心理健康教育的課程，能夠充分利用新媒體工具，讓課程更加生動化，形象化，激發(fā)學生的學習興趣，豐富課程的內(nèi)容與形式，達到更加好的課堂效果。除此之外，信息技術的使用過程中，可以模擬環(huán)境，通過一些虛擬現(xiàn)實的技術，讓學生有一種親身體驗之感，讓學生們更加深刻認識到心理健康教育的重要意義，幫助自己正確認識自己，反思自己。

三、中職信息技術教學中滲透心理健康教育的方法分析

（一）標記與管理信息技術，讓心理健康教育以生動化、形象化的展現(xiàn)，管理用戶權限，讓中職學生可以更好的吸收，收獲。雖然新技術帶來了方便，但同樣根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，凡事都具有兩面性，信息技術也給人們帶來了巨量的信息垃圾。中職學生面對網(wǎng)絡信息時，很難發(fā)揮分辨能力，從而被一些不利于身心健康的信息干擾和影響。因此，通過信息技術教學過程中，一定要管理好信息技術，管理好用戶權限，凈化信息技術環(huán)境，讓心理健康教育的課程可以順利開展，讓學生們可以真正在課堂上有所收獲。

（二）通過人工智能模擬情景，讓中職學生正確認識健康心理，引起自我反思，引發(fā)中職學生對教育和人文的思考。由于傳統(tǒng)教育的弊端，很難做到對學生心理的正確把握從而對癥下藥。信息技術的管理可以通過情景的模擬，分析不同中職學生心理健康的情況，仔細甄別亞健康等一系列誘發(fā)原因，從而針對性地幫助中職學生克服心理障礙，認識正確的人生。例如中職學生對學習上有十分排斥的心理，傳統(tǒng)的疏導可能造成花費的時間成本巨大，可以通過信息技術設備的選取，選擇人工智能技術模擬學生后續(xù)人生的發(fā)展軌跡，讓學生們明晰學習的重要性，從而正確認識學習，愿意為自己人生拼搏努力，杜絕好逸惡勞。

（三）加強信息技術使用過程中的實踐化管理，幫助學生認識到改善心理帶來的變化，從而認識到心理健康教育的重要意義。教師在使用新技術教學的過程中，不能照本宣科的向中職學生大眾普及心理健康方面知識，而是要加強對中職學生的引導，規(guī)范學生正確的心理行為，通過他們外在行為的映射，為學生構建好的心理健康教育環(huán)境，例如：組織同學們的動手實踐能力，通過信息技術管理學生們的行為表現(xiàn)，讓學生感受到被關注在意的程度，幫助學生明白尊重，信賴等良好品質(zhì)，從而起到心理健康教育的發(fā)展。

四、結束語

隨著信息技術的不斷發(fā)展，仍有許多新的形式幫助中職學生普及心理健康教育。但無論采取何種媒介方式和媒介手段，學生心理健康狀態(tài)都需要引發(fā)足夠的重視。探索中職學生信息技術教育中滲透心理健康教育，就是為了讓中職學生可以得到全面健康地發(fā)展，健全學生健康完整的人格。信息技術帶來的教育效率提升，保證了心理健康教育的學習效果，節(jié)省了大量的時間成本，保證了中職學生心理健康狀態(tài)。因此在對信息技術使用和開發(fā)的過程中，還需要不斷探索，為了學生們的心理健康教育上群策群力。

參考文獻

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